由電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽談電子信息教學(xué)

曾蓉

摘 要：電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部組織的在全國(guó)影響較大的比賽。通過對(duì)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的探討，研究了其對(duì)電子信息教學(xué)改革的積極影響。對(duì)有序組織開展電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，優(yōu)化電子信息實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)；競(jìng)賽；電子信息教學(xué)

一、我國(guó)電子競(jìng)賽的現(xiàn)狀

全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部和工業(yè)和信息化部共同發(fā)起的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽，是電子信息類學(xué)科最為重要的競(jìng)賽之一，學(xué)生的參賽成果足以作為檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要指標(biāo)。但主要存在以下一些問題制約電子競(jìng)賽的發(fā)展。

1.電子競(jìng)賽創(chuàng)新方式和培訓(xùn)內(nèi)容固定化，不能與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系。

2.科技創(chuàng)新方式間相互獨(dú)立，不便于各創(chuàng)新作品的重復(fù)性利用。

3.創(chuàng)新實(shí)踐指導(dǎo)方式落后，學(xué)生缺乏自我增強(qiáng)意識(shí)和主動(dòng)參與精神。

4.開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目未能與電子競(jìng)賽和模塊化實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

二、需要改進(jìn)的目標(biāo)

針對(duì)電子競(jìng)賽存在的問題，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及應(yīng)用型人才實(shí)施方案基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和提高綜合素質(zhì)為根本，以電子競(jìng)賽為展示和檢驗(yàn)平臺(tái)，將實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行模塊化劃分，并研究各模塊間的關(guān)聯(lián)性和統(tǒng)籌性，使得各模塊進(jìn)行柔性組合，更好地服務(wù)于不同的學(xué)生和不同的競(jìng)賽。

將電子競(jìng)賽機(jī)制和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，使參賽學(xué)生在指導(dǎo)教師的培養(yǎng)下在各類大賽中取得更好的成績(jī)，也使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更加豐富和常態(tài)化，拓寬實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式途徑。

三、通過電子教學(xué)改革發(fā)揮電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)教學(xué)的引領(lǐng)作用

1.正確認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確定位職業(yè)電子設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽。競(jìng)賽本質(zhì)上就是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，可以短時(shí)間內(nèi)提高專業(yè)技能水平。競(jìng)賽具有一定的選拔作用，是檢驗(yàn)和激勵(lì)的一種手段，要讓學(xué)生和教師在準(zhǔn)備和投入競(jìng)賽的過程中更快成長(zhǎng)。

2.將專業(yè)人才培養(yǎng)與職業(yè)電子競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合。職業(yè)技能競(jìng)賽是通過校企合作的競(jìng)賽途徑，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。通過對(duì)照技能競(jìng)賽的構(gòu)成要素和教學(xué)基本建設(shè)的構(gòu)成要素，結(jié)合技能競(jìng)賽取得的成績(jī)和出現(xiàn)的各種問題，系統(tǒng)地修訂人才培養(yǎng)方案，針對(duì)商科的專業(yè)提出“學(xué)賽一體"的人才培養(yǎng)模式。

（1）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)接競(jìng)賽指導(dǎo)思想。專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與技能競(jìng)賽的宗旨非常切合，所以可以將對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目與專業(yè)建設(shè)進(jìn)行融合，通過專業(yè)建設(shè)方案，將競(jìng)賽項(xiàng)目納入專業(yè)的課程體系中。

（2）競(jìng)賽項(xiàng)目與專業(yè)建設(shè)配合。對(duì)照職業(yè)技能競(jìng)賽的項(xiàng)目，在修訂專業(yè)課程體系的過程中，要進(jìn)行全面的考慮，包括開設(shè)的課程，課程開設(shè)的時(shí)間，課程的內(nèi)容、使用的教材等。充分發(fā)揮職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)專業(yè)建設(shè)的引導(dǎo)作用。形成“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的教學(xué)觀。組織教師通過研究、探討競(jìng)賽文件，獲得最新的行業(yè)信息，最新的工藝方法，同時(shí)也避免了因?yàn)椴糠纸處熑狈?shí)踐業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)和教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)和過時(shí)的問題。按照技能競(jìng)賽的內(nèi)容，在授課的過程中合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。很多技能競(jìng)賽裁判員來自企業(yè)，其評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來自實(shí)際業(yè)務(wù)，這樣就可以將競(jìng)賽的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、考核要點(diǎn)作為教學(xué)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核標(biāo)準(zhǔn)。

