淺議大學(xué)聲樂互動教學(xué)的主要教學(xué)路徑

鄒新華

摘要：在大學(xué)聲樂教學(xué)過程中，要求教學(xué)手段的不斷更新，以此激發(fā)學(xué)生對于聲樂課程學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)更好的吸取教師的教學(xué)內(nèi)容，拓展思維，所以聲樂教學(xué)的方法創(chuàng)新在大學(xué)校園則顯得非常重要。本文針對這一情況進(jìn)行分析，提出互動教學(xué)方式，試圖找到具體實(shí)施的路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 聲樂互動 教學(xué)路徑

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）22-0091-02

聲樂是一門具有藝術(shù)性和技術(shù)性的學(xué)科內(nèi)容，主要就是利用學(xué)生自身的特點(diǎn)產(chǎn)生振動和共鳴所發(fā)出的聲音，所以在大學(xué)校園中，聲樂教學(xué)的主要目的也是培養(yǎng)學(xué)生對于聲樂的認(rèn)知體系和藝術(shù)能力的培養(yǎng)。在城市化水平提高的過程中，教育工作也在不斷的改革和進(jìn)步，很多學(xué)者都認(rèn)為教育工作是相互的，是師生之間的一種互動，這樣能夠在根本上彌補(bǔ)二者之間存在的不足，達(dá)到教學(xué)的目的。本次研究也對大學(xué)生聲樂教學(xué)課程中的互動教學(xué)開展形式進(jìn)行分析，以此促進(jìn)這一教學(xué)工作的發(fā)展和進(jìn)步。

一、互動教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

（一）傳統(tǒng)教學(xué)法

目前在我國很多大學(xué)中，其課程的開展和教學(xué)還遵循著傳統(tǒng)的教育方式，并且成為了很多教師在教學(xué)工作中使用的常見方式。實(shí)際上在簡單方面分析，傳統(tǒng)教學(xué)方式的一般模式就是教師講課、示范，學(xué)生記錄和描述，這樣的情況把老師當(dāng)成了課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生則是被動的接受知識人員。所以這樣的情況也就是傳統(tǒng)教育中經(jīng)常提出的“填鴨式”和“滿堂灌”教學(xué)方法，這些都在根本上抑制了學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的積極性，也會導(dǎo)致教師講課熱情很大程度的減少，影響教學(xué)的質(zhì)量。

（二）互動教學(xué)法

與傳統(tǒng)教學(xué)工作相比較，互動教學(xué)方式能夠保證教師和學(xué)生在一個(gè)平等的氛圍中進(jìn)行相關(guān)知識的傳輸和學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在最佳的環(huán)境下掌握課堂上涉及到的知識要點(diǎn)內(nèi)容。這樣的情況下，互動教學(xué)的方式能夠讓教師在互動的過程中明確學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并且統(tǒng)計(jì)和掌握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)這一教學(xué)方式還能夠幫助教師在講解課程階段了解到自身的不足之處，以此實(shí)現(xiàn)互助教學(xué)，共同進(jìn)步的目的。

二、互動教學(xué)法在大學(xué)聲樂教學(xué)中的使用路徑

（一）互動式交流法

交流是人與人之間信息傳遞和反饋的最佳方式，其中包含著語言上的溝通，還有肢體上存在的溝通內(nèi)容。互動的交流方式指的就是聲樂課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師通過語言和肢體上的交流，保證信息達(dá)到最佳的傳遞方式，這也是課堂互動教學(xué)模式下的信息傳遞和反饋。

這種交流模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的的那一教學(xué)手法，把信息的交流和傳遞變成了相互之間的溝通。同時(shí)交流的過程中，師生之間主要傳遞的就是學(xué)習(xí)的信息內(nèi)容，教師可以通過多媒體的教學(xué)設(shè)備，保證與學(xué)生之間能夠進(jìn)行順利的溝通和分析。除此之外，在大學(xué)聲樂課程學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行互動教學(xué)模式，師生之間也可以通過肢體上的交流和表達(dá)，直觀表達(dá)學(xué)生需要掌握的知識內(nèi)容，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)領(lǐng)悟能力和潛能。

