高職院校建筑類技能人才的“有效率”培養(yǎng)研究

文/韓曉冬 鄭曉希，天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校建筑類技能人才的“有效率”培養(yǎng)研究

文/韓曉冬 鄭曉希，天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在中國制造2025大背景下，文章闡述了高職院校建筑類技能人才的“有效率”培養(yǎng)的內(nèi)涵：通過校企合作，提高效率。對高職校企合作存在的主要問題及其成因進(jìn)行了分析，提出高職校企合長效機(jī)制建設(shè)，最后總結(jié)出“有效率”的高職院校技能人才培養(yǎng)的判斷依據(jù)。

高職院校；建筑類；技能人才；有效率

中國制造2025是中國政府實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略第一個(gè)十年的行動綱領(lǐng)。其中第一步為，到2025年邁入制造強(qiáng)國行列。在此大背景下，對高職院校建筑類技能人才的“有效率”培養(yǎng)問題進(jìn)行研究，意義明顯。

1 高職院校建筑類技能人才的“有效率”培養(yǎng)的內(nèi)涵

“有效率”的高職院校技能人才培養(yǎng)是指高職院校以較少的教育資源投入使得高職院校學(xué)生成長為預(yù)期的高級技術(shù)技能型人才的人才培養(yǎng)活動。由于社會經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、科學(xué)技術(shù)以及工藝水平等在不斷地變化,企業(yè)等用人單位對高職院校所培養(yǎng)的技能人才的需要會不斷變化,為了滿足用人單位的需要,高職院校就需要投入更多的教育資源來培養(yǎng)技能人才。

高職院校如何“以較少的教育資源投入”使得高職院校學(xué)生成長為預(yù)期的高級技術(shù)技能型人才的解決方法就是——提高效率?！坝行省钡母呗氃盒＜寄苋瞬排囵B(yǎng)即是指高職院校通過校企合作,以較少的教育資源投入使得高職院校學(xué)生成長為預(yù)期的高級技術(shù)技能型人才的人才培養(yǎng)活動。

2 校企合作與高職院校建筑類技能人才有效培養(yǎng)

校企合作通過包含有效課程、有效實(shí)訓(xùn)、有效教師、有效環(huán)境和有效評價(jià)等要素的“有效條件”來實(shí)現(xiàn)其對高職院校建筑類技能人才有效培養(yǎng)的作用。在校企合作的初始階段,企業(yè)全面介入高職院校技能人才培養(yǎng)的各個(gè)方面,高職院校借助企業(yè)提供的的信息和資源,構(gòu)建“有效課程”,提供“有效實(shí)訓(xùn)”,培養(yǎng)“有效教師”,建設(shè)“有效環(huán)境”,開展“有效評價(jià)”。在這個(gè)過程中,高職院校也可以為企業(yè)提供技術(shù)技能服務(wù)。當(dāng)校企合作培養(yǎng)出了“高級技術(shù)技能型人才”之后,一方面,高職院校和企業(yè)可以對他們的特點(diǎn)進(jìn)行分析,從而調(diào)整技能人才培養(yǎng)的“有效條件”;另一方面,這些人才可以滿足企業(yè)對高職技能人才的需要,從而促使企業(yè)更加積極地參與校企合作;此外,這些人才可以進(jìn)入高職院校工作,充實(shí)“有效教師”隊(duì)伍并帶動“有效課程”、“有效實(shí)訓(xùn)”、“有效環(huán)境”和“有效評價(jià)”等“有效條件”的建設(shè)。

3 高職校企合作存在的主要問題及其成因分析

經(jīng)筆者調(diào)研“企業(yè)合作意愿不足”、“校企合作不多”、“校企合作不深入”和“校企聯(lián)系不緊密”等問題也是經(jīng)常見諸報(bào)刊的高職院校校企合作中存在的問題,而且,后三個(gè)問題歸根到底都是由于第一個(gè)問題——“企業(yè)合作意愿不足”導(dǎo)致的,也就是說,“企業(yè)合作意愿不足”是高職校企合作中存在的主要問題。

