高職校園文化建設中存在的問題分析

陸山華

摘 要： 本文分析了高職校園文化建設中存在的問題，包括認識不到位，缺乏科學性，規劃不科學，缺乏系統性等。

關鍵詞： 文化建設；高職；校園

近年來，許多高職院校逐步意識到校園文化建設的重要性，加大了校園文化建設的力度，取得了顯著成效，主要表現為：基礎設施逐步完善，校園管理制度日益健全，日常管理日趨規范，校企合作深入開展，校園文化生活豐富多彩，校園精神不斷提升。但是，一由于各種主、客觀因素的影響，還存在諸多亟待解決的問題。

一、認識不到位，缺乏科學性

加強校園文化建設，首先必須正確認識校園文化。然而，當前許多高職院校對校園文化存在認識上的誤區，校園文化建設缺乏科學性，從而導致實踐上的失誤，影響了校園文化的發展及功能的發揮。例如，過分重視物質文化建設，忽視精神文化建設，忽視學校管理工作的強化和校園精神的提升；把精神文化建設當作物質文化建設的附屬品，認為是可有可無、可強可弱的工作；“把校園文化建設等同于學生課余文化活動，過分強調娛樂文化，忽視師生內在精神、人文素養及道德品質的培養；將“校園文化建設局限在學生管理和思想教育的層面上，不能引導、激勵學生積極、主動地參與校園文化建設，從中得到提升和發展，等等。加強校園文化建設，必須引導學生認真分析國際、國內形勢，樹立正確的政治立場，堅持社會主義方向，不斷提高思想素質和道德品質，培養良好的行為習慣和意志品質；必須樹立正確的輿論導向，培養積極向上的校園精神，激發師生奮發有為、不斷進取的精神狀態和熱愛工作、熱愛學習、熱愛生活的人生態度，讓全校師生感受到一種無形的力量在引導自己、鼓勵自己、鞭策自己。

二、規劃不科學，缺乏系統性

當前，我國高職院校大多“歷史短、基礎弱、起點低、缺少文化積淀，忙于集中精力抓硬件建設，教學任務繁重，招生就業形勢嚴峻，學校領導沒有足夠的精抓軟件建設，不能站在全局的高度去規劃、設計、組織實施校園文化建設；不能正確認識物質文化、制度文化、行為文化和精神文化四者的內在聯系，并以此為依據全面、科學地規劃校園文化建設；不能系統地總結、提煉、積累校園文化建設的實踐經驗，致使“校園文化建設缺乏系統性。實際工作中，沒有系統的規劃和統一的安排，校園布局不協調，制度建設不配套，工作程序不規范，校園精神缺乏凝聚力，師生行為習慣拖拉等等。

三、模式簡單化，缺乏職業性

當前，許多高職院校沒有認真研究高職教育的特點和規律，沒有深挖高職教育的文化內涵，工作中“簡單模仿、復制普通高校或中專學校的校園文化模式，校園文化建設脫離高職教育培養目標，“職業性特色不明顯。其結果，一是過分重視基礎設施建設、師資培養、招生就業及科學研究等工作，忽視校園文化建設，致使校園文化品位不高；二是不了解高職校園文化與企業文化的密切聯系，導致校園文化與企業文化嚴重脫節，實踐氛圍不濃，“學生職業技能、職業意識、職業道德、職業理想嚴重缺乏”。三是由于“簡單模仿、復制”，造成了高職校園文化受限于普通高校或中專學校校園文化的老框架、老模式，無特色、無亮點、無新意、創新難、發展慢。可見，由于高職校園文化模式的簡單化，致使高職校園文化建設缺乏職業性，嚴重影響了“職業人”的培養。因此，加強高職校園文化建設，必須深挖高職教育文化內涵，突顯高職教育特點，創新人才培養模式和校園文化模式，強化高職校園文化的職業性，注重融入“職業文化”元素了使職業性成為推動高職教育發展的不竭動力。

