加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)，助推高職教育“中國(guó)夢(mèng)”

文/任軍利 郭振校 霍立靜 曹巍，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)，助推高職教育“中國(guó)夢(mèng)”

文/任軍利 郭振校 霍立靜 曹巍，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

高職青年教師實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興 “中國(guó)夢(mèng)”的中堅(jiān)力量，因此加強(qiáng)其師德建設(shè)勢(shì)在必行。加強(qiáng)師德建設(shè)，為教師創(chuàng)作良好的輿論氛圍，通過(guò)各種活動(dòng)調(diào)動(dòng)教師師德建設(shè)的主動(dòng)性，健全和完善師德規(guī)范制度，增強(qiáng)教師的自豪感和使命感，實(shí)現(xiàn)高職教育的“中國(guó)夢(mèng)”。

師德建設(shè)；青年教師；“中國(guó)夢(mèng)”

百年大計(jì)，教育為本。教育是國(guó)家發(fā)展的基石，教育發(fā)展是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”的重要內(nèi)容。高質(zhì)量的教育需要高素質(zhì)的教師，高尚的師德是高素質(zhì)教師的必備的條件。高職教育作為教育的重要部分，在實(shí)現(xiàn)教育“中國(guó)夢(mèng)”的進(jìn)程中，高職教師是一支不可忽視的力量。在大力發(fā)展職業(yè)教育的時(shí)代，加強(qiáng)高職教師師德建設(shè)對(duì)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的意義尤為重大。

1 師德建設(shè)的意義

1.1 師德建設(shè)是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的重要部分

從2004年的“大力發(fā)展職業(yè)教育”，到2013年黨的十八大報(bào)告要求 “加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，無(wú)不體現(xiàn)了職業(yè)教育在教育發(fā)展中的重要作用。高職教育的質(zhì)量又與高職教師隊(duì)伍的素質(zhì)息息相關(guān)。師德是決定教師隊(duì)伍素質(zhì)不可或缺的重要因素。所以加強(qiáng)師德建設(shè)對(duì)高職教育的發(fā)展、對(duì)教育“中國(guó)夢(mèng)”的完整實(shí)現(xiàn)具有非常重大的意義。

1.2 有助于凝聚實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的巨大力量

習(xí)近平總書(shū)記在參觀“復(fù)興之路”時(shí)指出，“中國(guó)夢(mèng)是國(guó)家的、民族的，也是每一個(gè)中國(guó)人的中國(guó)夢(mèng)。”高尚的師德涵蓋了熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，恪守職業(yè)道德，教書(shū)育人，為中國(guó)的教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)等內(nèi)容。只有師德高尚的教師才能真正地把“中國(guó)夢(mèng)”作為自己的教育夢(mèng)，作為自己畢生的最高追求。加強(qiáng)師德建設(shè)有助于教師隊(duì)伍凝聚磅礴的教育力量推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)教育“中國(guó)夢(mèng)”早日實(shí)現(xiàn)。

1.3 有助于培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的新生力量

年輕人的素質(zhì)對(duì) “中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)具有重要影響。目前高職在校生大都是90后，未來(lái)幾年他們將會(huì)是活躍在生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型人才，將會(huì)是成為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的中間力量。他們的素質(zhì)將直接影響“中國(guó)夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)的進(jìn)程。大學(xué)生正處在成長(zhǎng)期，教師對(duì)學(xué)生成人、成才的影響是最直接最有力的。教師的世界觀、品行、對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都會(huì)影響到學(xué)生。師德高尚的教師不但可以授業(yè)解惑，而且能夠以師德影響學(xué)生，培養(yǎng)大學(xué)生高尚的品德。所以，為了實(shí)現(xiàn)偉大的“中國(guó)夢(mèng)”，加強(qiáng)高職青年教師的師德教育勢(shì)在必行。

2 師德建設(shè)現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著我國(guó)大眾化教育的推進(jìn)，高職院校需要吸收更多的人員補(bǔ)充到高職教師隊(duì)伍中去，其中大部分是青年教師。青年教師思想活躍，學(xué)歷層次高，知識(shí)更新快，但是改革開(kāi)放的大環(huán)境、各種社會(huì)思潮以及年輕人固有的特點(diǎn)對(duì)廣大青年教師的思想意識(shí)產(chǎn)生了不容忽視的影響，因此青年教師在師德方面存在一些亟待改進(jìn)的問(wèn)題。