在高職校企合作中,企業(yè)可能從三個(gè)方面“獲利”:一是錄用高職院校培養(yǎng)出來的高級技術(shù)技能型人才,充實(shí)企業(yè)的技能人才隊(duì)伍;二是在產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)改造等方面獲得高職院校提供的技術(shù)技能服務(wù);三是利用高職院校資源對企業(yè)在職員工進(jìn)行培訓(xùn),提高員工隊(duì)伍的整體素質(zhì)。目前,一些高職院校培養(yǎng)出來的技能人才優(yōu)勢不明顯,而且其教師提供技術(shù)技能服務(wù)的能力不強(qiáng),因而難以吸引企業(yè)參與校企合作?？梢?高職校企合作中“企業(yè)合作意愿不足”這一問題形成的原因主要有兩個(gè):一個(gè)是我國相關(guān)法律法規(guī)中未對“企業(yè)參與職業(yè)教育的社會責(zé)任”進(jìn)行明確,另一個(gè)是高職院校滿足企業(yè)需要的能力不強(qiáng)。

4 高職校企合長效機(jī)制建設(shè)

為了使高職院校能夠持續(xù)、有效率地實(shí)現(xiàn)技能人才培養(yǎng)目標(biāo),需要建立高職校企合作長效機(jī)制。

4.1 多方堅(jiān)持“共贏”原則

校企合作過程中的三個(gè)利益主體學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生在堅(jiān)持“共贏”原則下：學(xué)生贏在就業(yè),不僅能夠更好地適應(yīng)市場需求,而且對自身職業(yè)發(fā)展也大有搏益;企業(yè)贏在人才,企業(yè)找到、獲得‘用得上,留得住’的高技能高素質(zhì)人才,學(xué)院贏在發(fā)展,培養(yǎng)了社會認(rèn)可的技能型人才,增強(qiáng)了社會服務(wù)能力。然而在現(xiàn)實(shí)中，高職院校一方比較容易堅(jiān)持“共贏”原則,因?yàn)槠浼寄苋瞬排囵B(yǎng)離不開校企合作,而讓企業(yè)一方堅(jiān)持這個(gè)原則就不那么容易了,能否堅(jiān)持主要取決于合作能否讓企業(yè)迅速并長期獲利。

4.2 政府堅(jiān)持“制度保障”

在法律性制度屮,要進(jìn)一步明確和規(guī)范校企合作中的政府、學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生各方的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)。從監(jiān)督層面，要進(jìn)行全面科學(xué)的設(shè)計(jì)，從技術(shù)層面，要通過“制訂校企合作實(shí)施細(xì)則”等措施彌補(bǔ)校企之間合作流程上的裂痕,使高職校企合作更加規(guī)范、操作性更強(qiáng)。

4.3 校方堅(jiān)持“主動服務(wù)”意識

商品經(jīng)濟(jì)社會，企業(yè)在無利潤前提下合作意識不強(qiáng)，就需要校方主動提升服務(wù)企業(yè)的能力：高職院校應(yīng)根據(jù)校企合作培養(yǎng)技能人才的特點(diǎn)和需要,加強(qiáng)課程和教材開發(fā)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及對實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn),以增強(qiáng)自身服務(wù)企業(yè)的能力。同時(shí)主動、及時(shí)地幫助企業(yè)解決它所遇到的困難，如在企業(yè)遇到技術(shù)難題時(shí),及時(shí)組織相關(guān)專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員一起進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)等。

5 “有效率”的高職院校技能人才培養(yǎng)的判斷依據(jù)

判斷高職院校技能人才培養(yǎng)是否“有效率”,關(guān)鍵在于高職院校與企業(yè)之間的合作，具體來講主要是兩個(gè)方面：

一是有一定數(shù)量資質(zhì)較好的相關(guān)企業(yè)與高職院校進(jìn)行合作。合作企業(yè)數(shù)越大,特別是深度合作企業(yè)數(shù)和長期合作企業(yè)數(shù)越大,高職院校技能人才培養(yǎng)可能獲得的教育資源就越多;合作企業(yè)參與合作項(xiàng)目的項(xiàng)數(shù)越多,高職院校技能人才培養(yǎng)可能獲得的教育資源就越多。

二是校企合作落實(shí)到技能人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié),并形成了長效機(jī)制。高職校企合作是否形成了長效機(jī)制,可以根據(jù)校企合作滿足學(xué)校技能人才培養(yǎng)需要的程度,以及主要合作企業(yè)參與合作的持續(xù)時(shí)間,參與合作項(xiàng)目的類別數(shù)、項(xiàng)數(shù)和程度等來進(jìn)行判斷。顯然,高職校企合作長效機(jī)制的形成有利于高職院校獲得更多的技能人才培養(yǎng)所需要的教育資源。

此文為天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會 2016年度重點(diǎn)課題：中國制造2025背景下技能人才有效培養(yǎng)的研究（課題編號XVI310）的研究成果。