高校學(xué)生黨員先進(jìn)性與個人情商的關(guān)聯(lián)性研究

方芳+周玲

摘 要： 隨著社會的不斷發(fā)展，人才競爭愈加激烈，顯然高智商已經(jīng)無法滿足社會對新型人才的需求，情商已成為人才發(fā)展的重要決定因素。本研究基于全國范圍內(nèi)22所高校的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，運(yùn)用EXCEL數(shù)據(jù)透視表描述性統(tǒng)計(jì)和SPSS軟件關(guān)聯(lián)性統(tǒng)計(jì)的研究方法分析高校學(xué)生黨員先進(jìn)性的情況和情商情況，探究先進(jìn)性和情商是否具有關(guān)聯(lián)性，據(jù)此得出相關(guān)結(jié)論及黨建活動的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞： 高校學(xué)生黨員 先進(jìn)性 情商

一、引言

2017年6月12日，人民日報(bào)發(fā)表文章《重視提高情商（思想縱橫）》[1]，提出“不能穩(wěn)定控制情緒是黨員、干部身上反映的常見問題，這其實(shí)是情商不夠高的一種表現(xiàn)，不僅影響黨員、干部自身成長進(jìn)步，而且不利于團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民群眾干事創(chuàng)業(yè)。黨員、干部做好實(shí)際工作，不僅要有較高的智商，而且要有較高的情商”。因此，抓好高校學(xué)生黨員的情商教育，研究高校學(xué)生黨員先進(jìn)性與情商之間的關(guān)聯(lián)性顯得尤其重要。

為了研究高校學(xué)生黨員先進(jìn)性和情商之間的關(guān)系，本文通過實(shí)證調(diào)研與數(shù)量分析相結(jié)合的方法，在全國范圍內(nèi)調(diào)研、搜集22所高校的第一手?jǐn)?shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)和關(guān)聯(lián)性分析手段，衡量并進(jìn)一步分析黨員先進(jìn)性與個人情商之間是否具有關(guān)聯(lián)性，最后根據(jù)相關(guān)結(jié)論針對性地提出建議，同時為高校后續(xù)黨建活動的開展提供創(chuàng)新參考意見。

二、調(diào)查方法和樣本分析

（一）問卷設(shè)計(jì)

“情商之父”丹尼爾·戈?duì)柭J(rèn)為情商體現(xiàn)在“了解自身情緒（自我意識）、情緒控制、自我激勵、識別他人情緒和處理人際關(guān)系”這五個方面[2]。我們針對上述衡量情商的五個指標(biāo)，在了解被調(diào)研者基本信息的基礎(chǔ)上，從黨員先進(jìn)性和情商兩個維度設(shè)計(jì)問卷，主要設(shè)置客觀分析與情景分析兩類題型，力求通過描述性統(tǒng)計(jì)方法單獨(dú)分析出調(diào)研樣本黨員先進(jìn)性情況和情商情況，通過SPSS關(guān)聯(lián)性方法組合分析出黨員先進(jìn)性和情商之間的關(guān)系，提出假設(shè)：H0：高校學(xué)生黨員先進(jìn)性與情商之間沒有交互作用（關(guān)聯(lián)性）。

（二）樣本分析

為了分析我國高校學(xué)生黨員先進(jìn)性和情商的關(guān)系，本次調(diào)研在全國七大地理區(qū)①范圍內(nèi)選擇22所高校作為調(diào)研樣本。在調(diào)查的高校中，綜合類10所（占45.5%）、文科類5所（占22.7%）、理工科類2所（占9.1%）、財(cái)經(jīng)類2所（占9.1%）、農(nóng)林醫(yī)藥類3所（占13.6%），在一定程度上可以保證數(shù)據(jù)在學(xué)科特點(diǎn)上的代表性。

就樣本量的地區(qū)分布而言，其中東北地區(qū)的哈爾濱師范大學(xué)、華中地區(qū)的華中師范大學(xué)和華東地區(qū)的中國藥科大學(xué)樣本量較大，占比分別為36.5%、24.3%、31.3%（共占全部樣本92.1%）。

