高中信息技術教學存在的問題及對策

文/厲洪毅，內蒙古通遼市第一中學

高中信息技術教學存在的問題及對策

文/厲洪毅，內蒙古通遼市第一中學

信息技術的廣泛應用對信息技術教育教學工作提出了新的要求，高中信息技術教學的重要性日漸凸顯。本文從高中信息技術教學存在的問題出發，針對教學有效性提出幾點建議。

高中信息技術；教學實踐；信息技術

在新課標體系下，信息技術課程在高中教學中屬于必修課。目前，高中信息技術課堂教學不管是理論還是實踐都存在一些問題，導致課堂效率低下、課堂資源浪費等現象。作為一名信息技術教師，對信息技術教學存在的問題和應對策略進行了思考和總結。

1 高中信息技術教學存在的問題

1.1 信息技術教學硬件落后

信息技術教學不同于其他學科的教學，其對于教學硬件設施的要求非常高。如果在教學中，學生只掌握教師講授的課本知識，不上機實踐是很難理解并熟練掌握計算機操作方法的。但是目前在高中教學中，學校的領導者將更多的注意力集中在了高考學科的建設與研究上，而忽視了信息技術課程的開展，甚至一些學校在學生進入高三以后，完全取消信息技術課程，這樣其在機房建設以及機器維護方面的投入必然會減少，硬件設施不足，不僅難以滿足基本的操作要求，更會影響信息技術課程的長遠發展。

1.2 信息技術教學內容滯后

教學內容是實現知識傳播與能力提升的載體，目前普通高中的信息技術教材基本上實現了統一，但是這些教材的內容卻難以跟上信息技術發展的腳步，從而導致學生所學內容與實際應用脫節。信息技術的發展非常快，一些電腦系統和軟件的功能也不斷更新，但是一些教師在教學設計中，盲目照搬課本內容，缺乏對軟件新功能的了解，而導致了學生學習內容滯后。

1.3 信息技術教學方式單一

在信息技術教學中，教師卻存在教學方法單一的問題，其主要表現為：①教師缺乏對新的教學方法的探究，在課堂教學中，一味采用傳統說教式教學方法，導致學生在枯燥的講解中一頭霧水，難以在實踐中應用具體的內容，從而影響了計算機操作實踐效果；②對新的教學方法的運用缺乏靈活性，一些教師雖然也開始創新與應用教學方法，但是在實際教學中卻缺乏科學理念的指導，使得教學方法的運用只能浮于表面；③忽視實踐教學，信息技術是一門實踐性很強的學科，但是教師在課時安排的過程中，卻難以平衡實踐課與理論課的關系，同時在上機操作時，也缺乏對學生的監督與指導，導致學生的上機操作演變成了上網娛樂，從而影響了信息技術教學目標的實現。

2 高中信息技術教學問題形成的原因

2.1 從教師的角度看

教師是教學活動開展的關鍵，教師職業素養的高低直接影響著教學效果的好壞，目前在高中信息技術教學中，由于教師素養欠缺導致了課程教學目標難以實現，如教師缺乏科學的教學理念，在教學中忽視了信息技術教學對學生未來發展的重要性，導致學生對信息技術學習失去興趣。

2.2 從學生的角度看

學生作為教學實踐的主體，其課堂參與情況影響著教學措施的落實。高中階段的學生迫于高考的壓力，會將絕大部分注意力放在高考學科的學習上，而由于信息技術課程不在高考范圍內，學生在學習中也常常敷衍了事，難以真正盡心。此外，高中生經過之前的知識積累，已具備了一定的信息技術知識，其在實踐操作中通常會我行我素，進行一些娛樂活動。

2.3 從教育體制的角度看

雖然新課程改革已推行多年，但是應試教育的體制還是沒有發生本質的變化，“以成績論高低”的教學偏見依然在高中教學中根深蒂固。高考是懸在學生頭上的一柄利劍，而信息技術課程并不在高考的范圍內，因此，在有限的學習時間內，學生對信息技術課程的關注自然也就比不上語、數、外等主要學科。

3 改善高中信息技術教學的有效對策

3.1 增加投入，改善信息技術教學的硬件設施

高中信息技術教學要想改變教學效率低下的局面，首先就要從硬件設施方面改善教學環境，具體表現為：①加大對硬件設施的投入力度，根據學校的教學需要擴大機房，并注意更新計算機軟件系統，以保證學生的實踐操作能夠與理論知識緊密結合；②注重檢查與維修硬件設施，計算機故障是影響其使用壽命的主要障礙，學校應安排專門的檢修人員，對機房進行定期檢查，及時維修、更換故障設備，以保證學生的正常使用。

3.2 轉變理念，推動信息技術教學模式變革

在實踐中，教師首先要更新理念，認識到在信息時代的大背景下，提高學生的信息素養對于其未來發展的重要意義，并從學生的綜合素質出發，調整課程教學內容；其次，教師應根據實踐需要，積極探索多樣化的教學方法，如合作學習法、任務驅動法、情景教學法、問題導向法等，讓學生能夠在不同方法的指導下順利掌握信息技術。

3.3 更新內容，保證信息技術教學與時俱進

信息技術教學不同于其他學科，其知識的更新換代速度非常快，而實際中教材的出版跟不上信息技術的變化，基于此，高中信息技術教師在教學內容安排上皮堅持與時俱進的理念，隨時為學生更新課堂教學內容，①教師應關注主要操作軟件的功能更新情況，并通過基礎操作指導，提高學生觸類旁通的能力；②應從拓寬學生知識視野的角度出發，為學生收集最新的信息技術教學素材，進而豐富學生的知識儲備。

3.4 觀念培養，提高學生對信息技術的認識

高中階段的學生思想情感已開始走向成熟，因此，教師在課堂教學中，應重視對學生的思維引導，如利用與現代信息技術相關的案例副法學生的思考，進而了解現代社會發展方向；用最新的信息操作技術開闊學生的眼界，讓學生對于信息的獲取與應用有一個全新的理解。

3.5 注重實踐，提高學生信息技術的應用能力

實踐是學生掌握信息技術、提高信息素養的主要途徑，高中信息技術教師要想扭轉傳統教學的影響，就應為學生提供充足的實踐操作機會，以確保學生能夠在實踐中不斷加深對信息技術的理解和掌握。例如教師在辦公軟件教學中，可以利用任務驅動法，為學生設計自主操作內容，并在教學評比中激發學生實踐操作的積極性。

4 結語

總之，隨著信息技術的不斷發展，信息技術課程在高中教育教學體系中的重要性逐漸凸顯，但是，現階段在高中信息技術課程課堂教學中還存在許多問題，而要想解決這些問題，則需要學校、教師堅定信念、鼓足勇氣、堅持不懈地努力，這樣才能不斷克服教學困難，進而實現信息技術課程教學目標。

[1]陳珊，高中信息技術教學中存在的問題及對策分析[J]學周刊，2016(30)．