中職幼教專業學生素描教學的方法

徐慶波

中職幼教專業學生素描教學的方法

徐慶波

幼兒階段的教學經常會用到簡筆畫、黑板報插圖等與結構素描相關的技能，因此對幼兒教育專業的學生來說，熟練掌握結構素描的重要性不言而喻。該文通過研究中職幼教專業學生素描教育教學的現狀，根據自身對素描教學的執教經驗提出了切實可行的素描教學方法，以避免在未來的教學過程中因素描功底薄弱而出現教學能力不足的現象。

目前中職幼教專業學生的素描教育教學存在諸多弊端，為了提高教學質量, 培養出具有良好素描功底的幼師，必須對幼兒教育專業的素描教學方法做出有力改革，探究出有效的教育教學方法。在幼兒教育專業的素描教學中，結構素描對學生素描功底的培養更實際有效。結構素描利用粗細不同的線條表現事物的外形與結構，忽略光暗變化對事物造成的影響，直接分析對象的內部結構，進而找到各部分之間的比例關系。幼兒階段的教學經常會用到簡筆畫、黑板報插圖等與結構素描相關的技能，因此對幼兒教育專業的學生來說，熟練掌握結構素描的重要性不言而喻。接受良好的結構素描教學可以使學生在畢業參加工作后碰到相關問題時能夠得心應手。筆者結合自身多年的教學經驗，提出了以下適合幼兒教育專業素描教學的有效方法：

強化訓練學生對素描對象的觀察角度及觀察方法

觀察素描對象主要通過視覺器官實現，在觀察過程中可以使用多種觀察方法從不同的角度對素描對象進行觀察。現實中，大多數情況下我們主要使用平視的方法觀察，往往會忽視仰視和俯視，從而忽視了事物不同視角帶給我們的不同感受。不同的觀察角度會讓學生感受到同一個素描對象的不同表現形式。如果認真思考觀察角度與觀察方式的不同所產生的影響，可以發現事物的外觀以及結構的多樣性，我們可以觀察的角度在理想主義下可以當成是無限的，而事物所存在的空間也是多維的。在中職幼教專業學生的素描教育教學中，需要注重對學生空間想象力的開發，引導學生從多角度觀察素描對象。幫助學生擴展思維方式，培養其在工作環境中的審美鑒賞力、藝術感知力及美術應用能力。

加強對于基本幾何形體的記憶素描訓練

基本幾何形體的記憶素描訓練可以有效地提高學生的素描能力。教學過程中，首先要考慮的就是訓練學生對于基本幾何形體的熟悉程度，根據記憶描繪出柱、球、立方體等基本幾何形體在不同光線條件下的光影效果，這是對中職幼教專業學生最基本的要求。通過透視的方法分析基本幾何形體的結構以及明暗條件下的光影效果，而不是依靠對實物的觀察來進行素描訓練，對于學生的素描功底提升有著更大的促進作用。這種訓練方式能夠幫助學生脫離對實物的依賴性，提高學生對基本幾何形體的熟悉程度，由簡單的形體到復雜的形體，最后可以拓展為對任何實物都能做到憑借自身的記憶描繪出來。豐富的空間想象力對于幼兒教學專業的學生來說是必須的，而且同樣也符合幼兒的思維特點。

訓練學生的自主布局能力

在日常的素描練習訓練中，應要求學生養成良好的習慣，自覺遵守變化統一的布局原則，潛移默化地提高學生的自主構圖能力。提高學生的自主布局能力，主要可以通過以下三種方式對學生進行訓練：一是改變靜物的位置以及使用不同大小的靜物，處于不同位置的靜物給學生帶來的視覺感受存在很大的不同，不同大小的靜物同樣會產生這樣的影響，學生依據不同的視覺感受在素描紙上自主改變疏密程度、空間層次等；二是改變對靜物的觀察視角，平視靜物、俯視靜物、仰視靜物對于素描效果有著很大的影響，可以將平視視角下觀察靜物轉變成部分平視，剩下的部分通過仰視或者俯視的視角來觀察，靈活改變觀察靜物的視角能夠大大提高學生的空間想象能力及自主布局能力；三是主觀忽略光線對光影效果產生的影響，學生可以自由布置素描對象的色調，靈活調整素描的黑、白、灰關系。通過培養學生自主布局的能力，能夠大大提升學生的素描作品的整體效果，從而幫助學生養成良好的素描習慣，進而提高學生的素描功底。

通過變形訓練提高學生的情感表達能力

在進行素描訓練的時候靜物是不變的，但是一旦注入了畫家的情感，就可以賦予事物變形的能力，就可以在素描紙上將靜物更為生動形象地表現出來。變形訓練是指在學生進行素描訓練的過程中要求學生將靜物想象成有生命的事物，將僵化的思維方式轉變成美化和強化形體的思維方式。變形不是簡單地將事物的外在進行抽象的轉化，而是利用學生豐富的情感將事物更為活潑地表現在素描紙上，改變傳統的一板一眼的素描方式，在保證素描效果與靜物真實統一的同時賦予靜物更多的情感內涵。變形訓練可將靜物與現實生活中的場景有機結合起來，不僅能夠增加素描作品內容的豐富性，還能夠使得作品更加貼近現實，給予觀賞者更真實的視覺感受。幼兒教育的對象是還處于低齡的兒童，對于事物的感知大部分還是來源于現實生活中的具體場景，通過變形訓練可以提高中職幼教專業學生的情感表達能力，使他們在將來的工作中能夠使幼兒生更容易理解素描作品所表達的含義。

提高學生營造素描作品氛圍、意境的能力

素描作品的氛圍與意境代表著作畫者最高層次的精神追求，能夠帶給觀看者更為切身真實的感受。在素描作品中對于素描對象的描繪是十分有限的，如果能夠在素描作品中營造出良好的氛圍和意境，就可以使得素描對象在作品中表現的更為突出，能夠使作品更加富有層次感和節奏感。在中職幼教專業學生的素描教育教學中，提高學生營造素描氛圍、意境的能力，有助于提高學生們的藝術修養。素描的最高境界不是以實求實，而是通過對背景和氛圍的營造化虛為實。對于幼兒教育專業的學生來說，在接受素描教育教學的過程中往往注重對素描事物進行具象化處理，忽視素描作品中背景以及畫面虛處的細化處理。提高學生營造素描作品氛圍、意境的能力，是中職幼教專業學生素描教育教學過程中最重要的部分之一。

本文通過研究中職幼教專業學生素描教育教學的現狀，根據自身對素描教學的執教經驗提出了切實可行的素描教學方法。時代的進步對學生的綜合素質提出了更高的要求，只有保證師范生在學習期間接受了良好的素描教育，才能夯實其自身的素描功底，促進學生的全面發展，避免在未來的教學過程中因素描功底薄弱而出現教學能力不足的現象。

（作者單位：滕州市教師進修學校/滕州市第一成人中等專業學校）