吉林市某醫學院在校本科生手機上網成癮現況調查與分析

楊 娟 侯 磊 王利群

（吉林醫藥學院，吉林 吉林 132013）

吉林市某醫學院在校本科生手機上網成癮現況調查與分析

楊 娟 侯 磊 王利群*

（吉林醫藥學院，吉林 吉林 132013）

目的：了解吉林市某醫學院在校本科生手機上網成癮現況，為指導在校本科生正確使用手機上網提供參考依據。方法：采用自行設計的一般情況表、大學生網絡使用調查問卷和K.S.Young編制的網絡成癮診斷量表，對隨機抽取的340名在校本科生進行調查和分析。結果：大學生對手機上網態度方面：194人（59%）的人認為有好有壞，31人（9%）的人用來消磨時間；每天手機上網3～5小時，73人（22.1%）；大學生手機上網主要活動是聊天、更新空間、發微博、發微信，169人（51.2%），查資料的只有5人（1.5%）；手機上網的流量300M以上的127人（38.5%）；一天內課堂使用的次數15～20次的99人（30.0%），10～15次的69人（20.9%）。結論：大學生對手機上網利弊認知科學，但手機上網使用時間長，且利用不科學、課堂使用頻繁。應加強校園文化建設，開展多樣的綜合素質訓練，加強教學監管，提升教學質量。

醫學院校；本科生；手機上網成癮

中國互聯網絡信息中心發布的第33次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，“截至2013年12月，中國網民達6.18 億，互聯網普及率為 45.8%。其中，手機網民達到5億，年增長率為19.1%，繼續保持上網第一大終端的地位。[1]手機網民中以青年手機用戶為主，而大學生是手機上網的主要人群。[2-3]

手機上網可使知識碎片化、遠程化，有利于大學生隨機利用業余時間和多途徑進行學習；便捷、多樣的虛擬溝通軟件，也方便了人與人之間的溝通。但同時，也正因其便捷及無篩查的知識、內容和虛擬溝通軟件，使得大學生無差別的接觸，易導致大學生沉迷于手機上網的虛擬空間、脫離實際生活，社交、溝通能力降低。本次研究對吉林市某醫學院校在校本科生的手機上網成癮現況進行調查，分析其成癮的影響因素，采取針對性措施，降低手機上網成癮對大學生的身心健康帶來的影響并給予科學指導，促使大學生正確使用手機上網。

一、研究對象和方法

采用自行設計的一般情況表、大學生網絡使用調查問卷和K.S.Young編制的網絡成癮診斷量表，對隨機抽取的某醫學院校在校本科生340人發放問卷340份，其中有效問卷330份，有效率為97.1%。資料采用EXCEL進行錄入，用SPSS16.0軟件進行統計分析。

二、結果

（一）一般人口學資料（詳見表1）

（二）大學生對手機上網利弊認知

圖1 大學生對手機上網的態度

如圖1所示，大學生對手機上網態度，194人（59%）認為有好有壞，因人而異；60人（18%）認為利大于弊；38人（12%）認為弊大于利；31人（9%）用來消磨時間；其他占2%。

（三）大學生手機上網基本情況

調查中330名（100%）開通了手機上網功能，大學生每天手機上網時間1～3小時，151人（45.8%），其次為每天手機上網3～5小時，73人（22.1%）；大學生手機上網主要活動是聊天、更新空間、發微博、發微信的169人（51.2%），查資料的只有5人（1.5%）；手機上網的流量300M以上的127人（38.5%），200～300M的65人（19.7%）；一天內課堂使用的次數15～20次的99人（30.0%），10～15次的69人（20.9%）。詳見表2。