（二）情景設(shè)施教學(xué)

教師在聲樂教學(xué)的過程中，通過互動教學(xué)的方式主要目的就是要讓學(xué)生明確音樂歌曲本身所包含的內(nèi)容，同時(shí)可以利用情境創(chuàng)設(shè)方式，充分發(fā)揮出學(xué)生的想象力，在主觀上幫助學(xué)生理解歌曲中所傳達(dá)的含義和情感，這樣也能夠幫助學(xué)生使原本非常枯燥的課程學(xué)習(xí)變得更加具有情感內(nèi)涵。同時(shí)在課堂互動教學(xué)活動開展階段，教師也需要利用多媒體教學(xué)等設(shè)備，通過對所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行視頻的播放和歌曲的欣賞，保證學(xué)生能夠在視覺和聽覺上，更加直觀的感受到歌曲中的內(nèi)涵。

教師對于課堂教學(xué)情境的精心設(shè)計(jì)能夠在根本上吸引學(xué)生對鎖學(xué)習(xí)課程的注意力，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極的完成課堂中所要求的內(nèi)容。例如：在聲樂課程教學(xué)開始的前期，要求學(xué)生對歌曲的內(nèi)容進(jìn)行理解，這樣的時(shí)候教師就可以播放一段與這一歌曲有關(guān)的電視劇和電影，讓學(xué)生能夠更加清楚地明確歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵，對這堂課程有一個(gè)深入的了解，這樣能夠加深學(xué)生對所學(xué)習(xí)知識的印象，同時(shí)也有利于后期歌曲內(nèi)涵和情感的表達(dá)，起到良好的作用。

好的情境教學(xué)，能夠加深學(xué)生對課堂知識內(nèi)容的理解和印象，對于歌曲技巧和內(nèi)涵的表達(dá)也能夠變得更加飽滿。在這樣的情況下，利用互動的情景設(shè)置教學(xué)方式，不僅能夠在根本上促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，也能夠加深學(xué)生對歌曲情感內(nèi)容的理解，同時(shí)也更加熱愛課堂，這些都是互動聲樂課堂開展的最佳方式。

（三）課后實(shí)踐活動

在大學(xué)聲樂課程開展的過程中，課堂內(nèi)容的結(jié)束并不意味著著一課程的結(jié)束，在課后學(xué)生的實(shí)踐和互動內(nèi)容同樣非常重要。所以學(xué)生和教師在課后的時(shí)間和互動也可以通過討論的形式來實(shí)現(xiàn)，這樣的討論形式能夠促使學(xué)生向教師反饋當(dāng)天課程學(xué)習(xí)的具體情況，以及接受學(xué)習(xí)的感受，這樣教師也能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且給予評價(jià)內(nèi)容。在這樣的情況下，還需要給予關(guān)注的就是，在課堂結(jié)束之后的實(shí)踐和互動活動中，教師還需要大膽的引導(dǎo)學(xué)生，表述自身存在的看法，并且發(fā)表自己說出的意見。

在這樣的情況下，教師能夠在下一節(jié)課程開展前期，讓學(xué)生積極的尋找下一次課堂上所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，并且了解其中所蘊(yùn)含的故事內(nèi)容，以表演的形式展示出來，這樣也能夠讓學(xué)生積極的參與到課堂之中，同時(shí)也能夠促使教師更加準(zhǔn)確的了解學(xué)生對于知識的認(rèn)識和掌握情況。同時(shí)在每個(gè)學(xué)期教師都需要學(xué)生適當(dāng)?shù)陌才艑?shí)踐活動內(nèi)容，這樣也能夠讓大家互相交流學(xué)習(xí)的感受，通過教學(xué)實(shí)踐，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聲樂學(xué)習(xí)意識。

（四）理論講解教學(xué)