本次問卷針對高校學(xué)生黨員對象，在22所高校發(fā)放電子問卷，為期一周，有效回收共400份，調(diào)研樣本對象主要為本科生（128人）和研究生（241人），博士生樣本（31人）也有較少涉及。出于提高本科生黨員問卷回收率的考慮，本科生主要投放對象為大三、大四學(xué)生，因?yàn)榇笠弧⒋蠖W(xué)生黨員的覆蓋率要低于大三、大四學(xué)生。研究生和博士生則每個年級均有分布。

三、數(shù)據(jù)分析

（一）描述性統(tǒng)計(jì)分析

本部分筆者主要運(yùn)用EXCEL數(shù)據(jù)透視表，通過問卷相關(guān)問題的答案分別分析黨員先進(jìn)性情況與黨員情商情況。

1.高校學(xué)生黨員先進(jìn)性情況分析

筆者根據(jù)問卷中針對“黨員先進(jìn)性”問題的選項(xiàng)設(shè)置及反饋情況，將黨員的先進(jìn)性程度進(jìn)行級別劃分，依次分為：非常具有先進(jìn)性、具有一般先進(jìn)性與先進(jìn)性較落后②。

通過EXCEL數(shù)據(jù)透視表，統(tǒng)計(jì)不同先進(jìn)性程度的黨員人數(shù)，可以發(fā)現(xiàn)，被調(diào)研樣本黨員中，大多數(shù)（69.5%）均表現(xiàn)出一般先進(jìn)性（選擇最具有先進(jìn)性選項(xiàng)的個數(shù)為2個～5個）。在非常具有先進(jìn)性的81人中（選擇最具有先進(jìn)性選項(xiàng)的個數(shù)為7個），本科生16人、研究生65人、博士生3人，在總體樣本中研究生層面占比最高。另外，還有10.25%的黨員先進(jìn)性較落后（選擇最具有先進(jìn)性選項(xiàng)的個數(shù)為1個），黨性覺悟偏低。

基于上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可以推測我國高校黨員中具有突出先進(jìn)性的占比不大（約為五分之一），這部分學(xué)生黨員是高校黨員教育活動的重點(diǎn)對象。先進(jìn)性表現(xiàn)為一般的黨員占據(jù)主要比例（約為五分之三），這部分黨員是高校黨員教育活動的突破對象。筆者認(rèn)為，應(yīng)該讓先進(jìn)性明顯的那五分之一學(xué)生黨員帶動先進(jìn)性一般的學(xué)生黨員，然后共同影響先進(jìn)性較落后的學(xué)生黨員，共同提高高校學(xué)生黨員的先進(jìn)性覺悟。

2.高校學(xué)生黨員情商情況分析

筆者仍運(yùn)用EXCEL數(shù)據(jù)透視表，針對衡量情商的五個指標(biāo)（自我意識、情緒控制、自我激勵、識別他人情緒和處理人際關(guān)系），統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)僅有16人具備高情商，在上述五個指標(biāo)中都表現(xiàn)突出。低情商的有50人，剩余樣本均表現(xiàn)出情商一般，大多在問卷中反映出“情商不高，但不會使自己陷入窘境”的現(xiàn)象。

正如人民日報(bào)對“重視提高情商，學(xué)會控制情緒”的呼吁，同樣問卷回收結(jié)果在情緒控制方面也呈現(xiàn)出較具代表性的結(jié)果，以兩個典型問題為例：

問題一“你是否能管理好自己的情緒？”，問題二“你會因?yàn)榱餮则阏Z而生氣嗎？”。兩組結(jié)果顯示，被調(diào)研對象在大多數(shù)情況下可以控制自身情緒，但能力不強(qiáng)，可以預(yù)測：當(dāng)有突發(fā)或重大事情發(fā)生時，大多數(shù)人無法應(yīng)對自如，多少會出現(xiàn)驚慌、焦躁等情緒。情緒控制不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練、摸索。成為一個優(yōu)秀的情緒管理者，就向高情商的黨員跨出了實(shí)質(zhì)性步伐。

