西班牙語電視連續劇在高級視聽說課程中的應用

熊茹

摘 要： 作為應用西班牙語專業高年級的必修課程，西班牙語高級視聽說對學生了解西語國家社會文化常識，提高聽力理解和跨文化交際能力有著至關重要的作用，如何在短短的兩節課里達到上述目的是授課老師需要深思的問題。作者以西班牙電視劇《天命抉擇》第一季第一集為例淺談西班牙語電視連續劇在高級視聽說課程中的應用。

關鍵詞： 西班牙語電視連續劇 高級視聽說 《天命抉擇》

引言

西班牙語視聽說課程被大部分學校安排在本科高年級，該課程具體通過聽錄音、新聞，看錄像、音頻資料等，對學生進行全面的西班牙語聽說技能訓練。通過高強度訓練，幫助學生提高聽力理解能力，從宏觀上把握聽力原文大意；在口語方面幫助學生學習更多高級及實用詞匯。通過與聽力練習材料相結合的各種口語實踐培養學生用正確的語言形式與外國客人進行交際的能力，使學生通過各類新聞及媒體資源學習更多語言、文化知識和了解社會動態。

雖然近幾年出現了《西班牙語電影視聽說》、《聽新聞輕松提高西班牙語》等優秀教材，但只能作為高級視聽說課程教材的一部分，目前沒有一本完整的系統的聽力教材填補這方面的空白，資源相對匱乏。因此，任課老師需要尋找內容豐富、形式多樣的聽力材料，例如新聞視頻、電影片段、宣傳片等，上好一堂試聽說課程。部分授課老師會選擇各大新聞網站上的視頻及電影片段，相對冗長的電視劇則沒有很多人涉足。其實，電視劇是大眾文化的產物，涵蓋社會生活的各個方面，對目的語國家的直觀反映及真實的展現能夠極大地提高學生的學習興趣。《天命抉擇》這部電視劇以猶太人、穆斯林與基督徒在托雷多城下和睦共處為背景，講述的是阿方索十世統治下的卡斯蒂利亞王國，這是選擇這部電視劇進行教學研究的一個重要原因，不僅可以學習到古代西語的表達方式，還可以深入探索這一時期的西班牙歷史文化。

一、西班牙語視聽說課堂引入西語電視劇的重要性和可行性

1.利用西語電視劇可以創造地道的西語語言環境。

電視劇里大量生動形象、標準地道的生活交際用語是傳統音頻不能比擬的，將學生帶入電視劇創造的特定語境和情景充分體現了情景教學法。常言道，耳濡目染，意思就是看得多、聽得多，很多東西自然而然就學會。在欣賞電視劇劇情的同時，以小組形式學生可以重復劇中人物的對白，模仿他們說話的語音語調，這樣有助于提高口語和聽力水平。電視劇《天命抉擇》是一部西班牙十三世紀的歷史劇，這就為我們創造了一個標準地道的西班牙卡斯蒂利亞語的語境，以西班牙語為母語的國家有很多，如果我們想了解和學習拉美不同國家的語音語調可以選擇其所在國家的電視劇。

2.誘發學生的學習熱情，激發他們的學習興趣。

只有聲音的音頻資料顯得單調，學生聽久了難免覺得無聊，從而失去學習興趣。較強的故事情節、聲音和圖像的結合是原聲電視劇的優勢，授課老師要充分利用這些優勢將生動有趣的電視劇轉化為學習資源，在完成教學任務的基礎上激發學生的學習興趣，從而形成持續學習的動力。相對于電影來說，電視劇的播放時間更長，情節更加復雜，所以學生可以選擇自己感興趣的西語電視劇作為一學期訓練聽說的學習資源。《天命抉擇》里復雜的宮廷斗爭，各類人物錯綜復雜的命運，跌宕起伏的故事情節能提高學生學習西語的興趣。這部電視劇目前只有一季，一季共十三集，一集時長一個小時左右，課堂上短短的九十分鐘是不可能上完一集內容的，所以學生可以根據老師教授的方法在周末或者寒暑假輕松愉快地學習西語，提高聽說水平。

