基于企業工作任務 實施階段性能力培養

摘要：以基于工作過程導向的課程體系開發為指導，經過市場調研、確定學習領域，構建了圖形圖像制作專業的人才培養模式，最后請省內外專家論證，對課程體系進行研討、確認。本案例依據市場調查和學生的實際情況，從相應的典型工作任務出發，培養學生的繪圖和電腦設計制作能力，基于工作任務，以項目為載體，使學生專業知識的學習、專業技能和職業能力的培養與企業、行業的標準化相融合，能得以持續、有效的培育養和提高，實現“準工作經驗”的積累，最終實現專業培養目標。

關鍵詞：基于工作任務人才培養模式改革創新企業實踐

根據學院職業教育課程改革工作方案的要求，對圖形圖像制作專業實施課程體系開發，目的主要是為了合理制定圖形圖像專業課程體系教學方案，使課程體系建設能滿足高職教育的課程改革需求，滿足就業市場對圖形圖像專業人才的實際要求，真正符合專業人才培養目標，確定本專業學生應具有的專業能力與素質結構，優化專業體系與課程教學內容，構建更符合市場需求的專業人才培養模式。

措施一 校企合作，創新專業人才培養模式

圖形圖像制作專業依據學院100號文件指導，以“基于工作過程導向的課程體系開發”為主要目標，按“六步法”進行市場調研、與企業、行業專家一起研討，提出校企合作人才培養模式可行性論證、組織課程體系開發專題研討會、課程體系開發分析、確定本專業學習領域，最后請省內外專家論證，對課程體系進行研討、確認。

在對專業、人才市場和企業進行調研的基礎之上，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，共同研究典型工作任務及其工作過程，構建了圖形圖像制作專業的人才培養模式：“能力進階、項目引領、工作室化教學”。

教學過程中主要培養學生的繪圖和電腦設計制作的能力；以美術基礎為主線，基于工作任務，通過項目來完成學習和教學過程。各學期中結合貫穿全過程的人文素質教育、職業素質拓展，從項目實踐中學習職業道德、職業禮儀、職業標準等技能知識。新的人才培養模式，對學生進行專業技能和職業能力素養培育，注重學生職業技能的培養，注重教學的實踐環節、培養符合企業實際職業崗位需要的人才。

措施二 工學結合，搭建階段教學課程體系

學校與企業深層次合作，基于平面廣告設計制作工作流程重組課程內容，分階段完成教學任務和培養目標。

第一階段――專業技能訓練，本階段讓學生獲得某種職業所需要的職業知識、職業技能入門和職業道德的教育，培養圖形設計的能力，獲得將創意想象變成現實的能力，為擇業、樂業、創業和個性發展打下基礎。

第二階段――企業真實項目實踐，本階段圍繞“策劃、創意、設計、制作、展示和評價”等職業能力，主要采用工作室化教學，在校內外實訓基地，安排理論與實際一體化的課程進行任務訓練。突出專業核心能力，按照企業工作過程設計學習領域，課程教學結合職業資格考試，重點建設優質核心課程。

第三階段――頂崗性實習，本階段圍繞崗位適應能力和職業拓展能力設計課程，在校內安排企業真實性的專業綜合實訓，在校外以實訓基地為主，有計劃地安排頂崗實習，并結合企業實踐鍛煉、進一步學習、提升專業能力，完成畢業設計課題。最后通過“就業洽談會”，選擇頂崗單位，進行帶薪頂崗實習。

措施三基于工作任務，實施工作室教學模式

與西寧海育廣告設計公司共建“圖形圖像制作專業工作室”，將真實的平面設計、包裝設計、企業形象設計等案例引入教學，采用“教師-工程師”、“員工-學生”雙角色扮演法、項目引導教學法、在校頂崗實習“現場教學法”、任務驅動“案例教學法”實施教學，構建工作室化教學模式。

以具體工作流程為依據，按崗位職業能力及其核心能力依初、中、高三級階次培養要求，形成“專業+崗位”，融“教、學、做”于一體，“工學結合”，從模仿繪制、設計制作到創意設計三個階次遞進培養職業技能的實踐教學模式，構建了工學結合的實踐教學體系。

配合專業的培養目標要求，編制了《學生職業能力訓練手冊》，輔助學生能力水平達到業界一年工作經驗水準。本手冊包括學生基本信息、企業實踐記錄、實踐項目內容、設計成果圖片資料、實踐心得和最終的企業職業能力綜合評價表等，是學生企業實踐的全程記載，在學生參加面試時，可以做為具備業內職業能力的有力證明。

成效

職教集團堅持走工學結合人才培養路線，加強校企合作，完善校企合作運行管理機制，在圖形圖像制作專業推行“能力進階 項目引領 工作室化教學”工學結合人才培養模式，確保學生在企業頂崗實習不少于半年，實現了學校和企業、實習和工作的零距離對接。

在專業建設過程中，構建了人才培養模式，重構了課程體系，建立了專業標準，建成4門專業優質核心課程，建設了專業資源平臺，出版行業規劃教材3部。校企合作使企業生產設計能力增強，新員工上崗時間縮短。學生參加技能競賽和職業技能鑒定成績頗豐。連續2年畢業生雙證書獲取率100%、就業率平均值為96.87%。創新的人才培養模式和充足的實訓條件使學生職業能力和綜合素質明顯提高。

學生的企業職業能力訓練作用明顯，效果良好，近三年中，圖形圖像制作專業學生學習效果明顯提升，各種項目作品和畢業設計作品得到企業的良好評價，實習期間，學生也獲得了實習單位好評，并向友好單位推薦學生就業。

師資隊伍建設提升快，師生在省級技能大賽中多次獲獎，近三年中，學生有14人次獲得省級大賽和職教集團大賽獎項；教師中1人獲得全省五一勞動獎章，1人被璾為青海省先進工作者，4人獲得省級大賽優秀指導教師；專業被評為青海省示范專業，專業還被推薦為省級實訓基地、省級教學團隊建設項目，正在建設中。同時帶動了專業群的快速發展，2016年數字媒體應用技術專業被列為省級示范校建設中專業項目。

科研成果《基于圖形圖像制作專業建設的高職學生職業能力培育研究》獲得青海省高校教育教學成果二等獎；科研成果《高職學院“能力進階、項目引領、工作室化教學”人才培養模式的探索與實踐》青海省首屆教育教學成果二等獎。

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