微視頻在英語語法教學中的優勢與可行性分析

李玲

1. 微視頻在英語語法教學中的優勢分析

1.1 通過微視頻建立輕松和諧的英語課堂環境

輕松和諧的課堂學習環境可以有效提升初中階段學生對英語知識的教學效率。通過微視頻來實施英語語法的教學活動，可以建立輕松和諧的英語課堂的環境、優化英語的教學設計，利用微視頻可以將教學的內容通過視頻的形式展示在學生面前，可以有效調動學生對英語教學內容的學習積極性。并且，通過微視頻實施英語語法的教學可以建立輕松的英語教學活動的氛圍，可以有效降低學生在教學過程中的壓力。英語教師也可以發揮微視頻的優勢作用，可以讓學生逐漸提升語言表達水平與應用能力。比如在進行語法教學過程中，英語教師通過使用微視頻的教學資源，把重點的英語句式連在一起組織成一個故事，再通過動畫的方式展現在學生面前，這樣來提高學生對英語語法的掌握水平。

1.2 利用微視頻的設備記錄教學中的重難點

初中階段的英語教學具有一些必須掌握的語法的重難點，在教學過程中學生很難一下子將全部的重點知識進行理解并記憶，因此在教學過程中，教師也要通過各種手段將重難點的講解過程進行有效記錄，但是在以往是很難實現的?，F在微視頻的應用解決了這一矛盾，教師在實施教學時能夠使用攝像機以及相關的錄音設備來將自己的教學過程中涉及到的語法重難點通過段視頻記錄下來并對微視頻的資源進行合理開發，通過這種方式使得在后期的復習階段還可以對其進行重復的使用，使得學生能夠更容易地對語法知識進行學習。例如在講解語法時教師利用電腦錄音以及視頻錄制，把每個語法的詳細的講解情況進行記錄，并且復制給學生，學生能夠在出現問題后對教師的講解的過程進行再次的學習，這樣發揮微視頻的積極作用，提高了學生的學習效率。

1.3 通過微視頻來開闊學生視野

通過使用微視頻的教學資源可以有效開闊學生的視野。教師在實際教學過程中要想要提升英語教語法的學習效率，就要根據學生掌握語法的具體情況，發揮微視頻的積極作用，對網絡的英語教育和教學的資源進行科學的整合，這樣來逐漸開闊學生的視野，讓學生能夠在教學中提高對語法知識的掌握，建立學習英語的信心。并且英語教師也能夠通過微視頻的資源，來讓學生接觸到更多的和英語語法有關的知識，讓學生能夠在拓寬英語的知識面。比如在對英語的語法進行教學時，教師利用微視頻的資源，將教學的知識進行更加深入的拓展，讓學生可以對相關知識進行更為全面的理解。

2. 微視頻在英語語法教學中的可行性分析

2.1 可以有效滿足初中生的認知和求知的需求

初中階段的學生正處在由少年到青年的過渡時期，他們個性鮮明，很多時候對事情都有獨到的看法和見解，并且他們還需要得到認可和理解，并且這個階段的學生具有較強的好奇心。按照初中學生成長和發展的特點，英語教師把微視頻引入到語法教學中是非常有必要的，這樣可以有效提高初中學生的英語語法水平和學習效率。初中階段的學生個性比較鮮明，比較堅持自己的想法，所以，教師在進行教學的過程中，假如可以把微視頻引入到教學中，就可以在課堂中激發學生的學習興趣，在這樣的狀況下學生才能夠更積極地配合教師完成教學任務，并提高學習的效率。

2.2 微視頻起到良好的輔助作用

從一定程度上來說 教師在教學過程中是學生的引導者和幫助者，所以在對初中的學生進行教學過程中，教師要把學生當作課堂的主體，發揮學生的主體作用，在教學中根據學生的實際情況建立相應的教學情景和問題情景等，有效激發學生的學習積極性。通過對微視頻的使用就可以實現這個目標。通過對微視頻的使用，學生能夠有效發揮自身的主觀能動性。因為微視頻的使用是非常靈活的，其不受到時間以及空間等各項條件的束縛，能夠在課后等時間有效輔助學生對語法知識進行學習，并根據自身的情況進行具有針對性的自主學習，有效提升學習效率，實現因材施教。需要注意的是，教師可以根據學生情況建立相關的問題解答群，使得學生在自主學習過程中可以及時對遇到的問題進行解決，提高學習的效率和質量。

2.3 滿足初中階段英語語法教學的基本要求

在對初中階段的學生實施英語語法教學中，教師可以利用微視頻的優勢，包括圖形、聲音、動畫等這些比較直觀的優勢，讓學生在課堂中對知識產生學習的欲望。通過使用微視頻的形式來進行教學，可以有效轉變原來在教語法過程中的單一、乏味的方式和教學模式。使得初中階段的英語語法可以具有比較豐富的教學資源，并且利用微視頻可以把學生難以理解的語法內容以及抽象的知識轉變成比較直觀，讓學生理解起來比較容易的方式，學生的學習效率很容易被提升。比如，在教學初中階段的完成時態時，很多時候單憑教師的講解學生很難投入到語境當中，感受時態的變化。但是通過對微視頻的有效利用，教師可以把時態的變化與相關的動畫場景聯系在一起，學生通過動畫可以知道相關的語境，對于時態的印象也比較深刻，容易理解，對于時態的掌握也更加快速，學習的質量更高，這樣可以滿足初中階段英語語法教學的需要，保證英語的教學水平。

[1] 周玉霞. 學以致用，讓英語課堂教學更接地氣[J]. 教育， 2017（35）.

[2] 何麗瓊. 活用多媒體，讓英語課堂成為學習樂園[J]. 文理導航（下旬）， 2017（08）.

（作者單位：江蘇省靖江市實驗學校天水分校）endprint