表2 大學生手機上網基本情況

（四）大學生不同手機上網情況與網絡成癮分數比較

由表3可知，該校大學生的網絡成癮得分與手機上網的時間、手機上網的流量、手機上網的目的及一天內課堂使用的次數有關，差異具有統計學意義（P＜0.05）。詳見表3。

表3 上網情況與網絡成癮分數的比較

表3 上網情況與網絡成癮分數的比較

注：*按顯著性水平α=0.05，差異有統計學意義。

手機上網情況F P手機上網的時間 3.554 0.007※1小時以下 1.77±1.859 1～3 小時 1.45±1.309 3～5 小時 1.53±1.447 5小時以上 1.97±1.540手機上網的流量 10.578 0.001※0～100M 1.47±1.547 100～200M 1.78±1.758 200～300M 1.44±1.350 300M以上 1.66±1.364手機上網的目的 4.596 0.001※聊天、更新空間、發微博、發微信、購物1.58±1.491瀏覽資訊、查看新聞 1.38±1.577查找資料、查詢問題解決辦法 1.31±1.401看小說、看視頻、聽音樂 1.93±1.564玩游戲 1.25±0.886一天內課堂使用的次數 4.434 0.002※5次以下 1.52±1.573 5～10次 1.70±1.642 10～15 次 1.72±1.406 15～20 次 1.49±1.335不使用 1.56±1.653

三、結論與建議

本次調查，330名（100%）開通了手機上網功能，大學生手機上網利弊認知科學，194人（59%）的人認為有好有壞，僅31人（9%）的人用來消磨時間，被診斷為手機網絡成癮的有18人，網絡成癮現患率為5.5%，低于國內外約為10.51%的研究結果。但大學生手機上網使用時間長，且利用不科學、課堂使用頻繁。調查中大學生每天手機上網時間1～3小時，151人（45.8%），3～5小時，73人（22.1%），這與調查對象多為大學一、二年級學生，課業相對輕松，業余時間較多有關。該校大學生手機上網使用不科學，目的多為消遣娛樂。大學生手機上網主要活動是聊天、更新空間、發微博、發微信169人（51.2%），查資料的只有5人（1.5%）；手機上網的流量300M以上的127人（38.5%）。一天內課堂使用的次數15～20次的99人（30.0%），10～15次的69人（20.9%），這與學生學習態度不端正及教師授課照本宣科、語言干枯、不生動有關。該校大學生的網絡成癮比例與手機上網的時間、手機上網的流量、手機上網的目的及一天內課堂使用的次數有關，差異具有統計學意義（P＜0.05）。

針對該校大學生手機上網情況，建議采取以下措施：首先，加強校園文化建設，開展豐富多樣的活動促使大學生充分利用業余時間，減少手機上網的時間。其次，開展多樣的綜合素質訓練，培養大學生手機上網的自律意識。在多項綜合素質訓練中，應該引導學生樹立有節、有度、有利的手機上網觀念，形成自律意識。此外，大學生要主動接受引導和教育，把手機網絡作為學習和掌握知識的工具，提高大學生辨別虛擬網絡和現實生活的能力，提升合理利用媒介的素養[4]。最后，加強教學監管，提高教學質量。建立完善分級的教學督導體系，全方位地督促教師提高授課質量，同時，建立完善的課堂手機使用規范監督學生，維持課堂秩序。

[1]李明桂.資本“鐘罩”與貧困固化的雙重破除[J].現代經濟探討，2014（3）：19-23.

[2]趙小晶.高校大學生手機上網現狀的調查與分析[J].法制博覽，2015（4）：297.

[3]鄭益鳳.高大學生手機上網成癮的現狀分析和對策[J].湖北函授大學學報，2012，25（4）：56-57.

[4]周素勤.手機上網成癮對大學生的影響及對策建議[J].教育與職業，2013（4）：58-59.

G641

A

吉林省教育廳（項目編號：2016CY174）。

*為本文通訊作者

楊娟（1981-），女，吉林市人，碩士研究生，講師，研究方向：社區護理；王利群（1965-），女，吉林市人，碩士研究生，教授，研究方向：社區護理。