淺談中學生英語聽說能力的培養

當今世界，英語作為國際使用最廣泛的語言，其地位和作用是不可忽視的。教育部門要高度重視學校的英語教育。在英語教學上要拋棄我國長期的應試教育，不要一味地教授單詞、語法，而忽視了聽說訓練。如何培養中學生的聽說能力成了我們普遍關心的問題。

1. 初中英語學習在聽說能力方面存在的問題

1.1 學生方面

1.1.1 英語知識基礎薄弱

英語教育在小學僅僅是“走過場”，導致學生基礎薄弱。到了初中英語是必考科目，是中考科目，學校在英語教育方面只注重書面知識，沒有對聽說方面進行練習，本來英語聽說方面較弱，這樣就更加拉大差距。

1.1.2 對英語學習興趣不足

當前，大多數學生接觸英語僅僅是停留在英語課堂上，在社會和家庭中缺少必要的英語交流氛圍，這就直接導致了學生對英語學習不感興趣。再加上現如今的應試教育環境，只強調成績分數，不重視語言環境的氛圍構建導致不少學生對英語學習存在著較大的抵觸心理，最終導致學生在英語學習上興趣不足、興趣不高。

1.2 教師方面

1.2.1 部分教師專業素質缺失

部分學校存在著教師“改科”現象，由于學校實際教學需要，一部分非英語專業教師擔任英語教學工作。由于這部分教師沒有較好的英語教學專業素質，在課堂教學中就會出現口語發音不標準、教學方法不科學等現象發生，導致了學生聽說能力不強。

1.2.2 教學觀念落后

當前我國教育正處在應試教育向素質教育轉變的關鍵時期，雖然國家大力倡導素質教育，但是有些學校還存在著“分數至上”的錯誤觀點，這就在一定程度上導致了英語教學觀念落后。受到落后教學觀念的影響，在教學過程中，只強調學生英語考試成績，“只拿分數說話”，不重視甚至是忽視學生英語聽說能力的培養，最終導致學生“只會答卷”的“啞巴英語”現象發生。

2. 如何提高中學生英語聽說能力

2.1 激發學生的學習興趣

筆者認為，要提高學生英語聽說能力，培養學生“聽的需求”和“說的欲望”是一條激發學生聽說興趣的重要途徑。要切實加強學生的自信，激發學生的表達欲望，鼓勵學生大膽地說、盡情地說，不斷保持并增強學生聽說的欲望，實現“要我說”到“我要說”的有效轉變，在長時間的英語教學中始終保持濃厚的聽說興趣，真正達到提高聽說能力的目的。

2.2 改進教學方式方法

在教學過程中，應當改變以往以教師為主的教學模式，改變“滿堂灌”的教學方法。應當大力發展“學生為主體、教師為主導”的課堂教學模式。要善于創設教學情境，創造良好的教學氛圍。在課堂教學中應當適當增加英語交流比重，多說英語，少說漢語，并且讓學生適當觀看一些詞匯較為簡單的英語原聲短片或者是電影，培養良好的語言氛圍。此外，在師生互動過程中，教師應當以鼓勵為主，鼓勵學生大膽地說、大膽地講。課堂教學要有針對性，體現差異化，針對不同能力水平的學生，要因人而異，根據學生特點設置難度不同的問題。對聽說能力差的學生，先用漢語復述課文，然后進一步發展成為英語復述。

2.3 強化學生語法和詞匯的訓練

任何一門語言，都離不開詞匯和語法。因此，掌握大量的詞匯，能夠熟練運用語法是提高英語聽說能力的根本措施。教師在教學的過程中，應當強調詞匯和語法的重要性，引導學生記憶單詞，運用語法分析對話，對出現的錯誤，要及時進行歸納總結，找出錯誤原因，及時改正。

2.4 加強英語教師專業素質培養

筆者建議教育部門應當定期對英語教師進行培訓，加強專業素質。在培訓的過程中，應當注意加強教師的聽、說、讀、寫、譯、的水平，加強發音培訓，爭取每一個英語教師都能講一口流利、地道的英語。同時，應當舉行一些英語演講比賽、激發教師加強口語能力的主觀能動性，促使英語教師口語能力整體提高。最后，要充分發揮老教師的傳幫帶的作用，以老帶新，促使年輕教師能夠盡快地成長起來。

3. 結語

英語是一門語言，是一門國際流行的語言。它也是人與人溝通交流的工具，只有將語言表達出來，才達到了語言的目的。所以，中學生從現在開始要學會聽英語、只有聽懂了才學會說，勤練習，在練習過程不斷提高自身的聽說能力。

[1]王篤勤. 英語教學策略論[M]. 北京： 外語教學與研究出版社， 2002.

[2]徐歡慶.初中英語教學中強化學生的聽說能力分析[J]. 英語廣場，2012（11）.

作者簡介：邴新華（1973-），女，漢族，吉林省通化市人，吉林省通化市第八中學教師，中級職稱，大學本科學歷。

（作者單位：吉林省通化市第八中學）endprint