淺析中學(xué)思想政治課學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

郭凱

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0244-01

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀事物的愛(ài)與熱忱中產(chǎn)生的”。興趣是創(chuàng)造之母，是成功的老師，是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。而對(duì)于中學(xué)思想政治課，學(xué)生普遍缺乏興趣：政治課雖蘊(yùn)涵深刻的哲理，但一副“五官端正”卻“冷冰冰、干巴巴”的面孔，晦澀難懂；教師上課講空道理，交待知識(shí)要點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生背要點(diǎn)，考試時(shí)力爭(zhēng)一字不差地答要點(diǎn)，枯燥乏味。因而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。那么，作為政治教師除了認(rèn)真鉆研教本，提高自身的教學(xué)藝術(shù)外，如何展現(xiàn)教學(xué)魅力來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？我有以下幾點(diǎn)做法。

一、搞好課前預(yù)習(xí)，激發(fā)興趣

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生密不可分，教師在授課前應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求指導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，給學(xué)生一個(gè)粗線條，一條明確思路，使學(xué)生對(duì)教材有一個(gè)比較完整的了解。這樣學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生的興趣也隨之產(chǎn)生。

二、采取多種形式，培養(yǎng)興趣

心理學(xué)家研究顯示，在簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)象刺激下，人的注意力往往會(huì)遲鈍起來(lái)，難以產(chǎn)生心理反應(yīng)；而新穎奇特的對(duì)象則會(huì)使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強(qiáng)烈的注意力。因而在政治課上，如果老師仍用陳舊的教學(xué)形式，給學(xué)生“老一套”的感覺(jué)，就會(huì)削弱學(xué)生的注意力，產(chǎn)生厭煩情緒，甚至失去學(xué)習(xí)興趣。所以，政治教師在教學(xué)中必須設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，選擇多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感受、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，使他們?cè)谡n堂上保持濃厚的興趣、活躍的思維狀態(tài)。

采取故事課形式，用故事印證課本上的道理，鍛煉其用具體事物說(shuō)明抽象理論的能力。針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂(lè)于接受新事物的特點(diǎn)，在高中一年級(jí)我還開(kāi)設(shè)課前匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)完課本有關(guān)內(nèi)容后，自己的體會(huì)、感受等。對(duì)于時(shí)事政治課，我采取新聞發(fā)布會(huì)的形式，不定期地開(kāi)設(shè)專題咨詢課、討論課，或就某一時(shí)事焦點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)，由學(xué)生互問(wèn)、互答、互辯。這樣，學(xué)生覺(jué)得每堂課都有新鮮感，學(xué)習(xí)興趣與日俱增，政治課自然受歡迎了。因此，經(jīng)常變換教學(xué)形式，多讓學(xué)生表現(xiàn)自我，滿足了學(xué)生求新求變的心理，使政治道理生活化，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想政治課的濃厚興趣。

三、通過(guò)潛移默化，形成興趣

漫畫(huà)是一種特殊的信息形式，它飽含哲理，極富趣味性和幽默感。在思想政治課教學(xué)中精選和巧用與教材內(nèi)容緊密相聯(lián)、又貼近學(xué)生生活的漫畫(huà)，能激起學(xué)生的好奇心和求知欲，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力，有助于學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解，更培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授初三思想政治“生產(chǎn)力的三要素及各要素的地位和作用”時(shí)，我展示了自己制作的一幅簡(jiǎn)筆漫畫(huà)，畫(huà)面是一位農(nóng)民手舉鐵耙（類似豬八戒用的耙子）在耙地。同學(xué)們一看到漫畫(huà)，頓時(shí)笑聲一片。我及時(shí)出示了問(wèn)題：①指出圖中包含的生產(chǎn)力三要素具體各是什么？②勞動(dòng)者在生產(chǎn)過(guò)程中起什么作用？為什么？③生產(chǎn)工具、勞動(dòng)對(duì)象又分別起什么作用？學(xué)生在笑聲中輕松愉快地消化了知識(shí)，突破了重、難點(diǎn)；又如，在講初三思想政治《我國(guó)面臨嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)》時(shí)，我展示了漫畫(huà)《頻襲的“沙塵暴”》，畫(huà)面是北京籠罩在沙塵暴襲擊下的情景；另一幅是《綠色奧運(yùn)》，畫(huà)面是天空湛藍(lán)、風(fēng)景優(yōu)美的北京承辦2008年奧運(yùn)會(huì)的圖景。我讓學(xué)生們仔細(xì)觀察漫畫(huà)，然后引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)疑、釋疑，并為實(shí)現(xiàn)綠色奧運(yùn)提出自己的設(shè)想和建議。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

中學(xué)政治課本中的插圖、資料是課本內(nèi)容的重要組成部分，教材中有大量的圖片和資料，這些都是編寫(xiě)者們精心挑選的，具有較高的典型性。教師必須重視這些現(xiàn)成材料，因?yàn)橐环玫牟鍒D、照片可以充實(shí)和簡(jiǎn)化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹觯苓_(dá)到以圖釋文、圖文結(jié)合的目的，使教學(xué)形象直觀、生動(dòng)、形象，簡(jiǎn)潔明了，使抽象的事物形象化，深?yuàn)W的道理淺顯化，發(fā)人深省，令人深思，效果更好。

四、深化學(xué)習(xí)過(guò)程，鞏固興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生“一味背書(shū)”不可取。長(zhǎng)此以往學(xué)生不僅逆反心理而且腦中更無(wú)完整的知識(shí)體系，只有跟著感覺(jué)走，猴子抱西瓜似的抱一個(gè)丟一個(gè)，根本沒(méi)能更好地對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理解消化、融會(huì)貫通。如何走出復(fù)習(xí)課的怪圈，顯現(xiàn)它的魅力呢？如果說(shuō)單元導(dǎo)學(xué)是單元教學(xué)的基礎(chǔ)，新授課是其重點(diǎn)，那么我認(rèn)為復(fù)習(xí)課則是其重要環(huán)節(jié)。因?yàn)樗菍?duì)新知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)再現(xiàn)新知識(shí)，測(cè)定學(xué)生掌握的程度。同時(shí)，也是對(duì)單元教學(xué)的總結(jié)。恰當(dāng)利用它不僅可以檢查教師的課堂教學(xué)質(zhì)量而且可以拓展學(xué)生思維再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，引發(fā)想象和聯(lián)想。所以，上復(fù)習(xí)課時(shí)只有先讓學(xué)生再次整體感知課文，追憶所學(xué)內(nèi)容；再讓他們明確各框間的聯(lián)系，鼓勵(lì)他們?cè)谧约汗P記本上歸納出本書(shū)知識(shí)體系，然后教師利用時(shí)間對(duì)他們歸納體系中不對(duì)地方予以指出。從而增加他們對(duì)知識(shí)體系的系統(tǒng)把握。最后要求學(xué)生談感想，這樣既可以培養(yǎng)他們歸納知識(shí)的能力又能讓增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，其途徑和手段是多種多樣的，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中勇于探索，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，就能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。的確，中學(xué)思想政治課教學(xué)中存在著很多難題，但只要我們不斷探索，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，了解學(xué)生，深入社會(huì)，就一定能完成新時(shí)代賦予政治教師的神圣使命。endprint