科研促進教學的實踐探索

秦小青

摘 要： 科研是高等學校教學質量的重要保障，有利于促進教師教學理念的轉變、教學方法與手段的改進、教學內容的更新及學生創新精神和自主學習習慣的培養。本文以數據驅動的英語詞匯教學為例，著重探討了科研對于教學方法與手段的改進。文章回顧了“數據驅動學習”的理論基礎并演示了數據驅動的詞匯教學在四個方面的應用：詞匯、詞組在不同語境中的確切用法；詞匯搭配與類聯接；近義詞的比較與辨析；課堂練習的設計。研究表明：數據驅動的詞匯教學是對傳統詞匯教學的有益補充。

關鍵詞： 科研 數據驅動學習 英語詞匯教學

一、引言

人才培養、科研創新和社會服務是當前高等教育承擔的三大主要任務。教學是立校之根本；科研是興校的必然選擇；服務社會是世界經濟和科學技術快速發展對高校提出的新要求。教學和科研是相互促進、共同發展的關系。教學不但為科研提供新的思路，而且時常為科研的開展提供途徑?？蒲惺翘岣呓虒W質量的推進器，在促進教師教學理念的轉變、教學方法與手段的改進、教學內容的更新等多方面發揮重要的作用。十九世紀初，德國柏林大學的創立者洪堡把科研引入大學，倡導教學與科研統一。中國著名教育家錢偉長院士強調過科研對于教學的重要性，他認為：“大學必須拆除教學與科研之間的高墻，教學沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育；沒有靈魂的教育。”[1]前人有關科研促進教學的研究多側重于理論的探討，相關的實踐探索并不多見。筆者結合自己的學科特點，將著重介紹如何將“數據驅動學習”（Data-Driven Learning，簡稱DDL）這一全新的教學手段應用于英語詞匯教學。

二、數據驅動的英語詞匯教學

詞匯作為較小的語言單位，是學好英語的重點和難點之一。在以往的詞匯學習中，學生往往靠死記硬背市面上熱銷的詞匯書增大詞匯量。這種脫離語境、英漢雙解式的“背單詞”模式不僅枯燥無味、難以堅持，而且難以掌握詞匯的確切用法?，F代教育技術飛速發展，為英語詞匯學習開辟了新路徑——“數據驅動學習”。

1.“數據驅動學習”簡介

“數據驅動學習”是Tim Johns在20世紀90年代初提出的方法，其應用于詞匯學習與教學的主要思路是鼓勵學生發揮學習自主性，基于語料庫觀察真實的語言現象、發現與歸納語法形式和詞匯意義并準確應用它們。

“數據驅動學習”背后的理論基礎是建構主義學習理論和詞匯語法理論。建構主義學習理論強調以學生為中心的教學理念，學生在老師的指導下主動探索、發現和建構知識?！皵祿寗訉W習”就是讓學生觀察語言現象并總結歸納，而不是老師直接演繹，與建構主義學習觀相契合。二十世紀五六十年代，結構主義語言學盛行，將詞匯與語法分開描述。語料庫語言學及認知語言學的深入發展給傳統的語法和詞匯二分法帶來了挑戰。詞匯語法理論是Sinclair在二十世紀八十年代提出的理論，闡明語言描述單位是詞匯意義與語法形式結合的意義單位（Unit of meaning），詞匯學習就是要學習這種包含語法等語境信息的意義單位，而不是孤立的單個詞匯和孤立的詞匯意思[2]。脫離語境、孤立地講解某個單詞，很難讓學生掌握該單詞在應用中的確切含義?！皵祿寗訉W習”模式下，語料庫索引的方法可以將語境從搜索詞所在行拓展到所在段落甚至所在篇章，能很好地呈現單詞的準確用法。

綜上所述，數據驅動的外語學習蘊含了新的教學理念，是一種新的學習方法和手段，展現了外語學習的新趨勢。由于“數據驅動學習”仍然是一個較新的事物，初、中級英語水平的大學生大多不具備利用語料庫和索引軟件進行“發現式學習”的意識和能力，因此課堂上老師的指導和演示不可或缺。

2.數據驅動的詞匯教學課堂應用

借助索引方法的數據驅動詞匯教學主要有四個方面的應用：（1）詞匯、詞組在不同語境中的確切用法。（2）詞匯搭配與類聯接。（3）近義詞的比較與辨析。（4）課堂練習的設計[3]。筆者擬使用BYU-BNC的免費在線檢索版（https：//corpus.byu.edu/bnc/）從四個方面演示如何實現數據驅動的詞匯學習與教學，以期為英語詞匯的教與學提供參考。

