高職體育教育對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

文/李文超 溫麗君 劉曉卿，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

高職體育教育對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

文/李文超 溫麗君 劉曉卿，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

高職教育對(duì)于我國培養(yǎng)中高層職業(yè)型人才具有重要的意義，隨著中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的推進(jìn)，我國商業(yè)市場競爭將愈加激烈，企業(yè)對(duì)職員的職業(yè)素養(yǎng)要求將越來越高。高職院校體育教育作為高職院校的一門重要課程，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)；塑造良好人格：培育職業(yè)素養(yǎng)具有重要的意義。本文正是在這一背景下，通過文獻(xiàn)資料法、定性分析和結(jié)合筆者實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)高職院校體育教育對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了研究。同時(shí)希望通過本文的研究可以為高職體育教育的發(fā)展提供富有建設(shè)性的建議，進(jìn)而為高職體育的發(fā)展提供助力。

高職院校；體育教育；職業(yè)素養(yǎng)

隨著近年來高等教育改革的加速，以及國家對(duì)科教事業(yè)的巨大投入，我國高等職業(yè)教育已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)步。高職院校在過去幾十年為社會(huì)和企業(yè)培育了大量優(yōu)秀人才，這些人才的輸入極大的促進(jìn)了我國社會(huì)主義社會(huì)的建設(shè)。但是隨著新時(shí)期我國經(jīng)濟(jì)改革步伐的加速，商業(yè)市場的競爭日趨白熱化，企業(yè)對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求越來越高，這就給當(dāng)前的高職院校教育提出了新的挑戰(zhàn)。在過往高職教育往往重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培育，進(jìn)而使得高職教育難以適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境。體育教育作為高職院校教學(xué)的重要一環(huán)，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和吃苦耐勞的精神具有重要的意義，但是在過往由于體育教育的成果不易量化，往往會(huì)被學(xué)校管理層、教師和學(xué)生忽視，最終高職體育教學(xué)被邊緣化。因此在這里本文研究了高職體育教育對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，希望通過本文的研究可以進(jìn)一步研究高職體育教學(xué)的意義，使得高職院校可以為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多合格人才。

1 高職體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的影響

1.1 有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

高職體育教學(xué)不僅僅是對(duì)體育專業(yè)技能的傳授，更是對(duì)高職學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的過程。在體育教學(xué)的過程中，通過不斷的艱苦磨練以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，塑造學(xué)生良好的人格，增強(qiáng)高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等。這些都是對(duì)高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)以及工作生涯會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的進(jìn)行，國內(nèi)市場的競爭日趨激烈，企業(yè)對(duì)人才的要求也越來越高。這些都決定了高職院校必須培養(yǎng)具備更高素養(yǎng)的學(xué)生，其必須具備良好的人格品行、較強(qiáng)的抗壓能力、精湛的專業(yè)技術(shù)以及較好的創(chuàng)新意識(shí)。只有做到這些高職院校的學(xué)生才能勝任未來的工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和理想。同時(shí)也可以增強(qiáng)企業(yè)的競爭力，為國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展貢獻(xiàn)力量。所以對(duì)于高職院校來說，他們有必要也應(yīng)該重視體育教學(xué)。

1.2 有助于增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力

不同于普通高校的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校的培養(yǎng)模式更偏重于對(duì)實(shí)用性人才的培養(yǎng)，所以，其對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)要求除了擁有專業(yè)的知識(shí)及技能以外，還需要具有一定的職業(yè)素養(yǎng)，作為高職院校教育一部分的體育教學(xué)也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著不可估量的作用。高職體育教學(xué)是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，這里就包括對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。一般來說專業(yè)技能會(huì)決定學(xué)生的職業(yè)能力，而體育教學(xué)則可能較好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的提升。高職院校相比于普通本科院校，其更加重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，因?yàn)閷I(yè)技能的高低很大程度上將決定學(xué)生的就業(yè)。同時(shí)體育教學(xué)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以及提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，而這些素養(yǎng)被越來越多的企業(yè)所重視。特別是職業(yè)認(rèn)同感對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力有著巨大的影響，職業(yè)認(rèn)同感高則意味著其工作更加投入，相對(duì)的工作效率也就會(huì)越高。學(xué)生職業(yè)能力的高低取決于眾多的因素，但是體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，其對(duì)學(xué)生職業(yè)能力有著顯著的影響。所以高職院校應(yīng)該重視體育教學(xué)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，最終促進(jìn)高職學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

2 高職體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑

2.1 創(chuàng)新高職體育教學(xué)模式

為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就要將體育教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)模和手段。為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就要將體育教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)模式和手段。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求學(xué)生要具有良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。所以，體育教師就可以充分發(fā)揮各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組賽，讓學(xué)生在輸贏中學(xué)會(huì)如何面對(duì)成敗得失，提高學(xué)生的心理承受能力。其次可以采用在高職體育教學(xué)中較為普及的俱樂部教學(xué)模式和體驗(yàn)式教學(xué)模式，這兩種模式分別可以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求和實(shí)踐需求。俱樂部教學(xué)模式可以通過開放辦學(xué)促進(jìn)師生交流，進(jìn)而使得教師可以較好的了解學(xué)生做到因材施教，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而體驗(yàn)式教學(xué)的核心在于以學(xué)生為中心，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)熱情。

2.2 明確高職體育教學(xué)目標(biāo)

高職體育教學(xué)的順利進(jìn)行離不開明確的目標(biāo)，目標(biāo)就是一項(xiàng)事業(yè)或則工作要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，首先就要明確教學(xué)目標(biāo)，更新教育觀念。“要根據(jù)高職教育的教學(xué)目標(biāo)來改革體育教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)設(shè)置和職業(yè)特點(diǎn)，積極開展職業(yè)性體育教程，為未來的職業(yè)崗位需求服務(wù)，以合格的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和綜合能力為職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備，真正為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。”在這一過程中，體育教師不能盲目地效仿普通高校體育教學(xué)，不僅僅要注重了學(xué)生體育技能的傳授，更要注重對(duì)學(xué)生的健康教育和健身方式的指導(dǎo)，進(jìn)而強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，最終增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)。其次體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及接受能力來安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)及企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和模式，因地制宜地培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高學(xué)校的辦學(xué)效率。

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