淺談在教育活動中的溝通交往能力培養

陳素蘭

摘 要：對于幼兒教育來說，在幼兒園的教育活動中通過培養其交往能力，從某種程度上可以做到啟發幼兒的智力，還能夠有效地保證幼兒的心理健康。溝通交往能力的培養對于幼兒以后的發展也起到至關重要的促進作用。但是，這種溝通能力的培養需要掌握方法和策略，要根據幼兒發展的現實情況出發，以促進幼兒的發展。本文中，筆者主要對幼兒的溝通交往能力的培養方法進行分析，以供參考。

關鍵詞：教育活動；溝通交往；能力；培養

現如今的每所幼兒園都需要完成的一項任務就是促進幼兒的社會性發展。在完成這一任務的過程中，幼教工作人員需要對幼兒的交往能力加強重視，以促進幼兒健康發展為最終目標，使其適應社會的快速發展。幼兒的溝通交往能力在教育活動中更能夠得到培養。幼兒教師需要抓住幼兒的共性和個性，培養幼兒的交往能力。

1 影響幼兒溝通交往能力培養的因素

1.1 家庭環境的影響

眾所周知，現如今的生活節奏不斷加快，家長們來自生活和工作中的壓力也在不斷增加。從相關的調查結果中可以看出，家長陪伴孩子的時間越來越少。而且有些家庭由于受到家庭處所的影響，孩子的生活空間變得狹窄。另外，有一些留守兒童長時間見不到父母，可以溝通的對象較少。久而久之，孩子就會變得性格內向，而且容易害羞。遇到陌生人，孩子不愿意多說話的現象比較普遍。這樣的孩子長大之后性格會變得孤僻、以自我為中心，與人交往能力也在降低。

1.2 幼兒教師的影響

在幼兒園進行學習活動的幼兒每天接觸最多的就是幼兒教師。教師每天需要照顧好孩子，還要交給他們一些知識和技能。這樣一來，孩子就會將幼師作為自己的榜樣。另外，幼兒具有模仿的能力，他們會在不知不覺當中有意地模仿教師的行為和談吐方式。因此，幼師的行為對幼兒社會性能力培養起到至關重要的作用。

2 幼兒溝通交往能力培養方式分析

2.1 利用幼兒園的已有教育環境

在幼兒的教育活動中，最為重要的就是班級氣氛。因為班級的氛圍對于幼兒交往能力的培養有著直接的關系。孩子和教師以及孩子和孩子之間建立良好的關系，首先要取決于孩子本身的安全感。幼兒教師應該為孩子創造一個相對安全、積極的氛圍，盡量地增加孩子們溝通好交往的機會。對于剛剛進入幼兒園的孩子來說，教師應該讓孩子首先進行自我介紹，消除孩子的緊張、拘謹心理。另外，在日常的教育活動當中，教師應該鼓勵孩子們相互之間進行鼓勵和幫助。如果有孩子不小心跌倒了，教師應該鼓勵其他的孩子將他扶起。孩子之間要相互取長補短。“對不起”和“謝謝”要成為孩子們經常說的兩句話。

另外，教師可以通過某一節日舉行活動來增進孩子們之間的感情。讓孩子理解友誼的含義和意義。如果班級中有個別的孩子平時沉默寡言，性格內向，教師就需要對其進行鼓勵，有意識地創造各種機會來為這類孩子創造交往的條件和環境。可以在班級中布置主題墻，讓孩子們寫出想要交往的好朋友、好伙伴。這種方式是為培養性格內向孩子交往能力的一種暗示。

2.2 培養幼兒溝通交往的自信

孩子的溝通交往能力弱，究其原因就是自信心不足。自信心是幼兒培養社會性能的重要因素。如果孩子沒有自信就會產生自卑感。因此，無論是在學習、生活還是與人交往上都會產生一定的負面影響。幼兒教師在日常的教育活動當中，需要對孩子的自信心加強重視。通常情況下，孩子需要多鼓勵、多表揚。只有讓孩子的言語和行為得到了肯定，他才能在以后的交往中找到自信。教師要用銳利的眼睛抓住孩子的閃光點，將其特長得到發揮。幼兒的交往能力需要以自信心為基礎。如果孩子比較膽怯、害羞，教師就應該給予更多的關注和關心。教師可以首先從學生的興趣方面入手，找到一些孩子感興趣的東西來和孩子溝通。切記要將教師的權威拿出來，否則就會讓學生對教師敬而遠之。在日常的生活中，教師要采取科學合理的方法，將教育和游戲結合起來，寓教于樂。只有這樣才能夠在增強孩子自信心的基礎上，培養學生的交往和溝通能力。

2.3 借助家庭環境來提高幼兒的交往能力

現實生活中有的孩子并不知道應該怎樣去和別人交往，但是只要大人給予一定的指導和鼓勵，這個問題就能解決$父母雖然不能左右孩子社會交往的方向，但可以通過各種方法幫助孩子提高社會技能，這會對孩子未來社會性發展具有重要的意義《幼兒園指導綱要》指出：幼兒的社會性培養需要家、園、社會保持一致、密切配合。作為家長應積極的參與到孩子的活動中，每天下班后花一定的時間和孩子在一起做做游戲，唱唱歌，玩一玩，把自己當成一個“孩子”，和孩子在一起度過一個快樂的時光。家長應努力讓孩子學會快樂地與人相處，在與人相處中尋找到快樂。家長更要注重身教，以良好的言行舉止影響孩子。家長平時還要認真傾聽孩子說話，讓孩子感覺父母是想聽他說話的。尤其是那些平時表達能力不好的孩子，父母就要更加耐心，不要因為孩子說得慢而顯得不耐煩并打斷他的話，給孩子充分的時間去思考，并且父母可以提醒他：“慢慢說，不著急，想好再說！”要嘗試著去了解孩子的真實感覺和其表達的意思，幫孩子理清思路。最后，家長要注意讓孩子遠離一些和暴力和不良行為有關的游戲，電視作品，書籍等。孩子的行為形成重要途徑就是通過對他人，對事物的觀察學習模仿，而一些不良游戲和電視會給孩子提供了攻擊的榜樣，使孩子受到暴力兇殺畫面的“污染”。父母對孩子所看的電視節目玩的游戲加以控制，從而使孩子成長在一個純凈的環境里。

2.4 全面提升幼師素養

教師素養關系著師幼互動的質量和效果。在培養幼兒交往能力的過程中，首要的工作就是全面提升教師素養。具體來說，在認識觀念上，教師必須改變以往把師幼互動作為實現教學目的手段和形式的做法，必須改變把師幼互動形式化。簡單化的做法，樹立師幼互動是幼兒園教育教學工作核心的觀點，樹立以師幼互動來組織幼兒園教學活動的觀點。

3 總結

總而言之，人的一生中，大部分的時間是在與別人的交往中度過的。所以說，交往既是人的需要也是社會對人的要求。幼兒通過交往可以了解和認識人與人之間、人與社會之間的正常關系，學習社會道德準則和處理人們之間的關系，幫助幼兒克服以自我為中心等不利于社會交往的行為。培養孩子良好的交往能力并不是眨眼間就能完成的，這需要家長和教師共同合作協調配合。在過程中不能急，要有耐心，多觀察孩子，多創設與他人交往的機會，相信孩子鼓勵孩子，只有堅持不懈地努力，才會把孩子培養成一個善于與人合作、適應社會的人。

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