虛擬商業社會環境實習中的會計模擬探索

文/史雪姣，濟源職業技術學院

虛擬商業社會環境實習中的會計模擬探索

文/史雪姣，濟源職業技術學院

綜合會計的虛擬實習，能有效地提升學生掌控財務經濟的基本技能，同時也可以提升學生的財務決策能力，是當代經濟學和管理學模擬的主要形式。其中，會計職能和會計工作的設置以及財務管理模擬實習環節中的綜合訓練是至關重要的，通過科學體系結構和在會計設計在教學中的應用，基于會計實踐教學環節，從整體上提高會計實踐教學質量。本文通過模擬會計的虛擬實習環境，綜合分析設計思路，在不同的環境中進行虛擬商業實習培訓及會計模擬教學實習，總結了模擬會計綜合實訓的精華，并給出了實施會計模擬實習的一些建議。

虛擬商業;會計實習;虛擬仿真;會計實訓

前言

虛擬會計培訓平臺就是在實驗室組建虛擬會計的實習環境，模擬公司管理中的真實場景。如今，企業的每一位員工的任務都很艱巨，工作壓力大。而大學生在企業里的實習更是添亂。此外，該階段的商務工作是很復雜的，大多數公司都開始用電腦來進行企業管理系統的操作，這樣做的目是要考慮到數據的安全性和保密性，即使學生被錄取了，但企業也不會讓一個沒有工作經驗的人接觸企業的財務系統。

1 進行虛擬商業會計模擬實習的意義

1.1 可以彌補現實的不可為

換一個角度來說，對于公司財務部門的實習崗位流程操作，就算學生實習的再好，也只是表面的。此外，企業愿意接受實習生的主要目的其實就是想為企業找到廉價的勞動力。財務部門的文件、圖書等會計文件的歸檔等事務性工作在實際工作中占有很大的比重，學生無法接觸到其他業務部門和外部機構。有一些企業只是為實習生提供一個實習的崗位，根本就沒有安排專業任務，學生處于游離的狀態，最后用實習報告來結束實習。因此，上述情況無法到到學校對學生的要求，而虛擬商業會計培訓平臺完全解決了上述問題。

1.2 是學生正式工作前的必要環節

一般學校的專業會計培訓課程也不例外，沒有系統的崗位交接，使學生在學校無法將所學知識靈活運用。虛擬商業實訓是一種模擬教學模式，它建立在實驗室虛擬的商業環境中，建立的職能部門與企業共同完成各種職位體驗，通過高仿真的內容管理，要讓學生體驗真實的商業環境，從實際操作的情況下提高學習會計的興趣，并在模擬實際的工作環境中，領悟專業理論知識。財務管理的模擬對學生正式工作前發揮著至關重要的作用。

2 虛擬會計實習與傳統會計模擬教學的區別

2.1 傳統會計模擬教學的局限

當前的會計模擬實習仍處于手工記賬模式，設備相對落后，計算機、服務器、投影設備等教學軟件不夠完善。會計模擬實訓材料主要還是以會計本身為主，會計信息的傳遞和決策性都存在一定的局限；傳統會計處理案件都是教材假設的實習內容，缺乏一定的實踐性；其會計實踐教學模式陳舊，在傳統的課堂教學模式中，老師會安排學生學過的內容進行聯系，導致學生被動地完成實驗內容的操作，然后按照老師的要求交一份作業，隨后教師給予一些教學評價。整個教學實驗過程單一，缺乏實際操作，無法激發學生對會計學習的興趣。現代企業信息化管理在傳統會計模擬實訓過程中未能得到充分體現。

2.2 虛擬商業社會環境實訓的優勢

真實的會計商業仿真虛擬綜合培訓課程，包括市場環境、公共服務環境和行政環境及工商、稅務、社保、等構成的政府服務環境，這些有營利組織和非營利組織的環境，體現了一個組織的整體會計職能，可以使學生發揮不同類型組織的作用，讓會計行業進入校園，將企業搬進校園，使學生自己建立核算環境并學會運行、決策。并通過外部產業環境分析、業務執行、組織管理狀況的判斷與分析，在修改方案的業務管理和控制操作的過程中慢慢成長，學會保證企業利潤的最大化，同時，還可以鍛煉學生組織溝通以及合作協調的能力。

3 虛擬商業實習中會計模擬教學環節

3.1 在實習企業中設置獨立的財務部

企業管理的重要部門就是財務部門，主要負責企業全過程財務管理等活動，負責資金的籌集和公司資產管理及成本的核算、控制分析、納稅申報表等。財務部門一般在企業中有三個主要的職能。首先是會計職能，主要是企業的日常核算，是基于國家的會計標準對企業采購、生產、銷售記錄及對利潤的計算和分配；會計報表和財務指標分析及成本核算與控制，實際就是對生產成本的歸集和控制；根據會計數據的資產負債表、損益表，編制財務報表、現金流量表、會計報表，并向有關政府部門和股東及投資者按時提交財務分析報告，這是基于財務指標的計算和分析所產生的會計數據；資產管理就是通過監督企業資產的完整性并進行有效的安全控制。其次是會計監督職能，包括發展企業會計制度、財務規劃和預算編制、績效考核等部門的資金使用情況。最后是協助企業的管理職能，包括建立內部制度、財務內部管理辦法、財務管理和資金使用制度等，進而讓企業保持健康的運行狀態。

3.2 財務部實訓的崗位設置思路

為了讓學生在虛擬會計的實訓中掌握自己的本職工作，準確的將崗位的職責進行落實，虛擬仿真的會計部門需要設立以下崗位：財務負責人、總賬會計、出納、固定資產核算、物資材料核算、工資審核、成本評估、利潤核算、財務核算、售后結算核算、報表總結、監督崗位等。以上這些崗位人員的調動上可以靈活運用，無論是單人單崗，還是多人多崗都可以，但必須保證按企業的規章制度規范自己的言行舉止，特別是關于會計職能種的不相關職責要分人負責。由于學生的經驗較少及公司財務崗位的難度，虛擬實習崗位可以主要由財務經理、成本會計、出納、總賬會計這四個會計部門的崗位為主。

4 結論

目前，大多數高校開始引進有關于企業社會環境的虛擬模擬實習平臺的教學方法。但是通過對會計電算化模擬分析，不難發現以往的課程培訓教學只注重表面會計計算，仿真的實例很多內容都停留在基礎的理論水平上，而不是創造一個真正的企業生產經營環境。本文提出了基于虛擬企業的社會環境，特別是會計模擬實訓平臺，結合仿真模擬企業的財務分析，讓學生真正的與企業融為一體，幫助學生真正的領悟會計工作的真諦。

[1]喬鵬程,吳文軒.會計專業碩士(MPAcc)虛擬仿真教學實驗中心建設[J].實驗室研究與探索,2017,36(02):168-172

[2]喬鵬程,朱衛東,趙莉.情景虛擬仿真技術在會計教育中應用研究[J].財會通訊,2016,(31):36-40.