第一，詞匯、詞組在不同語境中的確切用法?！皁n the other hand”是中國英語學習者高頻使用的短語，常見于大學英語四、六級作文中。然而，中國學習者通常將“on the other hand”和中文的“另一方面”對等，認為這個短語表示補充說明的意思，實則不然。Collins Cobuild Advanced Learners English Dictionary（第五版）對“on the other hand”的用法描述是“introduce the second of two contrasting points， facts， or ways of looking at something”。也就是說，該短語用來引出相反的、相對立的觀點、事實或者看待事情的方式。在BYU-BNC的KWIC（key word in context）輸入框中鍵入“on the other hand”，便可以獲得英語本族語者使用該短語的大量實例，如“Our first impressions of Piggy are that he is anxious to please and is a ‘wet-blankety adult. Ralph on the other hand is an attractive popular person whom Piggy idolises.”學生通過看這些實例，能加強對該短語的感性認識，也可以幫助自己糾正以往的錯誤應用。

第二，詞匯搭配與類聯接。市面上的很多單詞書孤立地看待單詞，往往不利于學生對于單詞用法的掌握。20世紀50年代，英國語言學家Firth提出了搭配的概念。搭配（collocation）是詞語之間的結伴關系。在語料庫索引行中，以搜索詞為中心左右兩側的詞數之和為跨距，跨距內每個位置上出現的詞就是搜索詞的搭配詞[4]。例如在BYU-BNC的Collocates輸入框中鍵入“cause”，同時將該詞右側跨距設置一下，發現：與cause高頻搭配的名詞為problems， death， damage， concern， trouble， harm， disease， injury等表示消極意義的詞。因此，中國學生受漢語影響創造的cause a big success 或者victory就是不恰當的搭配。類聯接（colligation）可以理解為更高層次的搭配，不過類聯接所關注的結伴關系不再局限于詞匯層面，而是與語法層面密切相關，如形容詞常和名詞構成類聯接。以“regard”為例，在Collocates輸入框中鍵入“regard”，右側跨距設為1，就能觀察到regard作為名詞時，最常和介詞to構成“N Prep”的類聯接。“regard to”僅在BYU-BNC語料庫中頻率就高達兩千多次，進一步擴展看，主要是with regard to和in regard to這兩個詞組。regard作為動詞時，后面最常出現的不是名詞，卻最常和介詞as構成“V Prep”的類聯接。再細細看一些實例，就會發現英語本族語者習慣將regard as用于定語從句中，如“choose what we regard as a special game，A fact which I regard as crucial，But the first criticism I regard as entirely correct，if you see anyone whom you regard as suspicious”。課堂上引導學生在詞匯學習中多關注搭配和類聯接，有助于學生輸出更地道的語言。endprint

第三，近義詞的比較與辨析。英語語言詞匯豐富，眾多的近義詞給英語學習者帶來了不小的麻煩。語料庫大量且容易獲取的語言實例，有益于學習者體會近義詞的細微差別?！癳nhance”和“aggravate”都有intensify的意思，在YU-BNC的Compare兩個輸入框中分別鍵入這兩個單詞，可以發現在“V Noun”的類聯接中，enhance與quality， life， reputation， ability， performance等構成積極的語義韻，而aggravate與problem， situation， condition等一起傳遞出消極信息。因而，不難推斷出，enhance翻譯成“增強”、aggravate翻譯成“加劇”比較合理。

第四，課堂練習的設計。及時的課堂詞匯練習非常必要，方便檢測和鞏固學生對詞匯的掌握情況。在以往的詞匯教學中，教師一般課前上網搜索一些例句或者絞盡腦汁想幾個合乎句法的句子。這些例句不僅難以保障本族語者的準確性，而且不易營建語境，其教學效果因而大打折扣。在數據驅動詞匯教學模式下，語料庫為我們提供了豐富的、有真實語境支撐的、地道的英語，教師所做的工作主要是基于現有材料設計好詞匯練習。比如，可以設計翻譯題考察單個詞在多語境中的應用；可以設計選擇題或者填空題考察詞匯搭配、類聯接和近義詞的辨析。

三、結語

教學是學校發展的核心，科研是提高教學質量的重要途徑和重要保障。廣大教師要結合所教學科的特點，努力在實踐中摸索“科研促進教學”的路徑。數據驅動的英語詞匯教學是在語言教學中運用新的教學手段的具體體現。“數據驅動學習”代表了以學生為中心的教學理念，依托語料庫和計算機技術，在一定程度上彌補了以往詞匯教學的不足。教師應根據實際需要，靈活運用傳統詞匯教學法和數據驅動詞匯教學法。

參考文獻：

[1]佚名.錢偉長院士論教學與科研關系[J].山西師大學報（社會科學版），2005（2）：117.

[2]朱慧敏.數據驅動學習：英語詞匯教學的新趨勢[J].外語電化教學，2011（1）：46-50.

[3]李文中，濮建忠.語料庫索引在外語教學中的應用[J].解放軍外國語學院學報，2001，24（2）：20-25.

[4]梁茂成.語料庫應用教程[M].北京：外語教學與研究出版社，2010.

基金項目：中央高校基本科研業務費專項資金資助（人文社科重大引導立項項目2242017S10024）。endprint