淺談游戲教學在七年級英語課堂中的運用

楊大翠

【摘要】英語教學是教師與學生的雙邊活動。要讓學生學習變得快樂有趣，我們就需要在新課程的指引下，建立新的教學思路和教學策略，通過游戲激發學生對英語的學習興趣。游戲用于低年級英語教學中，能鼓舞學生的學習熱情，消除學習疲勞，促進學生對語言的運用能力。

【關鍵詞】游戲教學 七年級英語 課堂教學

剛入學的七年級的學生，對初中生活充滿好奇，充滿激情和熱情，求知欲很強，但過一段時間后，學生在學習方面可能會遇到很多困難，對學習英語的興趣也會減少，甚至失去信心。所以在七年級的英語教學中應盡可能采用多種方式，寓教于樂，以激發學生的興趣。要讓學生學習變得快樂有趣，我們就需要在新課程的指引下，建立新的教學思路和教學策略，通過游戲激發學生對英語的學習興趣。

一、游戲教學的概述

1.游戲教學的概念。游戲教學就是在教學中盡可能地采用游戲的方式，將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學，學中玩。七年級學生在英語學習中仍然保留小學時的習慣，學習憑一時興趣，缺乏主動性，注意力不集中；視聽活動多于讀寫活動，讀的技能只側重于拼讀。“良好的開端是成功的一半。”七年級是中學生的啟蒙階段，七年級英語是英語學習的基礎。七年級的英語成績好壞，對他們今后學好英語至關重要，更重要的是培養他們的英語學習興趣。

2.游戲教學的功能。

（1）讓學生在愉快的氣氛中輕松學英語。站在教學的角度，游戲的趣味性使它在教學中有著較大的優勢。教師可將各種知識和技能的學習融入游戲之中，把知識和趣味融為一體，使學生在玩中學習、樂中思考。

（2）調節課堂氣氛，激發學生的學習興趣，提高學習效率。

（3）提高記憶效果，鞏固所學知識。

二、游戲教學在英語課堂中的運用

1.用游戲組織教學。課堂教學離不開組織教學，組織教學應貫穿于教學的全過程。這種組織活動就可以借助游戲來進行。

一堂完整的英語課大致可分為五個部分，分別是：（1）熱身運動（Warm—up），（2）新知呈現（Presentation），（3）操練（Practice），（4）反饋（Lets check），（5）復習總結（Summary）這五個環節。游戲活動必須根據教學要求選擇時機，貫穿于教學過程。

（1）課前運用，鼓舞學生熱情。授課前，學生的情緒往往還留守在課間活動中，為了能將學生的注意力從課外有效的轉移到課堂中來，快速進入語言環境和學習狀態。在上課開始之前，我們可以利用stop—go游戲（將學生分成小組，每組由6—8名學生組成。教師發出go的指令，學生開始沒有規則的走動，幾秒鐘后教師發出stop指令，學生停止走動，位置最靠近的幾名學生開始就各種話題進行交談。）。讓學生在短時間內進入課堂學習的最佳狀態，同時為新課做好鋪墊。

（2）課中運用，促進新知吸收。新知呈現（Presentation），操練（Practice）和反饋（Lets check）屬于課堂中最關鍵和重要的環節。這三個環節學生不但要第一時間接受教師的新知識而且必須吸收和學會運用。在此環節中運用游戲有助于把教學過程與學生在游戲中的感情體驗結合起來，這樣就為他們吸收新知識，發揮特長和潛在表現力提供了條件。

游戲引入新課也是課堂教學的最重要部分，利用恰當的游戲引入新課是激發學生興趣的有效途徑，也是一節課成功的關鍵。例如：我在教學中曾這樣引入新課的。

這種引入新課的方法，不僅復習了大量的詞匯和句子，而且為學習新課做好鋪墊。同時由于學生急于想知道老師手上究竟是什么，都在猜測，都在動腦、動口，都參與到學習中來。這種引入新課的方法，比以往那種“今天這節課的任務是什么。”要來得自然，來得輕松。學生在不知不覺中進入了新課，興趣盎然。

2.游戲教學的具體運用。

（1）語法教學游戲。語法是語言的核心，若沒有語法，就無法構成語言。語法是構成語言體系的重要組成要素，是人們在長期的語言實踐中總結出的語言結構規律。可見，語法教學在英語教學中占有重要的地位。但在七年級英語教學中，應讓學生進行大量的語言輸入，在學生有了感性認識的基礎上，適當進行歸納語法，引導他們建立語法意識。而利用語法教學游戲能較好的幫助學生學習語法。

（2）句子教學游戲。相對來說，句子無論是對于教學還是學生的掌握來說都是比較困難的。主要是因為句子涉及以下幾方面：第一，單詞，如果單詞不過關，是沒法學習句子的；第二，語法，盡管現在的考試已淡化了語法，但不管語法是沒辦法組成句子的；第三，句子的排列，相當多的中國人學英語時其思維要受到其母語的影響。雖然如此，但句子是語言的基本單位，沒有句子，語言也就失去了意義。

這樣的游戲能使學生產生濃厚的興趣，教師在其中的引導又可以將學生所學習的句子貫穿起來，可以兩個人、三個人或四個人一組做這個游戲。該游戲的組織工作也很簡單，學生反應快，語言表達準確，內容豐富，就可以得好分數。通過競爭機制的引入讓學生創造性地運用語言，對學生可能出現的錯誤也不要急著去糾正。

總之，恰當游戲教學能帶來良好的教學效果，尤其重要的是豐富多彩地把競爭機制引入課堂的游戲中，滿足了學生自我表現的欲望，有利于培養學生的想象力和合作能力，也有利于學生非智力因素的發展。因此，只要根據一定的規律和課堂實際情況精心設計英語教學游戲，那么我們就能提高課堂教學。向45分鐘要效益。

參考文獻：

[1]蔣麗珠.英語教材教法[M].鄭州：鄭州大學出版社，2004：296-297.endprint