四、投入不足，文化品位下降

當前，許多高職院校處在發展時期，在校園文化建設方面，人方、財力、物力的投入均嚴重不足。實際工作中，說得多，做得少；重視業務工作，忽視文化建設；重視物質文化建設，忽視精神文化建設；部分教師忙著撰文著書、晉職稱、做兼職、抓經濟收入，對校園文化建設不感興趣；部分學生忙著考證書、找工作；學校經費投入不足，校園環境和基礎設施建設缺乏必要的文化品味。同時，由于國家對職業教育經費投入不足，許多高職院校不得不擴大辦學規模。其結果，一是在學生數量增加的同時，學生整體素質下降，給教學、管理帶來一定的難度；二是由于學生數量的增加，師資力量不足，教師工作任務繁重，導致工作質量和效率降低；三是由于學生數量的增加，許多學校不得不建設新校區，從而忽視或弱化了校園文化建設。這些現象嚴重影響了校園文化建設，導致校園文化品位下降。因此，加強高職校園文化建設，一是要加大國家對職業教育的投入，確保職業教育持續發展所需經費，防止高職院校由于經費短缺而盲目擴大招生規模：二是學校要根據實際辦學條件，確定適度的招生規模，并不斷加大投入，促使學校持續發展、良性發展、科學發展。

五、教師缺位，教育不力

在學校，教師是先進文化的代表，教師的政治思想、價值觀念、道德品質、人生態度、行為方式、情感體驗和人生經歷，一能夠而且應該給學生以引導和啟迪。然而，隨著教學、科研、生活等方面壓力的增加，許多教師忙于撰文著書、晉職稱、做兼職、抓經濟收入，對本職工作存在應付思想，工作質量和效率大大降低，對參加校園文化建設缺乏積極性，從而導致教師在校園文化建設中存在缺位現象，沒有起到應有的引導和教育作用，影響了校園文化建設的發展。因此，加強高職校園文化建設，教師必須清楚地認識到，教育學生、管理學生、服務學生是教師的職責和義務；教師不但要搞好教學、科研和學生管理工作，也要積極參與校園文化建設，要在參與校園文化建設的過程中更好地教育學生、管理學生、服務學生、培養學生。

六、誠信缺失，道德失范

當前，高職院校學生普遍存在誠信缺失、道德失范的現象。例如，考試舞弊、抄襲作業、抄襲畢業論文、評先評優及評獎助學金的過程中拉關系、走后門等現象履禁不止。究其原因，一是由于市場經濟的負面影響，滋生了一些不良的社會風氣，影響著高職學生誠信觀的形成。二是少數高職院校為了爭奪生源，重數量輕質量，考試寬松，對考試作弊現象視而不見，日常管理不嚴，對學生違紀行為處理不嚴甚至聽之任之，影響了學生誠信觀的形成。三是部分高職學生由于原有的期望值與現實相差甚遠，對學習和前途失去信心，自暴自棄、懶惰成性，缺乏勤奮學習的精神和攻堅克難的意志，難以專心學習，為了“完成學業”而弄虛作假。因此，加強高職校園文化建設，必須設法培養正確的輿論導向，抵制不良社會風氣的影響；必須形成正確的辦學指導思想，遵循教育規律，糾正不良的辦學行為，嚴格管理，規范辦學，從嚴施教；必須加強學生理想信念教育，促使學生樹立遠大理想和奮斗目標，激發學生的自信心，自強不息、努力進取。

七、免疫力不強，易受外來影響

隨著改革開放的深入推進，大學校園開放性逐步擴大，給大學帶來民主、自由學風的同時，降低了大學校園的免疫力，校園文化受到功利主義、拜金主義、小團體主義和個人主義等不良思潮的沖擊以及網絡上各種迷信、色情、反動、暴力等不健康內容的影響，導致許多高職院校學風下降，不良社會風氣在校園內蔓延，許多學生滋生了一些諸如自私自利、弄虛作假、抽煙酗酒、打牌賭博、拉幫結派、打架斗毆等不良習氣，影響了高職校園文化建設的發展。因此，加強高職校園文化建設，必須引導學生正確分析國際、國內形勢，分析各種不良思潮和社會風氣的錯誤本質和嚴重危害性，增強政治敏銳性和免疫力，提高分析判斷能力和明辨是非的能力，自覺抵制不良思潮和社會風氣的影響。

參考文獻

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