經典兒童文學閱讀提升學生語文學習有效性初探

李慶詞

兒童文學作品在小學語文課本中占有相當大的比例，小學語文教學中，教師開展教學活動應該從學生的角度出發，高度重視經典兒童文學作品閱讀，充分發揮經典兒童文學作品的教育作用，讓學生通過閱讀經典兒童文學作品，更好地理解語文知識。總之，在小學語文教學中，為了提高教學質量，語文教師必須突顯經典兒童文學的重要性，進而提升學生的文學素養。

一、強化閱讀，奠定鑒賞的基礎

要改變經典兒童文學閱讀不被重視的現狀，語文教師就要改變自己的教育觀念，增強自己的責任感。閱讀經典兒童文學作品要追求長期效應，學習經典兒童文學作品最重要的就是要提高學生感受、理解、欣賞、評價及創造的能力。但能力的提高是以大量的閱讀為基礎的，它的形成需要一個過程，不可能一蹴而就。我們不能因為看不到閱讀的近期效應而輕視閱讀。學生有了閱讀興趣，閱讀量增加了，視野拓寬了，閱讀能力自然會提高。

可以說，兒童文學作品中的所有體裁樣式，在小學語文教材中都有體現。陳造福在《語文教學原則淺論》一文中指出：“教師的主導地位和作用，重在激發學生的學習興趣，指導學生逐步掌握語文學習的規律和方法。”經典兒童文學閱讀教學沒有現成的經驗可借鑒，這就要求教師要懷著一份責任心、使命感認真地去研究，挖掘，不斷積累經驗，既為了能更好地指導學生，也為今后的教學提供參考。

二、注重對文學作品的賞析，加強積累

莎士比亞說：“書籍是人類進步的營養品。”學生怎樣閱讀名著才能提高自己的閱讀能力，并充分吸收作品中的精神營養呢？這還需要教師的指導。優秀的兒童文學作品總是能以其豐富的美感使兒童產生情感上的波動，獲得精神上的愉悅和滿足，同時提高他們欣賞美、創造美的能力。對于低年級同學和一些閱讀習慣還沒有養成的同學來說，教師要多選擇一些生動有趣、短小易懂的故事和童話等供學生閱讀，讓生動的故事情節吸引他們，激發他們的閱讀興趣，逐步幫助他們養成愛讀書的習慣。

經典兒童文學與小學生的語文學習聯系密切——要充分利用好經典兒童文學作品激發學生學習語文的興趣，提高孩子的閱讀理解能力。因此，我們在教學時，要從兒童的角度出發，以兒童的耳朵去聽，以兒童的眼睛去看，以兒童的心靈去體會，只有這樣，才能真正使學生學得有趣有味，使兒童文學作品教學充滿生機與活力。

三、開展班級讀書會，加深體會

兒童文學作為教育課程內容和教學活動的重要資源，是兒童文學作為課程資源的最主要含義。新課程中的小學語文教學，應當重視對這一課外學習資源的開發和利用。學生閱讀課外文學書籍，既希望讀有所得，又期望能得到老師、家長和同學們的認可。針對學生的這一心理特點，我們可以在班級內建立“班級讀書會”，在班級讀書會上讓學生一起看書、聊書，則是閱讀交流的延伸。班級讀書會中，學生可以就書中的問題一起進行討論，但有時學生不能很好地表達自己的想法。這種情形，一方面需要學生進一步思考，另一方面我們要想辦法讓學生提出有價值的問題，引起大家的思考。這樣，學生有了可以施展才華的機會，不但能增長知識，也能讓學生逐漸地愛上閱讀。所以開展多種多樣的讀書活動，能極大地激發學生對課外閱讀的熱情。

面對教改，語文教師應該做學生閱讀兒童文學經典的引領者，讓經典兒童文學閱讀真正成為語文教學的重要組成部分，只要我們的語文教師真正地將經典兒童文學閱讀不折不扣地引入到語文常規教學中去，探索經典兒童文學閱讀教學的“佳徑”，經典兒童文學閱讀教學一定會迎來“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”美妙境界。■

（作者單位：江蘇連云港市墩尚中心小學）