關于中學音樂課堂教學評價的研究

陳慧玲

摘 要：隨著素質教育改革的不斷推進，有效的教學評價，能夠保證學生處于非常樂觀的狀態進行積極學習。在中學階段必須要努力構建學生全面發展的評價體系，不應該僅僅局限于學生的學習成績，而且我們要綜合發展學生的各項潛能，了解學生的基本需求，從而幫助學生認識自我，努力建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生在一定的程度上得到不斷的發展。而倡導有效評價主要是通過突出促進學生發展的教育功能，構建一整套和素質教育相關的學生評價體系，中學音樂教育有效評價研究，能夠使得我們整體提高學生的綜合素養，保證音樂課堂教學的質量。

關鍵詞：音樂課堂；教學評價；研究

在音樂課堂教學中教師要關注學生的情感、態度、知識、技能等各個方面，必須注重學生學習的過程和方法，讓學生能夠在課堂教學中運用多種激勵性評價，達到課堂評價的全程化。只有在這樣的前提條件下，才能讓學生自主選擇，進行師生之間互評，最終達到評價的目的。課堂教育評價的情景是非常重要的，我們必須使學生能夠增強學習音樂的信心，學生是學校教育的重要組成部分，教師必須面向所有的學生，引導學生積極參與，關注學生對音樂的愛好興趣等各個方面，使學生在音樂活動中感受美，從而發現美，最大限度提高學生的學習水平，使學生形成積極樂觀的生活態度。在生活中評價和教學評價兩個方面是相互影響的，隨著素質教育改革的不斷推進，我們必須轉變改革過程中教師的傳統教學觀念，注重學生之間的差異，從而對課程和教育改革產生較大的影響。在音樂教學的過程中，常常采用的測評方法，包括學生自評、小組互評和老師總評等互動性評價，爭取使每個學生能夠積極地扮演演員、聽眾和評委三重身份，突出學生的主體地位，培養學生的競爭意識，極大提高課堂的效率。

一、學生的自我評價

我們必須激勵學生能夠進行客觀的自我評價，在音樂教學過程中，我們針對學生獨立思考之后的交流，要使學生能夠進行個人評價。在音樂教學中，教師傳統教學的方法必須不斷改善，因此教師在講授音樂作品時，必須讓學生采用自主學習的方式，盡量在課前搜索音樂相關的知識，而在音樂課結束以后，也要讓學生能夠分組進行講解，不同組的學生進行補充和評價，從而在欣賞新音樂作品時，重溫樂曲的情緒、風格、特點等方面進行出發，帶著問題進行思考，在回答相關問題時也要鼓勵學生能夠對自己所學習的知識進行相關的自我評價。在學生自我評價的過程中，要善于發現自己的缺點和問題，能夠使其認真參與，更要用心聽取他人的建議，準確的找出學習音樂過程中的疑難問題，而在小組進行合作之后，我們也要選取小組長和組員能夠進行合作，鼓勵組員努力參與，端正自身的合作態度。從而關注在自己參與學習的過程中能夠關注同伴的學習的效果，達到事半功倍的目的。

二、學生之間互相評價

在學習音樂的過程中，同學之間進行互相測評，這是音樂課堂教學中的一種評價方式。在針對小組合作之后，我們均可進行小組評價，而評價的內容也能夠對觀念進行修正，努力得到肯定和鼓勵，還可以對問題的挖掘和精準，比如，教師在檢測學生所唱歌曲的程度時，便可以采用小組之間進行比賽的方法，讓學生分組進行展，然后引導其他小組對該小組的展示結果進行點評，從而找出其中的優點和缺點，通過正確的示范，糾正小組成員演唱過程中不足的地方，對成員表現優秀的地方也要給予一定的鼓勵和肯定，然后向表演者進行雙方的公開挑戰，再次進行PK，只有多種方式利用同伴之間互相測評，才能夠提高個人和小組之間的競爭意識，從而共同提高音樂學習的水平。

三、教師要有針對性地進行點評

學生常常愿意為自己喜歡的教師而努力學習，從而獲得教師的肯定和贊揚，增進師生之間的感情，如果教師和學生之間不能維持良好的師生關系，學生對于教師具有嚴重的抵觸心理，因此在學習的過程中也達不到預期的目標，對于老師的評價常常表現出無所謂的狀況。無論音樂教學中是哪種情況，教師必須要培養和學生之間的感情，從而有針對性地對學生進行評價，這對學生學習音樂來講是非常重要的一項任務，作為一名教師必須要抓住教學中的每個機會，從而給予學生更多的贊揚和鼓勵，只有不斷的評價，才能對學生產生重要的作用，在音樂教學中，我們也要盡量使用委婉和針對性的言辭，激勵學生能夠進一步的學習，鼓勵性的言行也能使學生加強學習音樂的興趣和積極性，這對于學生的學習音樂來講無疑是一種好的激勵方式。在音樂課堂中，教師要隨時關注學生的各項動態，包括學生學習音樂的態度與習慣，學習過程中的效果等各個方面進行有針對性的評價。在音樂課堂中，我們必須引導學生能夠進行言語評價，在講臺和黑板上也要開辟相關的評價專欄，從而使學生學習的效果進行評分，或者是記錄，從而根據具體的表現，用相應的分數或等級來代表各個組之間的成績，如果有優秀組完成本期考核的目標，教師一定要采用激勵性的手段，對其進行表揚，從而使學生能夠更加專心地投入到學習中，而也能夠引導其他小組為了得到老師的獎勵和激勵而努力的付出，因此這樣的方式，便能夠充分將精神獎勵和物質獎勵有效的結合起來，調動學生學習音樂的興趣，主動參與到課堂學習，在學習音樂過程中形成濃厚的學習氛圍，提高音樂教學的效率，保證音樂課堂教學的質量。

在音樂教學中，通過各種評價有利于學生提高學習興趣，而且要將有效評價方式貫穿于學習的每個環節，教師可以通過簡單的考試或測評，從而使學生完成音樂課程的學習，有效評價的研究也不是一蹴而就的，我們在日常教學過程中，需要結合學生的實際情況，不斷地總結經驗，然后創新教學評價的方法，樹立良好的教學模式和學習態度，使學生正確地對待別人對自己的評價，從而獲得音樂的體驗，享受成功的快樂，從而為音樂課堂教學質量的提高貢獻自己的力量。

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