“八個(gè)統(tǒng)一”構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

◎趙紅梅

“八個(gè)統(tǒng)一”構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

◎趙紅梅

提出了“八個(gè)統(tǒng)一”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，即教學(xué)指標(biāo)同行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一、人才培養(yǎng)目標(biāo)同區(qū)域及行業(yè)人才需求相統(tǒng)一、教學(xué)課程同職業(yè)崗位能力需求相統(tǒng)一、專業(yè)群同產(chǎn)業(yè)群相統(tǒng)一、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)過程與生產(chǎn)過程相統(tǒng)一、教師與工程師相統(tǒng)一、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一、專業(yè)文化與行業(yè)價(jià)值導(dǎo)向相統(tǒng)一的“八個(gè)統(tǒng)一”構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。實(shí)踐結(jié)果表明，“八個(gè)統(tǒng)一”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑，有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和提高工程實(shí)踐能力，有利于教學(xué)、科研和生產(chǎn)實(shí)踐緊密相連，也有利于企業(yè)的發(fā)展和技術(shù)更新。

教學(xué)指標(biāo)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一

作為學(xué)生獲取文化知識(shí)的主要場所，高校肩負(fù)著學(xué)生從學(xué)習(xí)者到工作者角色的轉(zhuǎn)變，應(yīng)提高學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的能力。這就要求高校必須要做好職業(yè)取向工作，結(jié)合當(dāng)前市場對人才的需求狀況，針對性的調(diào)整教學(xué)指標(biāo)，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加接近實(shí)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，逐步提升學(xué)生的實(shí)踐能力，將學(xué)到的只是更好的運(yùn)用到工作中，從而滿足區(qū)域社會(huì)和行業(yè)不斷變化的需求。高校要借助改革課程體系的方式，提高學(xué)生能力，達(dá)到社會(huì)工作崗位的多方面要求。其次，提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，通過構(gòu)建符合大學(xué)生職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)就業(yè)及工作崗位需求的教學(xué)體系，使教學(xué)內(nèi)容與工作崗位相接軌，突出實(shí)踐教學(xué)所占的比重，做到教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)的有效融合。在提高學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力中，不僅要重視對學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，同時(shí)還要改善學(xué)生的實(shí)踐操作水平，要考慮到當(dāng)?shù)匦袠I(yè)對人才的需求狀況，強(qiáng)化教學(xué)體系中的實(shí)踐操作、實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容，確保社會(huì)行業(yè)需求與高校教學(xué)指標(biāo)的一致性。

人才培養(yǎng)定位同區(qū)域及行業(yè)人才需求規(guī)格相統(tǒng)一

應(yīng)用型本科院校、學(xué)術(shù)型高校存在本質(zhì)的差異，前者的辦學(xué)目標(biāo)就是迎合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，為社會(huì)發(fā)展提供充足的人力資源，所以衡量教學(xué)工作效率的關(guān)鍵指標(biāo)就是學(xué)生的市場就業(yè)率。從實(shí)踐、理論教學(xué)兩個(gè)角度來看，本科院校在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，必須要以區(qū)域及行業(yè)人才需求為基準(zhǔn)，將優(yōu)秀的綜合型應(yīng)用人才提供給社會(huì)崗位。而培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵在于，結(jié)合實(shí)際社會(huì)生產(chǎn)需求，對人才進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，在具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，還要擁有良好的素質(zhì)及能力，并確保人才擁有相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)水平，能夠較快地適應(yīng)工作崗位，將自身的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。它是以培養(yǎng)具有職業(yè)適應(yīng)性的專門人才為培養(yǎng)指向，以區(qū)域和行業(yè)需求為本位，關(guān)注崗位性和職業(yè)性要求，大力開展同步教育，優(yōu)化高校的教學(xué)效率，避免出現(xiàn)行業(yè)崗位需求與高校人才出現(xiàn)無法銜接的狀況，進(jìn)而提升人才在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的適應(yīng)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