3.西語原聲電視劇可以提供更多西語聽說機會。

為了推動故事的情景，電視劇經常出現大量人物對白，以《天命抉擇》這部宮廷劇為例，有不同社會階級、地理區域、文化程度等人物之間的對話，所以我們在看劇的同時可以學到正式語和非正式語、禮貌語、俚語等，很多語言貼近生活，應用性更強。這樣不僅可以積累詞匯，掌握更多的口語句型，還可以了解不一樣的節奏韻律。

4.可以直接傳遞不同國家的文化。

將西語作為母語的國家和地區有二十三個，這些國家和地區的文化風俗和歷史背景都可以通過電視劇這個窗口展現出來。語言和文化是密不可分的，只有掌握好文化才能對語言應用自如，僅憑現有的教材很難使學生全面了解這么多國家的文化，所以電視劇是幫助學生了解西方文化必不可少的途徑。通過《天命抉擇》這部電視劇，我們將對十三世紀西班牙的經濟、歷史、國情有全面的認知，深刻挖掘當代西班牙多種文化并存的歷史原因。

二、西語原版電視劇中的聽說教學內容

1.語法和詞匯。

雖然是古裝宮廷劇，但是基本上所有詞匯和語法都是現代西班牙語，所以理解起來是沒有任何問題的。當然要注意的是人物對話里面出現了很多Vos，這是古代西班牙語中表示尊敬的一種稱呼，相當于現代西班牙語中的usted，對應的動詞變位和現在的vosotros一致，這種表達方式現今不再使用了。在國王與大臣、貴族與仆人直接的對話中出現了很多命令式，例如ataca， vete， levantad等這些有助于我們練習肯定和否定命令式的變位。既然是宮廷劇必然會出現關于頭銜的詞語，比如，Majestad， reina， príncipe， infante， se？觡or， conde等。在劇中出現了很多詞組，例如matrimonio de conveniencia（權利婚姻），arma de doble filo（雙刃劍），mano derecha（得力助手）及一些諺語例如Si os abofetean， poned la otra mejilla. 以德報怨。

2.語音語調（重音、停頓、節奏、語速）。

除了利用原聲電視劇來提高學生的聽力能力，最重要的則是讓學生模仿劇中人物對話的語音語調，從而使自己說出一口流利地道的西班牙語。西班牙語的語速相對較快，這樣自然而然就會產生連讀，例如，Has sido valiente（has 和sido連讀，所以通常吞了s的音，如果不仔細聽就可能聽成第三人稱單身變位ha），buen amigo（n和a連讀，讀成bue-na-mi-go），Esta ha salvado muchas vidas（中間的ha通常不讀出來，chas和vi連讀，就變成了esta-salvado-mucha-sividas）等。語調是我們模仿西班牙人講西語的一個重要內容，不同的語調表達不同的意思和情感，我們在聽人物對白的同時也要注意揣摩其使用的語調。在電視劇中大部分對話都是陳述句，通常在句尾使用的是降調，例如，He tenido una buena vida（語調一開始呈上升趨勢，到ni為止，然后保存平調，知道vida呈下降趨勢）。特殊疑問句的語調則是從句子中間就開始下降了，例如，？覩Qué ha pasado con el soldado detenido？（讀這句話時，語調從ha pasado就開始下降了），一般疑問句則是從最后一個重讀音節語調開始上升，例如，？覩Es tu honor， padre？（padre這個單詞就必須用上升的語調讀，否則就變成陳述句了）。感嘆句的語調是呈三角的趨勢，例如，？親Cuánto echo de menos la vida de soldado！（語調一開始呈上升趨勢一直到menos，然后開始下降，讀到soldado的時候要更有力）。劇中有很多不同類型的句子，按照上述方法朗讀可以糾正平時出現的語音語調的錯誤，對口語提高有很大的幫助，因此在做聽力練習的時候，教師需要正確引導學生體會語調的變化。endprint

