“互聯網+”環境下大學生創業問題及對策分析

金 漢

（黑龍江八一農墾大學，大慶163000）

“互聯網+”環境下大學生創業問題及對策分析

金 漢

（黑龍江八一農墾大學，大慶163000）

大學生創業；問題；對策

2015年3月5日在十二屆全國人大三次會議上，李克強總理首次在政府工作報告中提出“互聯網+”行動計劃。李克強在政府工作報告中提出，“制定 ‘互聯網+’行動計劃，推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業結合，促進電子商務、工業互聯網和互聯網金融健康發展，引導互聯網企業拓展國際市場”。“互聯網+”是指將互聯網與傳統各項經濟行業結合，充分利用現代化信息化技術與互聯網信息平臺，推動傳統行業經濟發展新模式。這里的+號不能簡單理解為“累加”，加的是創新驅動發展方式，加的是實體經濟新的創新力和新的生產力，加的是現代商業模式創新，加的是生產流程再造和價值鏈重組。隨著“互聯網+”的推廣，許多大學生參與網絡創業。因此，我們研究“互聯網+”大學生網絡創業模式具有重要的理論意義和實際意義。

一、大學生創業存在的問題

(一)創業資金籌集難

“互聯網+”時代籌資難是困擾許多大學生創業的一個最重要因素。無論是互聯網創業還是傳統創業，創業融資難是大學生創業面臨的一個最為突出的問題。目前大學生創業資金來源渠道為:家庭和朋友的投資、創業大賽所得資金、自己兼職等所得。這些方面所獲資金數量有限。雖然某些大學生創業得到了政府和學校的免息或少息貸款，但是貸款資金的審批手續繁多，額度較少，很難獲取大額資金，即使有很多優秀的創業設想也很難實現。

(二)大學生創業缺乏經驗

由于大學生創業經驗不足，他們對于不斷變化的市場環境沒有清晰的目標，在經營管理方面也沒有經驗，缺少戰略眼光，創業風險意識不足，并且他們的社會資源有限，很容易創業失敗。雖然許多高校每年都舉行創業大賽，但是不帶領各個團隊將創業計劃付諸實際行動中，使創業項目很難真正的發展起來。同時，創業實習基地不足和孵化器建設也很不完善，只有把學校、企業和社會三個方面有機的聯合起來才能把項目進行推進。

(三)大學生網絡創業風險加劇

在網絡平臺上進行創業活動具有很大的風險性。首先，在激烈的競爭中，網絡創業風險較高。因為網絡創業準入門檻較低，對資金、技術和專業能力等要求不高，許多大學生創業者投身于網絡創業中。其次，網絡創業的風險體現在物流安全和成本上。但是我國物流行業受到設備、技術等多方面因素的影響，物流行業總體發展水平較低，這樣就形成了高成本、低效率的行業發展病態，而且由于物流管理機制不健全，使各項交易無法正常進行。

(四)大學生網絡創業規章制度不健全

網絡創業已經遍布全國各地，也使很多不法分子為大學生創業設下許多陷阱，趁機謀取利益。大學生法律意識淡薄，他們對于網絡創業所需法律知識知之甚少，并且很多大學生創業者認為網絡創業不同于現實中的創業，加之國家的相關法律法規還存在漏洞，使得他們對于企業的誠信建設不太重視，最終不僅使企業“失信于民”，更影響到整個網絡創業市場的發展。

二、“互聯網+”環境下大學生創業問題的解決途徑

(一)政府加大支持力度，開源節流

在互聯網創業中大學生創業融資難具有一定的客觀性，要想順利解決首先必須得到政府、學校等方面的支持。也可以通過加大政府和學校財政投入，鼓勵中小企業積極參與構建創業融資平臺，為大學生互聯網創業提供多渠道的融資支持。此外，政府或企業要能給予大學生自主創業提供優惠貸款的政策。另外，還可以通過學校校友會的力量，在各類金融機構，為自主創業的學生提供經濟基礎。

(二)大學生應該多渠道學習，勇于嘗試

首先，學生應主動學習互聯網創業基本知識。可以通過閱讀書籍、網課等方式掌握互聯網創業中所涉及的知識。此外，移動終端的普及以及微信等社交媒體的發展，也為大學生創業提供了很好的學習例子。大學生也要利用學校的資源，把學校的優勢資源集中在一起，一些創業學生可以跨學院、跨年級和跨專業去聽課，去旁聽一些優秀教師的課程，創業的團隊特別需要這些資源來補充自身，也可以去一些傳統行業做兼職，進而提升自身動手能力，總結經驗教訓。

(三)國家和學校應出臺相應政策鼓勵大學生創業

首先，大學生創業可以看作是靈活就業的一種形式，可以提高學校的就業率水平，因此，高校應該鼓勵大學生創業，并在教學管理方面提供有力的支持。例如，設置創業學分，允許以創業學分來替代原來課程設定的學分，出臺相關扶持政策，也可以允許畢業設計以創業項目來替換，為創業學生解決所擔憂的問題，這樣可以激勵更多學生去創業，也給母校帶來更多的榮譽。

其次，高校也要為創業學生提供指導和幫助，例如，外聘人力資源方面的專家和各個領域的人才，組成一支強大的就業指導團隊，這樣可以從理論和實踐兩個方面給創業的大學生進行全方位的指導，還可以邀請有創業經驗的專業教師、企業創始人、創業校友作為學生創業導師，為創業學生提供全方位的指導。

(四)提高大學生的創業思想和創新思想

創業思想與創新思想是大學生網絡創業的活力源泉。創業思想是指大學生具備積極主動投身網絡創業的意識，它能夠不斷為網絡創業隊伍注入新鮮血液。因此，政府應繼續出臺相關優惠政策以刺激大學生投身網絡創業的熱情，各高校應在國家大政方針的指引下，調整建設資金收支比例，逐步向網絡創業教育建設傾斜。同時，高校教師應積極引導和培育大學生的網絡創業思維，為大學生網絡創業思維營造出良好氛圍。

(五)大力建設網絡創業教育體系

高校應該著力建設網絡創業教育體系，合理調整大學生課程的培養方案，并且將創業創新教育貫穿到專業課程教育的各個環節。但隨著“互聯網+”方案的推廣，各大高校也應該跟上時代要求，與時俱進，可以借助互聯網的平臺為大學生創業教育開創更大的舞臺。高校也應將開創和建設“互聯網+”創新創業教育新模式作為工作重心。此外，高校也應該大力培育一批先進的創業教育的教師隊伍，各大高校之間也應該加強教育資源共享，提高資源的利用率和共享率，使更多大學生在創業的道路中獲益。

[1]王煜.“互聯網+”背景下的大學生創業問題及解決途徑[J].創業創新教育，2017，(2).

[2]戴園園.“互聯網+”背景下湖南省高職女大學生創業現狀與對策分析[J].理論.研究，2017，(4).

[3]陳雪鈞.“互聯網+”大學生創業人才培養模式研究[J].湖北經濟學院學報，2016，(12).

[4]周永志，韓強.新媒體網絡時代“互聯網+”大學生創業新模式的探究[J].白城師范學院學報，2016，(9).□

（編輯/穆楊）