互聯網金融背景下應用型本科院校金融專業人才培養探討

文/王杰，四川工業科技學院

互聯網金融背景下應用型本科院校金融專業人才培養探討

文/王杰，四川工業科技學院

互聯網技術的發展催生了互聯網金融等創新模式，互聯網金融機構不斷增加，而因此互聯網金融人才的需求也在不斷增加，特別需要大量的復合型人才，但是目前我國應用型本科院校金融專業人才培養多集中于培養傳統型金融機構人才，未結合社會發展。因此本文主要從互聯網金融對人才的需求出發，對我國應用型本科院校金融專業人才培養現狀進行分析，以四川工業科技學院金融專業為研究對象，對本校金融專業人才培養提出相關建議，以適應互聯網發展潮流，為地方經濟發展培養專業人才。

互聯網金融；應用型本科院校；金融；人才培養

1 互聯網金融對金融專業人才培養的迫切需求

1.1 互聯網金融發展促使人才需求增加，提高更廣泛就業渠道

越來越多的新型金融機構的出現使得其對金融人才的需求日趨增加，再加上目前我國高校普遍都開設了金融專業，因此對于我國高校金融專業學生來說，其就業渠道拓寬了。

第一，網絡營銷及客戶服務。互聯網金融簡單來說就是通過互聯網的方式進行資金融通。傳統型金融機構如銀行進行資金融通主要通過線下服務，如銀行柜面人員、大堂經理等，而互聯網金融既然是通過互聯網這個媒介在線上進行交易，因此金融專業人才需求逐漸增加，特別是對于互聯網金融下的信貸業務，更是需要大量的客戶服務及網絡營銷人員，這些工作崗位主要通過網絡和電話進行溝通和交流。

第二，社區銀行。社區銀行簡單來說就是社區金融服務平臺，凡是資產規模較小、主要為經營區域內中小企業和居民家庭提供傳統銀行業務服務的地方性商業銀行都可稱為社區銀行。O2O（Onli ne To Offline）模式的出現，使得越來越多的B2C電商市場、電商企業開始嘗試發展線下實體店，將互聯網金融與社區銀行結合。

1.2 成渝經濟區的建立促使金融人才需求增加

隨著2011年成渝經濟區的建立，使得金融人才需求逐漸增加。目前成渝經濟區發展的主要目標就是到2020年人均地區生產總值達到4.7萬元，到2020年成渝經濟區區域一體化格局基本形成，成為我國綜合實力最強的區域之一，城市化率達到60%。而要達到這樣的目標必須充分發揮成渝經濟區的比較優勢，特別是要充分發揮好支撐成渝經濟區發展的八大支柱產業。而充分發揮利用好八大支柱產業促進成渝經濟區發展又離不開金融行業，離不開金融人才，因此成渝經濟區的建立使得金融人才需求逐漸增加，另一方面也能夠為當地的求職者特別是四川工業科技學院金融專業學生提供就業渠道。

2 應用型本科院校金融專業人才培養現狀分析

2.1 金融專業人才培養目標存在一定缺陷

為了更好的分析目前我國應用型本科院校金融專業人才現狀，現選取四川工業科技學院為樣本，對其金融專業人才培養目標進行分析。

四川工業科技學院金融管理專業人才培養目標，仍是定位在商業銀行、信用社、郵政金融機構、證券公司、保險公司等傳統型金融機構。但是隨著互聯網金融的發展，大量的互聯網金融機構的出現，比如陸金所、宜信等P2P網貸機構，螞蟻金服等小微金融服務集團，這些互聯網金融機構的出現都使得傳統型金融機構必須采取一定的措施來應對互聯網金融帶來的巨大挑戰。

2.2 課程建設未結合金融業發展

為了更好的分析我國應用型本科院校金融專業課程設置，先選取四川工業科技學院為樣本，對其金融管理專業課程建設情況進行分析。

從我觀察四川工業科技學院金融管理專業課程設置表可以看出，目前四川工業科技學院金融管理專業課程設置雖然也有金融產品營銷等應用型課程，但是大多集中在傳統型金融機構課程，未結合金融發展趨勢以及互聯網金融。

此外，四川工業科技學院金融管理專業學生為應用型本科學歷，而目前傳統型金融機構對學生的學歷要求較高，如商業銀行對柜臺人員、營銷人員的學歷要求是重點本科或者碩士，因此對四川工業科技學院金融管理專業學生而言，絕大多數學生畢業后從事的工作以基層營銷為主。并且據調查，目前高校學生熱衷于新媒體、網絡、互聯網。

3 完善應用型本科院校金融專業人才培養機制的措施

3.1 完善人才培養目標

人才培養目標主要是指培養什么類型的人才，是應用型本科院校各專業的大綱，決定著課程的設置、課程內容的選擇、教學方法等。由于目前應用型本科院校金融專業人才培養目標集中于培養傳統型金融機構人才，因此應對人才培養目標進行完善，在現有的人才培養目標基礎上，根據社會需求，增加對互聯網金融復合型人才的培養目標。

3.2 開設互聯網金融課程，重構課程內容

目前我國應用型本科院校金融專業課程體系是基于傳統型金融機構人才的培養目標構建的，忽視了金融業的發展趨勢，課程內容較陳舊，因此應對目前應用型本科院校金融專業開設的課程進行知識體系的重構，以實際工作和崗位需要合理的對課程內容進行增減，確定實際工作所需要的專業知識。

3.3 創新教學方法，發揮學生主觀能動性

目前，教師教學過程中，大部分采用的是多媒體教學和案例教學等方法，而只有這兩種方法是不遠遠不夠的，還應該采用有利于發揮學生主觀能動性的教學方法，如角色扮演法、討論法、分組實踐法等，實現變學生被動為學生主動的目的。以《商業銀行外匯業務》課程的私人匯款內容為例進行解釋，在授課前布置任務“如何匯出外幣”，讓學生分組對如何匯出外幣進行討論，并且結合所學《銀行柜臺業務》，采取角色扮演的形式，進行銀行模擬實踐，并在課堂上進行展示，以此作為小組及其成員的平時成績。通過角色扮演等教學方法，不僅能夠改善目前高校“滿堂灌”的教學現狀，也能夠使得學生主動學習，充分發揮他們的主觀能動性，更重要的是使他們學到實際工作所需要的知識，培養了他們發現問題、分析問題、解決問題、自主學習的綜合素質。

4 總結

總之，隨著互聯網金融的不斷發展，我國互聯網金融機構不斷增加，為我國金融專業學生提供了廣泛的就業渠道，因此我國應用型本科院校金融專業必須對人才培養作出改革，不斷完善教學硬環境和軟環境，使得人才培養與社會進步時代發展相適應，從而培養出社會需要的人才。

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