“一帶一路”建設背景下職業(yè)院校的發(fā)展機遇

劉婷

摘要：“一帶一路”倡議的實施，使得我國經濟建設以及教育出現了新的格局。而職業(yè)教育是我國當下社會中推動經濟社會發(fā)展的重要力量，我國想要實現對社會經濟的轉型，向經濟強國進發(fā)，首要條件就是對我國當下教育體系進行改革。一帶一路的實施，不僅有效帶動了我國社會經濟發(fā)展，同時也有效促進了我國職業(yè)教育改革，使得我國教育更加具有中國特色。

關鍵詞：一帶一路 職業(yè)院校 發(fā)展機遇

中圖分類號：F279 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）23-0130-01

“一帶一路”倡議的提出，不僅提高了我國在國際社會中的地位，強化我國與各國之間的政治、經濟交流，同時也促進了我國文化、教育的革新。職業(yè)教育作為為我國經濟社會提供支撐的一類的教育，必須服務國家這一重大倡議，基于此，中國職業(yè)技術教育學會召開的“一帶一路”倡議與教育研討會達成共識：“一帶一路”倡議的實施為職業(yè)教育國際化提供了良好的發(fā)展技術，促使我國職業(yè)教育走出國門，吸取國外優(yōu)秀的學習經驗，為中國企業(yè)在海外發(fā)展及時提供所需的高素質職業(yè)技術人才。

一、 “一帶一路”的重要意義

所謂的“一帶一路”就是指“絲綢之路經濟帶”以及“21世紀海上絲綢之路”。是2013年9月，習近平總書記在訪問中亞和東南亞國家期間，提出的我國重大經濟發(fā)展倡議。而“一帶一路”倡議部署涉及了中國、俄羅斯、印度等金磚國家以及波蘭、哈薩克斯坦、馬來西亞等數十個其他新興經濟體與發(fā)展中國家。在2015年3月，國家發(fā)展改革委員會、外交部、商務部聯合發(fā)布的《推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》中強調了“一帶一路”建設作為我國重要倡議部署已經全面推進階段，基本已經實現了一帶一路涉及區(qū)域內44億人口“五通”原則，進一步強化了中國與中亞、東南亞國家的聯系，更好地實現了中國與國際社會的經濟對接，在推動我國經濟發(fā)展的同時，增進了不同民族之間的文化的交流。[1]

因此，“一帶一路”被中國作為推進亞歐非地區(qū)發(fā)展中國家密切合作和共同發(fā)展的重要倡議，開始受到世界各國所廣泛關注以及相關國家的積極響應，有效促進中國對外經貿交流、擴大域外貿易合作伙伴，從而實現我國地區(qū)經濟的繁榮穩(wěn)定、形成全球經濟增長以及結構調整新動力等方面都發(fā)揮著重要作用。

二、高校“一帶一路”倡議中的機遇

一直以來，由于歷史和經濟社會發(fā)展的原因，我國高等教育的資源配置非常不均勻，在諸多地方存在著不合理現象。特別是在我國高等教育資源主要集中在我國沿海地區(qū)城市的高等學府里，而我國西部地區(qū)的高等院校教育資源嚴重匱乏。并且，在這幾年中，我國經濟發(fā)展越來越快，我國沿海地區(qū)經濟發(fā)展越來越好，而西部地區(qū)的經濟仍然原地踏步，更加加劇了我國西部地區(qū)教育人才的流失。如何實現高等教育資源合理發(fā)展，推進西部地區(qū)高校教學水平的提高成為我國近幾年教育部的重點研究問題。

而一帶一路倡議的實施，則將我國我國西部地區(qū)的經濟發(fā)展建設以及教育改革推向了改革的前沿，為西部地區(qū)實現經濟以及科技水平的跨越提供了契機。而教育作為科技生產的第一生產力，肩負著培養(yǎng)人才、科技創(chuàng)新和社會服務、文化傳承的使命。西部地區(qū)的高校建設依托一帶一路倡議，統(tǒng)籌利用國際國內兩個市場、兩種資源，為實現又好又快的內涵式發(fā)展創(chuàng)造良好平臺。[2]

三、高校融入“一帶一路”倡議的對策建議

（一）強化倡議研究

我國西部地區(qū)的高校應該充分發(fā)揮一帶一路所帶來的人才匯集的優(yōu)勢，成立絲綢之路經濟帶研究機構，深入研究絲綢之路給我國帶來的具體效益。從全局視角研究絲綢之路在我國的可持續(xù)發(fā)展策略，以保證我國一帶一路區(qū)域經濟、教育建設得到穩(wěn)定的發(fā)展。并對絲綢之路沿線國家的歷史、政治、經貿、法律等進行全面考察，為實現與西部資源對接提供良好途徑，推進沿線國家與西部高校之間的多方面的合作，培養(yǎng)并聚集人才。

（二）加強教育交流

在高校中開展亞洲小語種教學以及小語種人才的培養(yǎng)，從而使得在部署西部大開發(fā)以及一帶一路雙重國家倡議中能夠更好地抓住機遇。并且西部地區(qū)的高校應該充分發(fā)揮地緣和歷史優(yōu)勢，在專業(yè)和課程開設中，加大小語種留學生的招生規(guī)模，開展亞洲文化選修課，提升學生對周邊國家文化的興趣。根據沿線不同國家的教育需求，開設不同特色的孔子學院，加強與沿線國家的學校建立友好的合作關系，拓展沿線國家教育的合作空間。

（三）強化文化交流

依托中國獨特的歷史文化資源優(yōu)勢，策劃舉辦一帶一路文化、旅游、宗教、藝術等各種網站，從而使得中國逐步發(fā)展為一帶一路沿線國家的文化交流中心。這樣做，不僅能夠引進沿線國家的最新科技成果，同時也能夠增進雙方國家的感情，實現我國西部地區(qū)高校教育資源合理交換，使得我國西部地區(qū)文化水平實現快速提高。因此，西部高校可以選派優(yōu)秀的專家學者教師，遠赴南亞等國家進行學術交流，舉辦歷史文化展覽，增加沿線國家人民對雙方歷史以及中國發(fā)展的了解，深化彼此友誼。

參考文獻：

[1]王佳.“互聯網+”對現代職業(yè)教育模式發(fā)展的影響研究[J]. 信息與電腦（理論版），2017（12）：223-225.

[2]楊生斌，韓忠誠. 陜西職業(yè)教育服務絲綢之路經濟帶新起點建設研究[J]. 陜西教育（高教），2016（1）：30-33.

責任編輯：楊國棟