3.歷史文化背景。

電視劇的西語名字是Toledo，雖然翻譯成“天命抉擇”，但要清楚Toledo是西班牙當時的首都，也是現在重要的歷史城市。從劇中出現的國王和王后來看，也可以知道西班牙是君主立憲制國家。劇中也出現了arzobispo（大主教）這一人物，還有從對話中出現的“A Dios， gracias”（感謝上帝），“El Se？觡or iluminará a nuestro rey para elegir la mejor opción”（上帝會指引國王做出正確的選擇）可以了解到西班牙人民信奉天主教。第一集中國王和米蘭達伯爵的爭吵反映了當時的矛盾，正是在阿方索十世的堅持和努力下，西班牙進入三種文化并存融合的歷史性時刻。這些歷史文化信息出現在劇中有助于學生進行文化輸入，為學生今后靈活使用西語提高跨文化交際水平奠定了基礎，反之，如果不了解這些文化常識，就會對劇中內容產生片面的理解。

三、具體授課步驟和方案

仍然以這部電視劇第一季的第一集為例，筆者提出了具體授課的步驟和方案。

1.課前準備。

選擇合適的素材是授課教師在課前準備的一個重要工作，首先必須選擇合適的電視劇作為視聽說課程的教材，要注意的是這部電視劇不僅要作為上課的重要素材而且要成為學生課后學習的資源，所以最好選取和西語國家政治歷史文化相關，語言信息量大，并且內容健康的電視劇。對于上課用的素材來說，筆者認為老師首先要把握好視頻的長度和內容，剪切那些可以學到詞匯語法、語音語調、文化常識的片段，準備好無字幕和有字幕的兩種視頻或者學會導入字幕的技術方法。其次，針對截選的視頻編寫一些精聽和泛聽的題目，例如回答問題、判斷正誤等類型題目可以幫助學生了解大意，挖空填詞可以幫助學生訓練精聽。

2.授課順序。

第一是引入話題，放映前一定要給學生簡要介紹該劇的故事梗概及具體情況，如歷史背景、文化內容、社會影響等，還可以采用提問的形式讓學生先來介紹，以此調動學生的積極性，讓他們在課前做好預習工作，這樣有助于提高課堂效率；第二是補充一些相關生詞和短語，播放無字幕的視頻并要求學生完成泛聽和精聽的練習，對該集的內容有個大致的把握；第三是播放有字幕的視頻，在老師的指導下，讓學生以小組討論的形式尋找正確答案，反復聽幾遍后簡單講解復雜的句子；第四是找一段時長為兩分鐘的對白，找一組學生來朗讀這段對話，和學生一起比較和探討和原聲的不同點、糾正錯誤及總結出現的要注意的語音問題，最后兩人一組反復練習；第五讓學生對著視頻配音，以小組比賽形式調動學生的學習熱情；最后讓學生對該劇的主要內容做口頭總結并發表自己的觀點，布置學生課后尋找相關文化常識，并且下節課和同學分享。總之，整個教學過程以學生為主，讓學生多聽多說達到提高聽說水平的教學目的。

3.課后總結。

課后詢問學生是否喜歡這種授課方式，在課堂上學到了哪些知識，還有哪些方面需要改正，選擇的電視劇是否恰當合理等。針對出現的問題不斷改進教學方法和內容，還可以向學生推薦其他電視劇，督促他們課后按照課上學習方法自學。

結語

將西班牙語原聲電視劇引入西班牙語高級視聽說課堂是寓教于樂的一種重要方式，不僅能為視聽說教學提供真實的語境資源，還能在很大程度上調動學生學習的積極性，而且幫助學生鞏固了文化常識，有助于學生更好地進行跨文化交際。不過我們不能忽視將電視劇引進視聽說課堂的弊端，比如學生西語水平還不足以應付電視劇中過快的語速，一旦覺得選擇的內容過難學生就會產生煩躁厭學的情緒，從而失去對這門課程的興趣，電視劇的情節過于吸引學生的眼球而導致他們只關注情節忘記學習的目的，這些可能出現的問題都值得我們深思。

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