淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在七年級(jí)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用

楊大翠

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得快樂有趣，我們就需要在新課程的指引下，建立新的教學(xué)思路和教學(xué)策略，通過游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。游戲用于低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，能鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，消除學(xué)習(xí)疲勞，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué) 七年級(jí)英語(yǔ) 課堂教學(xué)

剛?cè)雽W(xué)的七年級(jí)的學(xué)生，對(duì)初中生活充滿好奇，充滿激情和熱情，求知欲很強(qiáng)，但過一段時(shí)間后，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面可能會(huì)遇到很多困難，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也會(huì)減少，甚至失去信心。所以在七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)盡可能采用多種方式，寓教于樂，以激發(fā)學(xué)生的興趣。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得快樂有趣，我們就需要在新課程的指引下，建立新的教學(xué)思路和教學(xué)策略，通過游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

一、游戲教學(xué)的概述

1.游戲教學(xué)的概念。游戲教學(xué)就是在教學(xué)中盡可能地采用游戲的方式，將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。七年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中仍然保留小學(xué)時(shí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)憑一時(shí)興趣，缺乏主動(dòng)性，注意力不集中；視聽活動(dòng)多于讀寫活動(dòng)，讀的技能只側(cè)重于拼讀。“良好的開端是成功的一半。”七年級(jí)是中學(xué)生的啟蒙階段，七年級(jí)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。七年級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)好壞，對(duì)他們今后學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要，更重要的是培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2.游戲教學(xué)的功能。

（1）讓學(xué)生在愉快的氣氛中輕松學(xué)英語(yǔ)。站在教學(xué)的角度，游戲的趣味性使它在教學(xué)中有著較大的優(yōu)勢(shì)。教師可將各種知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)融入游戲之中，把知識(shí)和趣味融為一體，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、樂中思考。

（2）調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）提高記憶效果，鞏固所學(xué)知識(shí)。

二、游戲教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用

1.用游戲組織教學(xué)。課堂教學(xué)離不開組織教學(xué)，組織教學(xué)應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程。這種組織活動(dòng)就可以借助游戲來進(jìn)行。

一堂完整的英語(yǔ)課大致可分為五個(gè)部分，分別是：（1）熱身運(yùn)動(dòng)（Warm—up），（2）新知呈現(xiàn)（Presentation），（3）操練（Practice），（4）反饋（Lets check），（5）復(fù)習(xí)總結(jié)（Summary）這五個(gè)環(huán)節(jié)。游戲活動(dòng)必須根據(jù)教學(xué)要求選擇時(shí)機(jī)，貫穿于教學(xué)過程。

（1）課前運(yùn)用，鼓舞學(xué)生熱情。授課前，學(xué)生的情緒往往還留守在課間活動(dòng)中，為了能將學(xué)生的注意力從課外有效的轉(zhuǎn)移到課堂中來，快速進(jìn)入語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)。在上課開始之前，我們可以利用stop—go游戲（將學(xué)生分成小組，每組由6—8名學(xué)生組成。教師發(fā)出go的指令，學(xué)生開始沒有規(guī)則的走動(dòng)，幾秒鐘后教師發(fā)出stop指令，學(xué)生停止走動(dòng)，位置最靠近的幾名學(xué)生開始就各種話題進(jìn)行交談。）。讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，同時(shí)為新課做好鋪墊。

（2）課中運(yùn)用，促進(jìn)新知吸收。新知呈現(xiàn)（Presentation），操練（Practice）和反饋（Lets check）屬于課堂中最關(guān)鍵和重要的環(huán)節(jié)。這三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生不但要第一時(shí)間接受教師的新知識(shí)而且必須吸收和學(xué)會(huì)運(yùn)用。在此環(huán)節(jié)中運(yùn)用游戲有助于把教學(xué)過程與學(xué)生在游戲中的感情體驗(yàn)結(jié)合起來，這樣就為他們吸收新知識(shí)，發(fā)揮特長(zhǎng)和潛在表現(xiàn)力提供了條件。

游戲引入新課也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。例如：我在教學(xué)中曾這樣引入新課的。

這種引入新課的方法，不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，而且為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。同時(shí)由于學(xué)生急于想知道老師手上究竟是什么，都在猜測(cè)，都在動(dòng)腦、動(dòng)口，都參與到學(xué)習(xí)中來。這種引入新課的方法，比以往那種“今天這節(jié)課的任務(wù)是什么。”要來得自然，來得輕松。學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了新課，興趣盎然。

2.游戲教學(xué)的具體運(yùn)用。

（1）語(yǔ)法教學(xué)游戲。語(yǔ)法是語(yǔ)言的核心，若沒有語(yǔ)法，就無法構(gòu)成語(yǔ)言。語(yǔ)法是構(gòu)成語(yǔ)言體系的重要組成要素，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中總結(jié)出的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)規(guī)律。可見，語(yǔ)法教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位。但在七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入，在學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行歸納語(yǔ)法，引導(dǎo)他們建立語(yǔ)法意識(shí)。而利用語(yǔ)法教學(xué)游戲能較好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法。

（2）句子教學(xué)游戲。相對(duì)來說，句子無論是對(duì)于教學(xué)還是學(xué)生的掌握來說都是比較困難的。主要是因?yàn)榫渥由婕耙韵聨追矫妫旱谝唬瑔卧~，如果單詞不過關(guān)，是沒法學(xué)習(xí)句子的；第二，語(yǔ)法，盡管現(xiàn)在的考試已淡化了語(yǔ)法，但不管語(yǔ)法是沒辦法組成句子的；第三，句子的排列，相當(dāng)多的中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)時(shí)其思維要受到其母語(yǔ)的影響。雖然如此，但句子是語(yǔ)言的基本單位，沒有句子，語(yǔ)言也就失去了意義。

這樣的游戲能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，教師在其中的引導(dǎo)又可以將學(xué)生所學(xué)習(xí)的句子貫穿起來，可以兩個(gè)人、三個(gè)人或四個(gè)人一組做這個(gè)游戲。該游戲的組織工作也很簡(jiǎn)單，學(xué)生反應(yīng)快，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，內(nèi)容豐富，就可以得好分?jǐn)?shù)。通過競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入讓學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤也不要急著去糾正。

總之，恰當(dāng)游戲教學(xué)能帶來良好的教學(xué)效果，尤其重要的是豐富多彩地把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂的游戲中，滿足了學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和合作能力，也有利于學(xué)生非智力因素的發(fā)展。因此，只要根據(jù)一定的規(guī)律和課堂實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)游戲，那么我們就能提高課堂教學(xué)。向45分鐘要效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣麗珠.英語(yǔ)教材教法[M].鄭州：鄭州大學(xué)出版社，2004：296-297.endprint