2.1 缺乏堅(jiān)定的政治信仰

高職教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)第一線的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任。但是據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高職青年教師對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、對(duì)改革開(kāi)放缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)國(guó)家發(fā)展和改革開(kāi)放過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題和矛盾不能辯證地思考和對(duì)待，不能站在辯證的角度和發(fā)展的角度進(jìn)行理性的分析和判斷。這種政治信仰的不堅(jiān)定不但不利于青年教師的健康成長(zhǎng)，也勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的理想信念產(chǎn)生不良影響。

2.2 沒(méi)有牢固樹(shù)立正確的價(jià)值觀

受到一些社會(huì)不正之風(fēng)的影響和經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，一些青年教師的功利化傾向明顯。把經(jīng)濟(jì)利益作為衡量工作價(jià)值的唯一準(zhǔn)繩，更多的時(shí)間精力不是潛心鉆研本職工作，而是追求個(gè)人的名利，把教書(shū)當(dāng)作賺錢(qián)的手段，當(dāng)作個(gè)人揚(yáng)名的平臺(tái)。更有甚者利用學(xué)校的公共資源，從事第二職業(yè)，謀取個(gè)人的利益。當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，個(gè)人利益凌駕于集體利益至上，缺少教師應(yīng)有的責(zé)任感和使命感。

2.3 缺乏敬業(yè)精神和育人意識(shí)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）提出，堅(jiān)持德育為先，把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。而有的教師上課只是應(yīng)付，沒(méi)有把精力放在教育事業(yè)上，缺乏兢兢業(yè)業(yè)的工作精神。有的教師雖然認(rèn)真上課，但重教書(shū)，偏育人。重視知識(shí)的傳授，輕視或忽視培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和塑造健康的人格。

3 師德建設(shè)的途徑

3.1 營(yíng)造尊師重教的輿論氛圍

高職院校通過(guò)輿論宣傳，優(yōu)化師德建設(shè)環(huán)境，倡導(dǎo)以德修身、以德治校、以德治教、以德育人，構(gòu)建愛(ài)崗敬業(yè)的環(huán)境和氛圍。營(yíng)造健康、文明、向上的校園文化，為師生提供豐富的精神食糧；凝練學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和理念，使之成為師生努力的凝聚力；倡導(dǎo)尊重知識(shí)、尊重人才的校風(fēng)、教風(fēng)。

3.2 調(diào)動(dòng)教師自身的內(nèi)驅(qū)力

開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)”主題教育活動(dòng)，激發(fā)每個(gè)教師內(nèi)心為教育奮斗、為教育獻(xiàn)身的責(zé)任感和使命感，尤其是青年教師。主題教育活動(dòng)能夠?qū)⑦@種沖動(dòng)升華為動(dòng)力，將動(dòng)力定格。發(fā)揮榜樣的力量，要注意挖掘、提煉師德師風(fēng)建設(shè)中的真人、真事，大力宣傳師德師風(fēng)先進(jìn)典型的好思想、好作風(fēng)，努力營(yíng)造尊重先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、追趕先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的校園氛圍，進(jìn)而帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的全面建設(shè)。

3.3 健全師德評(píng)定機(jī)制

健全師德規(guī)章制度，建立以校長(zhǎng)為首的師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，把師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。建立和完善激勵(lì)機(jī)制、考核機(jī)制，把師德師風(fēng)建設(shè)作為各部門(mén)精神文明建設(shè)及教育教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容，落實(shí)到師資管理的政策導(dǎo)向中去。建立健全青年教師師德考核檔案，對(duì)為師不德，為師不良，造成不良影響者，及時(shí)進(jìn)行必要的批評(píng)和相應(yīng)的處罰。對(duì)教書(shū)育人成績(jī)突出者，要予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，在職務(wù)晉升、職稱評(píng)聘等方面加以體現(xiàn)。

總而言之，師德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，每個(gè)教育者要繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，以高度自覺(jué)的精神落實(shí)教書(shū)育人；要從自身做起，“立師德，正師風(fēng)”，使自己的師德更上一層，實(shí)現(xiàn)高職教育的“中國(guó)夢(mèng)”。

[1]胡錦濤.在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話.光明日?qǐng)?bào),2007-09-01.

[2]張紅專.加強(qiáng)師德建設(shè)的系統(tǒng)思考.湖南社會(huì)科學(xué),2008,(4)：165-168.

[3]教育部.關(guān)于新時(shí)期加強(qiáng)高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn),1999.