淺析初中英語(yǔ)閱讀策略及其應(yīng)用

李洪兵

【摘要】相關(guān)的初中英語(yǔ)教育工作者們必須要做好閱讀教學(xué)工作，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和英語(yǔ)素養(yǎng)的重要陣地，必須要拿出充足的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀能力，從而讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在具體的初中英語(yǔ)教學(xué)課程實(shí)踐中，閱讀教學(xué)狀況并不能令人滿意，學(xué)生們的閱讀能力還存在著普遍低下的狀況，而且閱讀速度比較慢，理解能力有一些偏差，因此，這些都是教師們需要努力解決的問(wèn)題，本文就這些問(wèn)題進(jìn)行了具體分析，并提出了相關(guān)的解決策略，從而能夠有效提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)閱讀 策略探討 教學(xué)分析

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)遇到的問(wèn)題

1.閱讀速度慢，詞匯積累不足。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，詞匯是一切工作的基礎(chǔ)，只有掌握足夠的英語(yǔ)詞匯，才能夠讀懂英語(yǔ)文章，因此，詞匯是英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的基本單位，教師必須要重視詞匯教學(xué)。相關(guān)的科學(xué)研究表示，要想理解一篇文章，學(xué)生們就必須要認(rèn)識(shí)文章中90%以上的詞匯，就這樣才能夠充分吃透文章，順利完成閱讀。然而就目前的初中英語(yǔ)閱讀課程來(lái)看，很多學(xué)生的詞匯量達(dá)不到要求，閱讀不能夠順利完成，長(zhǎng)此以往，他們的閱讀效率將會(huì)比較低下，自信心也會(huì)嚴(yán)重受到打擊，這將會(huì)形成惡性循環(huán)，最終讓學(xué)生們失去學(xué)習(xí)興趣，降低英語(yǔ)能力。

2.教學(xué)模式比較單一，閱讀層次仍然停留在表面。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式是十分重要的，良好的教學(xué)模式能夠充分吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，起到事半功倍的作用，因此教師應(yīng)當(dāng)積極探索閱讀課堂的教學(xué)模式，并且深入挖掘有用的課堂信息。然而，目前很多初中英語(yǔ)課堂教學(xué)并不能達(dá)到這種理想化的狀態(tài)，其教學(xué)模式比較單一，而且教學(xué)材料的選擇并不能夠做到科學(xué)合理，這會(huì)讓學(xué)生們感到枯燥和乏味，在閱讀教材的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)停留在教材表面，不能夠理解教材的深層含義，也不能夠?qū)ξ恼轮攸c(diǎn)進(jìn)行有效把握，對(duì)于整篇文章的脈絡(luò)仍然不是很清晰，也不能夠完整地理解作者想要表達(dá)的中心思想，這就起不到英語(yǔ)閱讀應(yīng)有的目的了。除此之外，在英語(yǔ)閱讀課堂的開(kāi)展過(guò)程中，有的教師仍然采用一問(wèn)一答的英語(yǔ)教學(xué)方式，這種教學(xué)方式是比較落后的，而且學(xué)生回答的問(wèn)題都是老師所提前確定好的，因而沒(méi)有一種新鮮感。學(xué)生往往處于一個(gè)被動(dòng)應(yīng)付的局面，他們會(huì)慌忙的去文章中搜尋答案，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展新思維，這對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面也是一個(gè)比較大的打擊。

在閱讀教學(xué)實(shí)踐之中，分為普通閱讀和精讀，而有的教師并沒(méi)有把這兩種內(nèi)容進(jìn)行分開(kāi)處理，有時(shí)候會(huì)把普通閱讀作為精讀來(lái)進(jìn)行講解，在這個(gè)過(guò)程中為學(xué)生們講解生詞和詞句，并且著重分析某個(gè)句子的語(yǔ)法，有學(xué)生們講解作文技巧等等。

3.課外閱讀量太小，語(yǔ)言底蘊(yùn)積累不足。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校對(duì)于初中生們的英語(yǔ)能力有了新的要求，并且在閱讀量方面提出了更高的目標(biāo)。然而就目前的學(xué)生學(xué)習(xí)水平來(lái)看，大部分學(xué)生的課外閱讀量普遍比較小，而且語(yǔ)言運(yùn)用能力不夠，他們不能夠隨心所欲地應(yīng)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行對(duì)話，也無(wú)法迅速完成一篇英語(yǔ)閱讀，如果僅僅局限于課本來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的話，那么教學(xué)效果必然跟不上時(shí)代的發(fā)展，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)多樣化的資源，比如報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)，多媒體教室等等，可以在課堂開(kāi)展過(guò)程中為學(xué)生們展示相關(guān)的動(dòng)畫(huà)、圖片、音頻、視頻，從而充分吸引他們的課堂注意力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行課外閱讀。實(shí)際上，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在技術(shù)已經(jīng)給當(dāng)今教育界提供了很好的便利條件，就是必須要積極探索更加廣泛的教學(xué)資源，營(yíng)造一個(gè)積極向上的教學(xué)環(huán)境，語(yǔ)言不能僅僅停留在語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)層次，而是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，鍛煉他們的英語(yǔ)運(yùn)用能力，可以定期組織一些英語(yǔ)辯論活動(dòng)，英語(yǔ)演講活動(dòng)，做到寓教于樂(lè)，多方位提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。作為一門(mén)特殊性的語(yǔ)言，英語(yǔ)閱讀教學(xué)不能僅僅停留在文字材料上，應(yīng)當(dāng)加大電子教材的使用力度，培養(yǎng)學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)能力，最終突破教科書(shū)的束縛，讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)更高層次的發(fā)展。

二、新課程改革下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

1.掌握閱讀方法，開(kāi)展高效閱讀。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，因此，要想有效開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣，從而開(kāi)展有效閱讀。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，生本教學(xué)理念已經(jīng)深入到了教學(xué)中的各個(gè)層面，因此教師應(yīng)當(dāng)大力推廣生的教學(xué)概念，大學(xué)生的方式與教學(xué)中的主體地位，一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，都要把學(xué)生作為核心，培養(yǎng)學(xué)生們的自主發(fā)展能力和自我探究能力。從這個(gè)角度上來(lái)看，閱讀方法的掌握是提升閱讀者效率的核心所在，常見(jiàn)的閱讀方式主要有以下幾種。

2.注重課外閱讀，擴(kuò)大閱讀視野。課外閱讀是十分重要的，英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)跳出題海，并且根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的課外閱讀文章，領(lǐng)悟西方文化和東方文化之間的差異，從而培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課外閱讀應(yīng)當(dāng)每天都堅(jiān)持，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀速度和理解能力必然會(huì)得到大幅度的提升，這可以培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能夠讓英語(yǔ)知識(shí)層次得到升級(jí)。

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，這對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)能力、打造全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才具有十分重要的意義，我們必須要不斷探索初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略，并且在具體的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志娟.基于策略訓(xùn)練的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究[D].河北師范大學(xué)，2015.endprint