教師要學會自己培養自己

劉懷燕

各位老師：

今天，我們相聚一起共商成長大計。記得李鎮西老師曾說過：名師都是自己培養的，教師要學會自己培養自己。對此，我很贊同。誠然，各級各類的教師培訓、校本培訓、遠程研修等活動，對教師的專業發展起到了一定的促進作用，但教師真正的發展還需要靠自己的努力，內因在事物發展中起著決定性作用，教師只有自覺主動地通過自身的努力，不斷實現自我突破之后，才會真正地踏上教師專業化發展的道路。

教師自己培養自己，有利于教師潛下心來謀發展。一個人的專業發展從來就不是靠“打造”而成的。想想那些經過“包裝”的明星，人們除了記住他們的“趣聞”之外，還有多少可值得炫耀的東西？教師的發展亦是如此，看看我們耳熟能詳的名師們，李鎮西、魏書生、于漪等，哪一個不是通過自己的努力，不斷摸索實踐的結果。他們的成功雖然來自教育部門的培養、學校管理者的推動，名師的引領、但更重要的還是源自教師內心“我要發展”的堅定信念。李老師每天的五個一工程：上好一堂課，至少找一位學生談心或書面交流，思考一個教育或社會問題，每天讀書不少于一萬字，寫一篇教育日記。綜觀這“五個一”，哪一項是教育部門、學校管理要求教師的硬性指標？不都是在自己為難自己的過程中，歷經一次次的煎熬，贏得了精彩。“如果一個教師每天堅持做到這‘五個一，想不成功都很困難！”李鎮西非常肯定地說。因此，教師在專業發展過程中，要時刻保持“自己培養自己”的態度，在教育教學中真正行動起來，主動地吸收教育教學新觀念，積極踐行教育教學新理念，并不斷糾正工作中的失誤，完善自我，實現專業發展。

教師自己培養自己，有助于教師靜下心來學習。教師的發展是一個漫長的過程，需要在大量的學習、反思、實踐中積累，需要在教學中不斷自省，在深入的鉆研中積累教學經驗。這個過程誰也替代不了，唯有教師心中有自我發展意識，明確前行的方向，才會產生發展的動力。名師竇桂梅說過：“教師的成長固然有賴于好的環境，但更重要的是取決于自己的心態，誰來給教師創造良好的環境，是教師自己。”吉林師范畢業的她分配到實驗小學，被安排到教務處做輔助工作，她在這個崗位上一干就是五年，先后教過語文、音樂、美術等學科，每一次代課，她都全力以赴，所教學科都取得了優異的成績，后來幾經周折教上了她喜愛的語文。可以說，“打雜”的五年讓她開闊了視野，積累了經驗，提升了素養，成就了自己。竇老師成長的經歷告訴我們：只有自強不息，積極作為，明確方向，超越自我，才會贏得精彩。其實，最開始，大家都是在同一起跑線上的，不同的是每一個人的行動方向。工作中與其一味抱怨，還不如從改變自己開始。不同的態度會引發不同的行動，腳踏實地的開展教學，從名師身上吸取教育營養，更要從和我們朝夕相處的學生身上吸收教育智慧，在學習他人，反思自己，實踐創新中尋覓教育的本真，不跟風，不盲從，扎扎實實地走好每一步，以平和的心態和自我發展的內驅力，不斷提升自己的精神境界和專業能力，真正實現教師的專業化發展。

教師要學會自己培養自己，變被動地學為主動地參與，變“要我學”為“我要學”，這樣，我們就會獲得源源不斷的成長“動力”，成功也就不遠矣。

（作者單位：山東泰安市東岳中學）