聲樂課程和內(nèi)容的發(fā)展是需要隨著時(shí)間的進(jìn)步不斷的改變和完善的藝術(shù)內(nèi)容，所以在聲樂理論內(nèi)容上也包含了多方面的知識內(nèi)容，在大學(xué)聲樂課程的學(xué)習(xí)和互動教學(xué)過程中，還需要通過學(xué)生和教師之間的交流，幫助學(xué)生能夠拓展課外知識和聲樂知識學(xué)習(xí)的情況，并且加強(qiáng)學(xué)生對于聲樂知識內(nèi)容的理解程度。除此之外，教師在講解一些比較難以理解的聲樂理論知識的過程中，也可以讓學(xué)生們分組進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，并且重點(diǎn)分享自己對于聲樂知識內(nèi)容的理解，發(fā)表自身的觀點(diǎn)和想法，最終成立小組進(jìn)行知識內(nèi)容的理解和思考，在小組探討結(jié)束之后，確定一個(gè)總體的方向進(jìn)行交流。在這樣的學(xué)習(xí)和互動的過程中，較好可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)和內(nèi)容的補(bǔ)充，這樣也能夠更好地保證讓學(xué)生參與到知識課程的理解之中，同時(shí)加深學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解，充分發(fā)揮互動教學(xué)工作的效果，提升學(xué)生對這一知識的理解程度。

（五）技巧傳授方式

聲樂藝術(shù)主要指的就是通過演唱和表演的形式傳遞藝術(shù)傳播的內(nèi)容，所以在大學(xué)聲樂課程的學(xué)習(xí)過程，其中的方法和技巧是非常重要的內(nèi)容。很多歌曲在演唱的過程中，要求學(xué)生能夠掌握專業(yè)的技巧，并且通過對聲音的控制和了解更好的吸引聽眾。所以在學(xué)生進(jìn)行演唱和表演學(xué)習(xí)的階段，教師也需要關(guān)注到學(xué)生能力的提升，幫助學(xué)生形成最佳的學(xué)習(xí)技巧，融入到演唱內(nèi)容之中，以此有效提升整個(gè)作品內(nèi)容的質(zhì)量。

同時(shí)采取互動教學(xué)的形式，能夠讓學(xué)生有意識的和老師以及其他同學(xué)進(jìn)行交流和溝通，通過對優(yōu)秀的作品內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有效激發(fā)自身演唱的水平，也能夠?qū)W習(xí)其他演唱前輩總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)涵。例如：在很多歌曲演唱的階段會出現(xiàn)真假音的轉(zhuǎn)化，這也是其中非常重要的技巧，所以還需要教師對學(xué)生的掌握程度進(jìn)行了解，以此更好地采取引導(dǎo)方式。互動教學(xué)模式下，教師通過與學(xué)生的溝通和交流能夠掌握學(xué)生存在的問題，并且進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，這也是溝通技巧在學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)出的重要性，讓學(xué)生們采用互動學(xué)習(xí)的模式，在教師身上學(xué)習(xí)到更多的演唱技巧，同時(shí)也是互動教學(xué)模式下，學(xué)生能力得到提升的重要方式。

三、結(jié)語

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，目前社會在發(fā)展，教育工作也呈現(xiàn)出最新的改革趨勢，特別是在大學(xué)校園中，教學(xué)工作更是需要不斷的創(chuàng)新，以此提升學(xué)生專業(yè)水平，為其后期順利走向工作崗位做出貢獻(xiàn)。大學(xué)的聲樂教學(xué)工作中開展互動教學(xué)方式有著非常多的優(yōu)點(diǎn)，其不僅僅能夠提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，保證學(xué)生更好的參與課堂之中，還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，以此在根本上構(gòu)建學(xué)生在聲樂課程上的知識體系。所以只有打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，保證師生之間能夠不斷互動和學(xué)習(xí)，這樣才能夠在根本上提升教學(xué)質(zhì)量，提升聲樂教學(xué)的課堂效果。

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