基于上述單獨(dú)對黨員先進(jìn)性和情商的分析，筆者認(rèn)為高校應(yīng)該在進(jìn)行黨員先進(jìn)性教育的同時，有針對性地開展情商教育，著重關(guān)注學(xué)生的情緒控制方面，可以開設(shè)相關(guān)課程或?qū)嵱?xùn)活動增強(qiáng)學(xué)生對自身情緒的掌控能力，成為自身優(yōu)秀的情緒主宰者。這不僅有利于學(xué)生的身心發(fā)展，對黨建活動的順利開展也具有重要意義。

（二）數(shù)據(jù)關(guān)系分析endprint

本部分主要運(yùn)用SPSS軟件分析先進(jìn)性與衡量情商五個指標(biāo)之間的相關(guān)性。

1.數(shù)據(jù)量化

為了簡化分析操作，筆者首先根據(jù)問卷回收結(jié)果將數(shù)據(jù)量化。將判斷黨員先進(jìn)性問題和情商高低問題的答案，按照先進(jìn)性、情商程度由高到低的順序賦予3個量級，依次賦3、2、1分，求出每個調(diào)研對象的先進(jìn)性、情商五個指標(biāo)和情商得分（7個數(shù)值都為均值），數(shù)據(jù)表（部分）如下表所示：

以上表中調(diào)研對象1的先進(jìn)性評分為例，具體說明。問卷中判斷黨員先進(jìn)性的問題設(shè)有5個，對象1在問題“你經(jīng)常積極參與各項(xiàng)課外活動嗎？”中選擇“經(jīng)常”，為該題中最具有先進(jìn)性的選項(xiàng)，則賦值3分（若選擇“偶爾”則賦2分，選擇“很少”則賦1分）。其余4個問題：“你會主動幫助有困難的同學(xué)嗎？”、“發(fā)現(xiàn)做錯事后，你會深入反思嗎？”、“假如你是班長你會主動表現(xiàn)積極帶領(lǐng)同學(xué)嗎？”、“進(jìn)入任務(wù)今日畢，你是這么做的嗎？”的賦分同理可得，最后計(jì)算5個問題的均值，即調(diào)研對象1先進(jìn)性得分為計(jì)算得到的均值。

2.結(jié)果分析

筆者通過SPSS軟件分析先進(jìn)性和情商之間的關(guān)聯(lián)性。首先，分別單獨(dú)繪制先進(jìn)性與衡量情商五個指標(biāo)的散點(diǎn)圖，判斷是否有交互作用。

（1）先進(jìn)性與自我意識

上述散點(diǎn)圖中大部分?jǐn)?shù)據(jù)點(diǎn)都集中在一定區(qū)域，僅有少數(shù)數(shù)據(jù)點(diǎn)“脫離”整體數(shù)據(jù)較遠(yuǎn)，總體而言數(shù)據(jù)集中度較高，反映出先進(jìn)性與自我意識具有正的弱相關(guān)性。通過右邊數(shù)據(jù)可以直觀發(fā)現(xiàn)：先進(jìn)性與自我意識的相關(guān)性系數(shù)為0.454（**），說明先進(jìn)性與自我意識呈現(xiàn)出明顯正相關(guān)。Sig值為0.000小于0.01，則拒絕原假設(shè)，認(rèn)為先進(jìn)性與自我意識存在交互作用，具有正相關(guān)性。

通過分析發(fā)現(xiàn)先進(jìn)性與情緒控制、自我激勵、識別他人情緒和處理人際關(guān)系這四個指標(biāo)之間結(jié)果存在相似，故不再贅述。

