激發小學生學習語文的興趣

張麗艷

摘要：對于小學語文教學，教師應學會與學生進行互動交流，擺脫“填鴨式”的呆板教學模式，并學會應用多種教學手段，使語文課堂變得豐富多彩，從而最大程度地提高小學生學習語文的興趣，進而提高教學效率。

關鍵詞：小學語文；興趣

興趣是學生學習的動力源泉。學生一旦對某種事物產生興趣，就會主動去學習、探究。激發學生學習語文的興趣，會使他們的學習更加積極主動，從而能更好的提高語文課堂教學效果。

一、創設各種情境，“激活”教材

語文是表情達意，交流思想的工具，也是傳承社會文化的載體。教師應成為教學活動的組織者，引導者與合作者。教師的角色便是調動學生主動思維和主動參與的積極性。因此，教師應根據學生的認知規律創設條件，引導學生主動學習、探究，成為學生學習過程中的組織者、引導者和協助者。

二、活躍課堂氣氛，提高學習興趣

將聽錄音、講故事、演小劇等方法引入課堂。提高同學們參與的興趣，課堂氣氛活躍，學習熱情高、興趣濃。此外精心設計如對口令、找朋友、奪紅旗、爭當醫生等，分角色朗讀課文，都是提高小學生學習語文興趣的有效途徑。愛說愛鬧是小學生的天性，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，。因此我們必須抓住小學生這一心里特征，因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿語導或懸案的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創造一個開放寬松的求知環境。一般情況下，上課半小時以后一些學生因為端坐時間較長，感覺不太舒服，導致精力的分散和課堂效率的下滑。有經驗的語文教師會不失時機地讓學生站起來模仿一個動作，齊誦一句口號，分組朗讀一組對話等。在課堂上，我發現坐在最前面一個學生似乎有點不耐煩，就急中生智地請他上臺表演了一個節目：課文中描寫老鷹飛翔的一連串動作。我配音朗讀，他依次表演，學生的精彩表演贏得聽課師生的熱烈掌聲。一個隨意的安排，竟成為一個亮點。在和諧寬松的課堂氣氛中，可以使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢大膽的發言，積極思維，不斷產生學習語文和施展能力的興趣。新教材中有很多內容涉及和接近學生的經歷與生活，因此老師應該多角度的轉換教法，使他們更深刻的感悟生活，讓他們自由的施展個性，多角度激發他們學習語文的下去，學習的驅動力自然逐步增強。

三、將多媒體技術運用到課堂中，使學生體驗豐富多彩的教學內容

新課標下的課堂教學已不單純是粉筆、黑板、課本三大件，隨著多媒體技術的發展和網絡技術的普及，許多學校都將多媒體技術引入到課堂中。事實證明，結合多媒體教學，能在很大程度上提高學生的學習興趣，并能使學生從多角度全方位認識和理解所學知識，幫助知識快速消化吸收。因此，恰當運用多媒體教學，對于小學語文的教學將會有很大幫助。另外，教師還可以搜集其他生活在社會底層的勞動人民的相關資料，向學生們展示他們的樂觀和積極向上的精神和不怕吃苦的毅力。學生們通過觀看這些圖片資料，會從心底里對勞動人民產生敬畏之情，會有很多感慨。教師可以借此情景提出一些問題，讓學生展開討論，并鼓勵學生積極發言，從而在教授課文的同時，很好地鍛煉學生的口頭表達能力及寫作能力。學生也會因為喜歡多媒體的授課形式，對語文課堂產生濃厚的興趣，可謂一舉多得。

四、趣味導入

興趣是引導學生學習的直接動力。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”課堂教學中激發學生學習興趣的方法有很多，趣味導入就是其中的一種。俗話說，“好的開始是成功的一半”，一節課的開端實在太重要了，它如同在戰斗中選擇一個突破口一樣。因此，要提高課堂教學的有效性就必須重視開端時的趣味性。在上課一開始，學生們往往剛從課下的嬉戲打鬧中平靜下來，很多學生還久久進入不了狀態，這時趣味引入就顯得極為重要，上課伊始就要把學生的興趣調動起來。

五、巧用課件，強化興趣

隨著科技的發展，多媒體課件教學進入課堂。利用課件的多樣性、新穎性、趣味性、藝術性等特點，以及靈活多變的使用方法，可以使學生感到易學、愛學、樂學，有利于學習興趣的激發和學習積極性的調動。因此，在教學中，我認真地研究和科學的使用它。

六、精設練習，增強興趣

設計練習的要求不宜過高，既要有一定的基礎知識題，又要有能力提高題，還要有延伸拓展題，使優等生感到有高可攀，待優生也能看到希望。學生一旦正確完成練習題，就會從成功的喜悅中增強對語文的興趣。教師要充分利用學生的愛動、爭強好勝的心理，適當增加一些游戲性、趣味性、競爭性強的題目，可有效引發學生的競爭意識，讓學生有自我表現的機會，從而刺激學生的學習興趣。

七、教師全身心投入，廣掘興趣源泉

例如，為激發學生對字詞句的錘煉產生濃厚興趣，我廣泛搜集漢字演變、字謎、古人煉字的故事、傳說中寫錯別字的趣聞等，讓學生在興趣盎然的氣氛中提高消滅錯別字和推敲字詞句的興趣和能力；特別是標點符號的使用趣聞，讓學生感覺到它的重要性；為激發小學生的聽說興趣，我根據學生知識水平的差異，將知識點設計成深淺不同程度的應答式和跳躍式提問，讓不同層次的學生都有聽說的興趣和能力；可在課堂上開設幾分鐘時間，讓學生有機會暢所欲言，盡量做到人人參與。為激發學生的讀寫興趣，我鼓勵學生通過閱讀、集郵、繪圖、采訪、小實驗、小制作、小活動等多種途徑獲取知識。把部分質量較高的文章推薦到有關報刊發表，讓那些在學生心中“一石激起千層浪”，給小學生學習語文帶來持久的樂趣。

總之，語文學習，興趣為先。我們只要采取多種多樣、行之有效的形式來誘發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，只要我們重視培養和保持學生對這門學科的興趣，讓學生學得主動、學得積極，才能真正把學生推到學習的主體地位，才能使學生的語文素質得到全面、有效的發展，才能使學生覺得學習語文是一件快樂的事、高興的事。

參考文獻：

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