有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中的模型思維

字德昆

有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中的模型思維

字德昆

云南省大理州巍山二中 云南大理 672400

我認(rèn)為無論是學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)還是有機(jī)化學(xué)，首先都要先耐心地掌握一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后才談得上去分析、去理解綜合的無機(jī)大題或是有機(jī)大題。

有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中必須掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是會(huì)分析烷烴中有幾種氫，那么，我們該如何分析呢？我們可用等效氫法：（1）同一甲基上的氫是等效的；（2）同一碳原子上所連甲基上的氫是等效的；處于對稱位置上的氫原子是等效的。

例如：C5H12的三種同分異構(gòu)體的碳骨架，即①正戊烷C—C—C—C—C；②異戊烷C—C—C—C—C；

接著利用等效氫法標(biāo)出各同分異構(gòu)體中氫的種類：

①C—C—C—C—C

3 2 1 2 3

所以，我們就可清楚地看出C5H12共有8種氫，若這八種氫都換成氯，則可得到8種一氯代物，所以對于烷烴而言，有幾種氫，其一氯代物就有幾種，即C5H11Cl的同分異構(gòu)體有8種；我們可看作是C5H12中的一個(gè)H被Cl取代而得到的；舉一反三，C5H12中的H可被—OH，—COOH等取代，其原理是一樣的；例如分子式為C6H12O2并能與飽和NaHCO3溶液反應(yīng)放出氣體的有機(jī)物有（不含立體異構(gòu)）（）

A.7種 B.8種 C.9種 D.10種

分析：據(jù)題意知，該有機(jī)構(gòu)分子中含—COOH，還剩5個(gè)C和11個(gè)H，即—C5H11，即相當(dāng)于C5H12中的一個(gè)H被—COOH取代，由于C5H12共有8種H，所以被—COOH取代后，可得到8種羧酸，所以選B。

又例如分子式為C6H12O2，屬于酯類，且能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的同分異構(gòu)體有（ ）。

A.8種 B.9種 C.10種 D.11種

分析：由題意知，羧酸只能為HCOOH，醇為戊醇，而戊醇可看作是 C5H12中的一個(gè) H被—OH取代而得到的，由于C15H12有8種H，被—OH取代后可得到8種戊醇，分別與HCOOH發(fā)生酯化反應(yīng)，便可得到8種分子式均為C6H12O2的滿足題目條件的酯類。

由以上分析可看出，只要以C5H12為模型來分析H的種類，則H被—Cl，—OH，—COOH取代后得到的同分異構(gòu)體均為8種，運(yùn)用模型化思考問題，可將不同問題運(yùn)用同種方法思考，從而簡化思考過程。

另有一個(gè)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中的典型問題便是酯在堿性條件下水解。酯在堿性條件下水解分兩步考慮，第一步酯基斷裂得到羧基和羥基，羥基分為羥基和酚羥基，其中1mol羧基和1mol酚羥基分別消耗1molOH—。例如有機(jī)物與足量NaOH溶液混合，第一步酯基斷裂后得到以及1mol酚羥基和1mol羥基，繼續(xù)和 NaOH反應(yīng)生成，所以總反應(yīng)為

從以上分析我們可發(fā)現(xiàn)，有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中的模型化思維就是先掌握其知識(shí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、分解這一類問題，了解這一類問題的實(shí)質(zhì)，做到真懂而非似懂，就如學(xué)駕駛汽車一樣，駕駛手動(dòng)檔汽車要先學(xué)會(huì)點(diǎn)火，接著開動(dòng)，然后在行駛過程中要掌握加速方法、減速方法、停車方法，還需知道行駛的相關(guān)知識(shí)，這些都是在建立一個(gè)駕駛的模型思維，這個(gè)模型思維應(yīng)在一步一步的操練中逐步建立，學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的好多模型思維的建立亦是如此，只能在一步步、一次次的練習(xí)中才能逐步建立起學(xué)習(xí)的模型思維，有了模型思維就可跳出題海了，不但舉一反三，而且還提高了學(xué)習(xí)效率，因?yàn)槟阋呀?jīng)不僅知其然，而且還知其所以然了，何樂而不為呢？

讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中都培養(yǎng)建立模型思維的意識(shí)吧！