就理論上的邏輯推導(dǎo)關(guān)系而言，先進(jìn)性與衡量情商的五個指標(biāo)均表現(xiàn)出正相關(guān)性，則可以說明黨員先進(jìn)性與情商呈現(xiàn)正相關(guān)。為具體說明兩者的相關(guān)程度，筆者針對情商數(shù)值，仍采用上述方法進(jìn)行散點(diǎn)圖繪制，得到如下數(shù)據(jù)：

（2）先進(jìn)性與情商

假設(shè)H0：先進(jìn)性與情商之間沒有交互作用（關(guān)聯(lián)性）。

從圖2可以看出，僅有五個數(shù)據(jù)偏離整體數(shù)據(jù)較遠(yuǎn)方向，整體數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出正的強(qiáng)相關(guān)性。表中的相關(guān)系數(shù)為0.538（**），兩者確實(shí)存在明顯的正相關(guān)性。Sig值為0.000小于0.01，因此拒絕原假設(shè)，認(rèn)為先進(jìn)性與情商存在交互作用，具有正相關(guān)性。（** 在0.01水平雙側(cè)上顯著相關(guān)）

四、結(jié)論與建議

通過EXCEL數(shù)據(jù)透視表的單獨(dú)分析，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校學(xué)生黨員先進(jìn)性層次較為分明，主要分為先進(jìn)性突出、先進(jìn)性普通與先進(jìn)性較落后三個層次，其中先進(jìn)性普通的學(xué)生黨員最多。同時，運(yùn)用EXCEL數(shù)據(jù)透視表筆者發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生黨員個人情商現(xiàn)狀有待改善，就情緒管理角度而言，學(xué)生黨員在大多數(shù)情況下可以控制自身情緒，但能力不強(qiáng)，尤其面對突發(fā)情況或重大事件時，大多數(shù)人無法應(yīng)對自如。

通過SPSS分析軟件，筆者發(fā)現(xiàn)先進(jìn)性與自我意識、情緒控制、自我激勵、識別他人情緒和處理人際關(guān)系這五個衡量情商指標(biāo)之間的相關(guān)性系數(shù)，依次為0.454（**）、0.451（**）、0.353（**）、0.366（**）、0.463（**），均表現(xiàn)為明顯相關(guān)性，其中先進(jìn)性與處理人際關(guān)系、自我意識和情緒控制這三個指標(biāo)之間的相關(guān)性要強(qiáng)于自我激勵與識別他人情緒這兩個指標(biāo)。而先進(jìn)性水平與個人情商水平的SPSS分析結(jié)果顯示兩者相關(guān)性系數(shù)為0.538（**），具有明顯正相關(guān)性。

筆者在此基礎(chǔ)上，提出如下相關(guān)建議：

（一）先進(jìn)性層次影響

針對當(dāng)前高校學(xué)生黨員較為明顯的先進(jìn)性層次問題，應(yīng)該發(fā)揮不同層次先進(jìn)性黨員的不同作用。由先進(jìn)性較為突出的黨員帶頭影響先進(jìn)性普通的黨員，起到先鋒模范作用，旨在提高大部分黨員的先進(jìn)性。在整體水平提高后，共同帶動小部分先進(jìn)性較為落后的學(xué)生黨員。筆者認(rèn)為應(yīng)該將這樣積極的層次影響逐步滲透至高校學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)和生活中。

（二）先進(jìn)性教育與情商教育結(jié)合

上述分析表明，高校黨員先進(jìn)性與個人情商之間存在正相關(guān)性。因此，高校在進(jìn)行黨員教育時，不應(yīng)該將兩者獨(dú)立，應(yīng)該互相滲透。在先進(jìn)性教育中融入情商教育，使其相輔相成，在先進(jìn)性中體現(xiàn)高情商，在高情商中反映先進(jìn)性。筆者認(rèn)為可以將結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)放在先進(jìn)性與自我意識、情緒控制和處理人際關(guān)系上，以培養(yǎng)高情商的先進(jìn)學(xué)生黨員為最終目標(biāo)。