通過設(shè)計(jì)與競(jìng)賽接軌、與實(shí)際業(yè)務(wù)切合的綜合訓(xùn)練題庫，例如：外貿(mào)單證訓(xùn)練題庫、報(bào)關(guān)競(jìng)賽題庫、儲(chǔ)配題庫等來提高學(xué)生專業(yè)技能水平。同時(shí)，要組織教師通過校企合作開發(fā)新的校本教材，內(nèi)容應(yīng)包括最新的操作工藝、安全知識(shí)、環(huán)保概念、人文素養(yǎng)和心理素質(zhì)及企業(yè)文化的內(nèi)容等。競(jìng)賽方法與教學(xué)方法對(duì)接。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽基本上是團(tuán)隊(duì)參賽，突出強(qiáng)調(diào)合作的理念。技能的復(fù)合性要求選手的綜合素養(yǎng)和能力，包括專業(yè)知識(shí)水平、知識(shí)道德修養(yǎng)以及各種能力等。

學(xué)生通過賽前培訓(xùn)和完成比賽的過程，是對(duì)其專業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)得到提升的過程，同時(shí)學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新意識(shí)、敬業(yè)精神等也得到加強(qiáng)。通過將競(jìng)賽方法引入課程和實(shí)訓(xùn)，可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

（3）競(jìng)賽環(huán)境實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)接。通過競(jìng)賽，競(jìng)賽環(huán)境和采用的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，可以緊密地與校企合作，共同建設(shè)校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)系起來，特別是將行業(yè)中新的設(shè)備、新的技術(shù)引入實(shí)訓(xùn)室。與企業(yè)共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，聘請(qǐng)行業(yè)專家擔(dān)任競(jìng)賽和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，也可以采用一對(duì)一的方式，校內(nèi)、校外指導(dǎo)教師結(jié)對(duì)共同完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和競(jìng)賽的輔導(dǎo)工作。

（4）競(jìng)賽促進(jìn)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)競(jìng)賽指導(dǎo)教師提出更高的標(biāo)準(zhǔn)。一般院校的競(jìng)賽指導(dǎo)教師都是由專兼職教師共同組成，特別是來自企業(yè)一線的高技能專家。指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)全程參與賽前準(zhǔn)備、訓(xùn)練、考核和組織參賽。團(tuán)隊(duì)成員相互合作、相互配合、相互切磋。職業(yè)技能競(jìng)賽考核專業(yè)核心技能的熟練程度、崗位核心知識(shí)的掌握程度以及職業(yè)安全、節(jié)能意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)團(tuán)隊(duì)的每一位教師的教學(xué)理念和思想都帶來很大的沖擊。職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)指導(dǎo)教師主動(dòng)了解行業(yè)中的最新動(dòng)態(tài)、新工藝、新技術(shù)，不斷調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)。同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，指導(dǎo)教師的個(gè)人職業(yè)技能也得到很大的提高，從而促進(jìn)了雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

四、電子信息教學(xué)的促進(jìn)結(jié)果

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽促進(jìn)電子信息教學(xué)抓住科技變革的機(jī)遇和世界接軌，努力提升自主創(chuàng)新研討。深化實(shí)踐教學(xué)改革是目前各大高校提倡的重點(diǎn)。電子競(jìng)賽，針對(duì)電子信息學(xué)科特點(diǎn)，在借鑒現(xiàn)有改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化劃分，從成立電子競(jìng)賽學(xué)生社團(tuán)、開放實(shí)驗(yàn)室及各類形式的科技創(chuàng)新活動(dòng)等多模塊出發(fā)對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，建立了一套長(zhǎng)效的電子競(jìng)賽運(yùn)行機(jī)制，顯著提高了電子競(jìng)賽成績(jī)，而且這種培養(yǎng)模式對(duì)其他學(xué)科競(jìng)賽也具有良好的借鑒作用。

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