多媒體教學，讓小學數學課堂有滋有味

摘 要：過去，傳統的數學課堂比較枯燥，教法比較單一，教師講得多，學生參與少，既缺乏充分的圖形支持，又缺乏供學生發現探索的良好環境。自從多媒體走進我們的數學課堂，頓時抽象枯燥的數學教學內容變得具體，清晰。教學中通過直觀形象、生動逼真的演示，創設出一個圖文并茂、有聲有色的教學情境，為教師順利實施教學提供形象的表達工具，有效激活了課堂教學，提高了教學效果。因此，運用多媒體教學，在小學數學教學中有不可缺少的優勢，使數學課堂變得有滋有味。

關鍵詞：小學數學課堂；多媒體

新課程標準對小學數學學科有明確的要求，強調數學教學應著眼于學生的發展，以學生為主體，提高課堂實效，同時創造一個充滿活力的課堂。現階段小學數學教學過程中教師開展多媒體教學，改變了傳統的教學模式，展示出直觀立體的教學內容，使抽象的數學知識形象化、生動化，創建有滋有味的數學課堂，加深學生對教學內容的印象，激發學生學習熱情，調動學生學習的主動性，同時，根據播放的內容向學生進行提問，創設問題的教學情境去，驅使學生產生求知欲，積極主動找出問題的答案，鍛煉學生解決問題的能力，從而逐步提高學生自主解決問題的能力。

一、運用多媒體，引導學生自主學習，提高學生自主學習能力

小學數學教學課堂中教師運用多媒體，設計內容豐富的幻燈片，播放形象生動的教學內容，使抽象的數學知識立體化，帶給學生直觀的感受，創設良好的教學環境，引導學生自主學習幻燈片中的內容，增強學生自主學習的意識，鍛煉學生自主學習的能力，提高學生學習的主動性和積極性，促使學生主動投入到數學教學中，消除不良的學習情緒，學生在自主學習的過程中，能夠培養學生的邏輯思維能力，深入理解數學知識，不斷提高學生邏輯思維能力和理解能力。

例如：在學習“平行四邊形和梯形”時，教師運用多媒體制作教學視頻，以動態的方式呈現生動形象的教學內容，融入聲音、圖片、文字和動畫，深深吸引學生的注意力，以便于學生記憶數學知識點，明確教學內容的重點，全面掌握平行四邊形和梯形的空間結構特點，組織學生自主學習教學視頻中的內容，將學習的主動權交給學生，突出學生的主體地位，從而不斷提高學生自主學習能力。

二、合理運用多媒體，創設問題情境，提高學生解決問題的能力

目前，小學數學教學過程中教師要合理運用對媒體，營造有滋有味的數學課堂，結合播放的內容向學生提問，激發學生的求知欲，驅使學生產生學習的動力，使學生由被動學習轉變為主動探究，主動找出問題的答案，發揮出學生的主觀能動性，充分鍛煉學生解決問題的能力，學生在解決問題的過程中鞏固了所學的數學知識，學會靈活運用數學公式，實現學以致用的教學目標，快速掌握教學內容，學會自主探索知識，進而加快了數學教學進度。

例如：在學習“混合運算”時，教師運用多媒體技術，設計內容豐富教學課件，并向學生提出問題：混合運算都包括什么？混合運算運用哪些計算法則？通過提出一系列的問題，創設問題的教學情境，驅使學生產生強烈的求知欲，積極主動探索問題的答案，學會自主解決問題，使學生明確混合運算的規律以及所用到的運算法則，充分體現開展多媒體教學是非常重要的，使數學課堂有滋有味，從而提高學生解決問題的能力。

三、運用多媒體，加強教學內容的立體感，激發學生學習興趣

在以往的小學數學教學中教師所運用的教學方法比較陳舊，直接將數學知識機械性傳授給學生，致使學生不能很好地理解教學內容，導致學生的數學基礎薄弱，漸漸地對數學失去學習興趣，直接降低學生學習效率，無法取得良好的教學效果。針對這一教學現狀，教師要與時俱進，積極運用多媒體，創新傳統的教學方法，解決存在的教學問題，使數學課堂有滋有味，通過播放直觀立體的教學視頻，加強教學內容的立體感，有利于激發學生學習興趣，在興趣的驅使下，使學生更加努力學習數學知識，主動投入到數學教學中，進而奠定堅實的數學基礎，順利完成教學任務，逐漸增強學生學習的自信心，進一步提高學生的數學成績。

例如：在學習“長方體和正方體的面積”時，教師開展多媒體教學，播放生動形象的教學內容，使學生的注意力始終處于高度集中的狀態，主動思考數學知識，快速學會長方體和正方體的面積公式，掌握推動公式的方法，從而提高數學教學質量。

四、發揮多媒體的作用，構建高效課堂，提高數學教學效率

小學數學教學中，教師要注重發揮多媒體的作用，靈活運用多媒體制作教學視頻，有助于構建高效的數學課堂，使學生輕松理解抽象的數學知識，增強學生對數學知識點的記憶力，使學生不在感覺教學內容枯燥乏味，樂于學習數學知識，引導學生相互討論教學視頻中的內容，營造活躍的教學環境，使教學氛圍不再沉悶，學生受立體視頻的感染，仔細觀察數學知識的推動過程，明確各種圖形的空間結構特點，不斷提高學生的觀察能力。充分體現開展多媒體教學的重要性，激發學生的想象力，培養學生的觀察力，不斷拓展學生的思維空間，使學生學會自主觀察和探索知識，養成自主學習的習慣，最終學會歸納教學視頻中的內容，不斷提高學生的自主學習能力、觀察能力、邏輯思維能力，從而取得事半功倍的教學效果。

總之，現代教育媒體的發展改變了“一張嘴一支粉筆一塊黑板”的單調，優化了課堂。小學數學教學中教師要合理運用多媒體，發揮出多媒體的作用，利用多媒體設計教學課件或是幻燈片，吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性，使學生進入最佳的學習狀態，引導學生自主學生教學視頻中的數學知識，增強學生自主學習的意識，培養學生自主學習能力，同時，借助多媒體，創設問題情境，鍛煉學生解決問題的能力，充分體現運用多媒體使小學數學課堂有滋有味，從而有效提高數學教學效率。

參考文獻：

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[2]庫爾班江·吐然克.多媒體教學技術在小學數學課堂應用中存在的問題及建議[J].赤子（上中旬），2015，（02）：144-145.

作者簡介：

李軍軍，大學本科，二級教師，從教6年，研究方向：小學數學教學。

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