最后，筆者就圍繞先進(jìn)性和情商相關(guān)性的黨員教育活動提出一些實(shí)操性強(qiáng)的創(chuàng)新建議，具體如下：

1.專題教育活動——引入情景模擬

當(dāng)前高校的專題教育活動，大多均采用一本正經(jīng)的PPT匯報(bào)或者影像學(xué)習(xí)形式，效果欠明顯。因此，筆者認(rèn)為高校在開展專題教育活動時，不妨引入情景模擬法。

具體而言，以情商教育專題活動為例，高校可以將受教育對象按專業(yè)分組，每組設(shè)想一個或多個可以反映情商問題的情景，通過表演的方式將問題拋出，可以自己組內(nèi)提供解決辦法，也可以尋求場外解決途徑。通過情景模擬法，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓受教育者置身于情景中，通過引發(fā)共鳴達(dá)到教育目的。生動的教育，往往是讓受教育者自己思考應(yīng)該怎么做，而不是由教育者告知你應(yīng)該怎么做。

2.先進(jìn)事跡報(bào)告會——鼓勵平凡、方法多樣

先進(jìn)事跡報(bào)告會的形式不應(yīng)該拘泥于名人名事的個人匯報(bào)，高校應(yīng)該鼓勵更多普通黨員學(xué)生，可以自告奮勇地分享自己一些不平凡的小事或大事。基于當(dāng)前的信息手段，現(xiàn)場匯報(bào)已經(jīng)無法滿足人們獲取信息的速度要求，可以通過海報(bào)展出、宣傳單傳播、廣播站分享、校園貼吧發(fā)帖、新浪微博更博及各種社會活動的方法實(shí)現(xiàn)，以此更好地踐行我黨群眾路線的具體方法——“從群眾中來，到群眾中去”，達(dá)到黨員教育目的。

3.講座——迭代教育

首先，高校通過講座形式開展黨員教育活動，筆者認(rèn)為今后應(yīng)該融入“線上線下”方法，體現(xiàn)迭代教育。如可以建設(shè)高校黨建活動APP，可分為黨員先進(jìn)性教育和情商教育兩個模塊，設(shè)置不同教育題材以配合大學(xué)不同階段的教育。黨員教育講座可以通過該APP實(shí)現(xiàn)直播或重播，不強(qiáng)求學(xué)生一定要現(xiàn)場簽到學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為，任何形式的教育都不應(yīng)該以簽到作為捆綁條件。

其次，網(wǎng)絡(luò)平臺可以設(shè)置一定的彈幕區(qū)，方便黨員之間隨時互動交流，這是現(xiàn)場講座所不能達(dá)到的效果，畢竟隨時打斷講者實(shí)屬不禮貌的舉止。此外，黨員教育雖然對象為黨員，但是對于非黨員學(xué)生同樣也有機(jī)會接受同等教育，“線上線下”的方法，既可以保護(hù)學(xué)生隱私，又可以創(chuàng)造、全面的教育環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)迭代教育的重要抓手。

注釋：

①中國七大地理區(qū)：華南、華東、華中、華北、東北、西南、西北。

②先進(jìn)性的7個問題中均選擇最具有先進(jìn)性選項(xiàng)的為非常具有先進(jìn)性；選擇2個-5個選項(xiàng)的為具有一般先進(jìn)性；選擇1個及以下的為先進(jìn)性較落后。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝非.人民網(wǎng).重視提高情商（思想縱橫）[EB/OL]. http：//paper.people.com.cn/rmrb/html/2017 - 06/12/nw.D110000 renmrb_20170612_2-07.htm，2017.6.12.

[2]廖成蓮.試析對學(xué)生進(jìn)行情商教育的必要性[J].中國校外教育，2011（19）：9.

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會科學(xué)研究課題“情商與黨員先進(jìn)性——試論雷鋒的先進(jìn)事跡與情商”（2013SJDFDY110）成果。endprint