中職平面構(gòu)成課中如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維研究

文/馬嘯，聊城高級(jí)財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校

中職平面構(gòu)成課中如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維研究

文/馬嘯，聊城高級(jí)財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校

平面構(gòu)成教學(xué)作為中職工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的一門設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課,通過學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生能更好的掌握一定的設(shè)計(jì)原理。培養(yǎng)學(xué)生豐富的造型想象力,形式美的認(rèn)知能力,創(chuàng)意和構(gòu)思能力,讓學(xué)生在想象和創(chuàng)新的空間中自由的進(jìn)行發(fā)揮和創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新能力,為將來的設(shè)計(jì)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文探討了在平面構(gòu)成教學(xué)中教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，以促進(jìn)學(xué)生美的認(rèn)識(shí)和美的創(chuàng)造的發(fā)展。

平面構(gòu)成；發(fā)散性思維；創(chuàng)造潛能

引言

平面構(gòu)成是一門視覺藝術(shù),是現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)不可缺少的訓(xùn)練手段之一,是引導(dǎo)學(xué)生建立理性思維的基礎(chǔ)。發(fā)散思維就是在思維過程中充分發(fā)揮人的想象力,突破原有知識(shí)圈,從一點(diǎn)向四面八方想開去。通過知識(shí)、觀念的重新組合,找出更多更新的可能的答案,設(shè)想或解決的辦法,平面構(gòu)成中發(fā)散性思維的運(yùn)用能更好使學(xué)生處理形象與形象間的關(guān)系,掌握美的形式規(guī)律,并按并按照美的形式法則,構(gòu)成設(shè)計(jì)所需要的元素,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,訓(xùn)練抽象思維能力和設(shè)計(jì)能力亦具有重大作用,能提高學(xué)生的思維想象能力,啟迪設(shè)計(jì)靈感。

1 課堂教學(xué)中發(fā)散性思維培養(yǎng)的方法途徑

在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天,中職平面構(gòu)成的教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的獨(dú)特作用。教學(xué)始終都應(yīng)該圍繞著服務(wù)于學(xué)生的發(fā)散性思維的培養(yǎng),為學(xué)生將來設(shè)計(jì)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)這一重要目標(biāo)。可以從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維：

1.1 充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

著名科學(xué)家愛因斯坦曾說：“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括了世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)化的源泉。”所以說，離開了想象就無法進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思。杰出的藝術(shù)家大都是充滿想象力的。鼓勵(lì)學(xué)生敢于做不合邏輯的想象,大膽地設(shè)想,有意識(shí)地促使學(xué)生從多方式，多角度地思維操作,允許學(xué)生自由表現(xiàn)技法、愉悅地表達(dá)自己的感受,而不受程式的約束,發(fā)揮創(chuàng)造思維,進(jìn)而發(fā)展他們的創(chuàng)造能力。

在教學(xué)中可以用一些生活小常識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生,讓同學(xué)們看一些地磚的圖片,讓同學(xué)們觀察在一塊正方形的平面上,會(huì)設(shè)計(jì)出不同的各種各樣的地磚。告訴他們通過點(diǎn)線面的重新組各,小小的一塊地磚會(huì)有那么多的圖案產(chǎn)生。每個(gè)同學(xué)做出來的圖案都是不一樣的。使其感受微小的變化會(huì)引出這么多不同的效果的作品,體會(huì)到設(shè)計(jì)的樂趣，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和想象的空間。

1.2 打破常規(guī)條條框框的束縛

教師在美術(shù)教學(xué)中,應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維的形成,要求學(xué)生克服思維定勢(shì),不受習(xí)慣的,傳統(tǒng)的思路、方式、方法和原有知識(shí)的束縛和影響,充分發(fā)揮想象力,從不同角度不同途徑去思考問題的答案。

