探析會計專業校內實訓基地建設模式及運行機制

韓秋穎+杜佳鑫

摘要：進入二十一世紀，隨著經濟的不斷增長和社會的不斷進步，教育事業也在不斷的發展。在高校教學中，學校越來越重視學生實踐能力的培養。高校會計專業作為專業性較強，技術含量高的專業，在不斷發展中也越來越重視學生的實際操作能力，通過校內實訓基地的建立來在實現學生的實訓教學，以此提高學生技能水平，提升實踐教學質量，本文就將針對會計專業校內實訓基地建設運行機制進行探討。

關鍵詞：會計專業；校內實訓基地；運行機制

引言：

近幾年來，隨著經濟的快速增長，會計專業也成為高校的熱門專業，越來越多的高校開始開設會計專業。但是就目前會計專業學生就業情況來看，就業形勢仍然不樂觀，這與學生的實際操作能力不強，技能水平不高等問題息息相關，而學生實際操作能力以及技能水平與校內實訓教學緊密相關，這些問題多出現與校內實訓基地建設不健全有著非常大的關系。因此，要想真正使學生掌握會計實際操作能力，就必須建立合理的校內實訓基地建設模式以及運行機制，使學生掌握會計崗位核心能力，為國家和企業提供專業性人才。

一、會計專業建立校內實訓基地建設模式及運行機制的必要性分析

在教育會議上，國務院明確提出了推進人才培養創新模式，堅持校企合作，工學結合，強化教學，學習，實訓相融合的教育教學活動。推行項目教學，案例教學，工作過程導向教學等教學模式，加大實習實訓在教學中的比重，創新頂崗實習形式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價。所以說，高校會計專業一定要重視校內實訓基地的建設，將培養學生的實際操作能力作為主要內容，提高學生的綜合素養以及能力水平，全面提高辦學質量，為社會提供更多的專業性人才。

建立校內實訓基地，是實現會計專業學生創新精神及實踐能力提升的重要手段，學校要在基地建設模式以及運行機制上進行深入探討，就學校目前存在的問題進行具有針對性的解決，以此來發揮校內實訓基地的作用。需要注意的是，會計工作崗位不同于其他的崗位，其專業性十分的強，同時在企業中會計崗位較少，而且保密性較強，這些都導致了新的會計從業人員無法得到有效的培訓，影響在企業內的工作。等校內實訓基地的建設解決了這個問題，校內實訓基地能夠使學生真切感受到真實的工作環境以及實際的工作內容，學生可以快速掌握會計核心技能，提高自身的專業水平，全面促進實踐能力的提升。

二、校內實訓基地建設和應用的現狀分析

1.會計專業校內實訓基地建設模式構建不合理

高校構建校內實訓基地的根本目的是培養學生的實際操作能力，提升學生的專業素養，為學生日后走上工作崗位打下良好的基礎。會計專業因其特殊性也專業性，因此，構建校內實訓基地就顯得十分重要。但就目前我國高校會計專業來看，校內實訓基地的建設非常不健全，無法充分滿足學生的實踐要求。造成這種問題的原因是對于校內實訓基地構建目的分析不明確，建設管理不健全，建設過程中沒有充分結合校內實際情況以及社會人才需求情況，對于校內的各種資源以及課程安排都沒有充分利用，對于此專業的未來發展沒有明確的認識。這些都導致了校內實訓基地建設的不健全問題，阻礙了快計專業學生的智能提升以及專業素養培養。

2.會計專業校內實訓基地建設投資主體單一

我國經濟的發展也帶動了會計專業的不斷發展，許多的高校都開展了會計專業。會計專業也被認為是熱門專業，萬金油專業，許多學校認為會計專業是低投入高回報的專業，于是在其校內實訓基地建設過程中就忽略了對會計專業的重視程度，嚴重影響了教育經費的分配，導致會計專業實訓基地質量不高。除此之外，校外企業與學校間的合作較少，也成為制約高校建設校內實訓基地的重要因素，最終導致實訓基地建設主體單一，不利于會計專業學生專業素養的提高，限制了他們的發展。

三、會計專業校內實訓基地建設模式及運行機制研究

雖然會計專業在不斷發展中日趨成熟，但高校會計教學仍然存在的一些問題，只有針對這些問題進行有效的解決，才能實現會計專業學生專業能力的全面提升，促進我國高校會計專業的進一步發展。近些年來，許多高校開始探索校內實訓基地建設模式及運行機制，以此來提高教學質量與教學效率，為社會輸送更多的專業性人才。

1.合理利用校內資源

各高校間的情況各不相同，在校內實訓基地建設模式及運行機制的探索中，校方一定要根據學校自身情況，合理利用校內資源。由于會計專業涉及內容較多，因此，校方要注重實踐課程體系的調整，設置完善的課程體系，通過跨學期實訓的方法進行調整實習內容。同時要注重綜合實訓室的利用，在理論教學中穿插實訓教學，形成理論和實訓一體化教學，從根本上提高學生的專業素養，提高教學質量。

2.建立經營管理和教學管理雙軌運行機制

校內實訓基地的建立就是為了學生能在日后走上工作崗位時更好的適應工作環境，因此，校內實訓基地建設一定要緊貼實際，可以讓學生擔任企業的總經理，總監等職務，與企業員工的身份進行實習。同時實際經營教學中由專人教師和企業兼職教師通過項目教學的形式完成學生的實踐教學。校方要根據校內專業特點，參與到基地經營管理中。實訓基地建設成真實的生產性教學基地。

四、結束語

綜上所述，會計專業作為一門專業性與實踐性較強的專業，在教學過程中，一定要重視校內實訓基地的建設，根據校內實際情況研究實訓基地建設模式以及運行機制，通過合理優化校內資源，實現會計專業教學質量的提高，全面提高會計專業學生專業水平以及實際操作能力，實現學生的全面發展。

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