學(xué)生通過小學(xué)初中的美術(shù)學(xué)習(xí),很多時(shí)候在繪畫上也形成了一種定式,比如在平面構(gòu)成課上,學(xué)到點(diǎn)線面的構(gòu)成要素時(shí),你問學(xué)生什么叫“線”在他們的理解中“線”就是一條長長的只具有位置和長度,不具有寬度和厚度的線。因?yàn)槎ㄏ蛩季S中我們對(duì)線的理解就是幾何意義上的線。而不知道在構(gòu)成設(shè)計(jì)中的線形,不僅有位置、長度,而且還具有粗細(xì)、空間、方向的變化,而形成多種裝飾線形。思維定勢(shì)能使學(xué)生在處理熟悉的問題時(shí)駕輕就熟,得心應(yīng)手,并使問題圓滿解決。但在需要開拓創(chuàng)新時(shí),思維定勢(shì)就會(huì)變成“思維枷鎖”,阻礙新思維、新方法的構(gòu)建,也阻礙新知識(shí)的吸收。因此,思維定勢(shì)與創(chuàng)新教育是互相矛盾的。“創(chuàng)”與“造”兩方面是有機(jī)結(jié)合起來的,“創(chuàng)”就是打破常規(guī),“造”就是在此基礎(chǔ)上生產(chǎn)出有價(jià)值、有意義的東西來。因此,首先要鼓勵(lì)學(xué)生的“創(chuàng)”。教師在進(jìn)行構(gòu)成課的教學(xué)時(shí)就要打破學(xué)生的思維定勢(shì),讓學(xué)生多創(chuàng)。教學(xué)內(nèi)容力求構(gòu)思新穎,感染力強(qiáng),充分調(diào)動(dòng)和吸引學(xué)生,讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的。

在教學(xué)過程中可多使用多媒體教學(xué),這種方式既直觀又可節(jié)省課堂時(shí)間,讓學(xué)生更形象的理解所學(xué)知識(shí),使課堂效率有所提升。隨著時(shí)代的發(fā)展,我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷探討新的教學(xué)方法和手段。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑,突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣和模式,產(chǎn)生大量的變異見解,有意識(shí)地促使學(xué)生從多方位、多角度地思維操作,以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

平時(shí)作業(yè)練習(xí)中,就不能僅限于單一地模仿或照抄的訓(xùn)練,模仿作為基礎(chǔ)訓(xùn)練固然重要,如果不顧自己的內(nèi)心感受,不積極認(rèn)真的思考,一味模仿很容易導(dǎo)致學(xué)生陷于僵死的思維狀態(tài),使作業(yè)呆板、乏味、缺少生機(jī),以致阻礙學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展。選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容,采用化教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)內(nèi)容力求構(gòu)思新穎,感染力強(qiáng),充分調(diào)動(dòng)和吸引學(xué)生,讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的。

1.3 改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

課堂上學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維是一種激發(fā),能夠促進(jìn)學(xué)生開闊思路,更能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美,感受美,手與腦并用,提升學(xué)生協(xié)調(diào)能力,為將來工作奠定基礎(chǔ)。

在中職學(xué)校平面構(gòu)成基礎(chǔ)教學(xué)中,教師采用的教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)方法單一,對(duì)于抽象的知識(shí)學(xué)生不能很好的把握,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,教學(xué)效果也不明顯。所以對(duì)待每一堂課教師都要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生去多思考，多討論,多讓學(xué)生質(zhì)疑,動(dòng)手實(shí)踐,從實(shí)驗(yàn)中獲取靈感。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可以用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來引入課題,再多媒體播放生活中各種現(xiàn)象,讓學(xué)生觀察和想象,引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌４蜷_學(xué)生們的創(chuàng)作思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。

2 結(jié)語

興趣對(duì)每個(gè)人都是很重要的,興趣越大動(dòng)力就越大,學(xué)習(xí)也是如此,因此,在教學(xué)時(shí),對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)是不容忽視的,要充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。當(dāng)學(xué)生有想法或疑問時(shí),應(yīng)給予鼓勵(lì)與肯定。素質(zhì)教育的全面推行的今天,對(duì)我們中職美術(shù)教師也提出了更高的要求,平面構(gòu)成作為一門中職工藝美術(shù)專業(yè)造型基礎(chǔ)課,能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造能力,更能激發(fā)學(xué)生潛在的藝術(shù)才能。我們更應(yīng)不斷推陳出新,不斷改革,著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高課堂效益。

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[4]張艷.淺談研究性學(xué)習(xí)在中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的作用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育2012年17期