課程與職業(yè)崗位能力的統(tǒng)一

當(dāng)前高校逐漸意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力、實(shí)踐操作能力的重要性，開始廣泛實(shí)施校企合作的教學(xué)途徑，建立課程與職業(yè)崗位能力統(tǒng)一的培養(yǎng)模式。高校針對校企合作教學(xué)模式進(jìn)行了進(jìn)一步的研究，創(chuàng)新了傳統(tǒng)合作模式，包括在課程教學(xué)中聘用行業(yè)中專業(yè)、經(jīng)驗(yàn)豐富的專家，聯(lián)合高校教師，針對學(xué)生開展高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，將實(shí)時(shí)性的行業(yè)知識(shí)信息傳授給學(xué)生，改善學(xué)生的綜合素質(zhì)。以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，由專業(yè)會(huì)計(jì)師對《上市公司報(bào)表分析A》進(jìn)行講解和分析，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力；或者采取深入推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合校企合作的教學(xué)模式，對校企合作平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建，使校企合作機(jī)制得到進(jìn)一步的健全，并借助高效的合作管理制度，使社會(huì)中更多的企業(yè)融入到校企合作教學(xué)活動(dòng)中，為人才培養(yǎng)效率的提高提供堅(jiān)實(shí)的保障。此外，針對教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)內(nèi)容，高校也可以同企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合研究，對課程體系進(jìn)行拓展和專業(yè)化設(shè)計(jì)。企業(yè)、高校還可以對設(shè)置校外實(shí)踐基地，由雙方共同管理，開設(shè)多項(xiàng)培訓(xùn)實(shí)踐能力的課程，實(shí)現(xiàn)課程與職業(yè)崗位能力的統(tǒng)一的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的無縫對接。

專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群的統(tǒng)一

高校在實(shí)現(xiàn)專業(yè)群同產(chǎn)業(yè)群相統(tǒng)一目標(biāo)的過程中，需要在校園內(nèi)對產(chǎn)業(yè)園進(jìn)行構(gòu)建，并確保產(chǎn)業(yè)園與主體專業(yè)具有一致性，盡可能地爭取地方制度的優(yōu)惠，調(diào)動(dòng)企業(yè)進(jìn)駐產(chǎn)業(yè)園的積極性，依次構(gòu)建出校企合作平臺(tái)，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供更多的資源。作為地方應(yīng)用型高校的專業(yè)建設(shè)過程中，要結(jié)合校園實(shí)際狀況，基于區(qū)域發(fā)展現(xiàn)狀，將專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，專業(yè)群的規(guī)劃和建設(shè)與產(chǎn)業(yè)群相匹配，增強(qiáng)關(guān)

聯(lián)度和協(xié)調(diào)度，選取同院校狀況相符的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。其一，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃設(shè)想，確定應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。首先，應(yīng)充分考慮所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)狀況，結(jié)合本校的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，對人才培養(yǎng)、高校發(fā)展等目標(biāo)明確；其二，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，建設(shè)應(yīng)用型特色學(xué)科和專業(yè)。各大院校在對應(yīng)用型專業(yè)進(jìn)行開設(shè)的過程中，必須要結(jié)合區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，研制出科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，對學(xué)科的內(nèi)容、方向及結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，在發(fā)揮院校優(yōu)勢的同時(shí)，確保專業(yè)及教學(xué)體系能夠同產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步。此外，區(qū)域資源優(yōu)勢也是高校開設(shè)專業(yè)需要考慮的一個(gè)重點(diǎn)問題，還應(yīng)兼顧學(xué)科先進(jìn)性、科學(xué)發(fā)展規(guī)律、社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀等多種要素，要構(gòu)建出特定的區(qū)域優(yōu)勢專業(yè)，在學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的培養(yǎng)，進(jìn)一步為地區(qū)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步做貢獻(xiàn)。

實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)過程與生產(chǎn)過程的統(tǒng)一

要想培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，高校更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力、管理能力及問題處理能力等，只有具備這些基礎(chǔ)能力，才能夠快速的適應(yīng)到實(shí)踐工作中，成為企業(yè)受歡迎的高素質(zhì)人才。融入生產(chǎn)過程是實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)鮮活起來的根本方式，應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，根據(jù)工作崗位的要求，設(shè)置針對性的訓(xùn)練項(xiàng)目及內(nèi)容，使課程教學(xué)更加有效，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高、知識(shí)較為完備的優(yōu)秀人才。同時(shí)高校還應(yīng)減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)，在可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與到生產(chǎn)活動(dòng)過程中，借助實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生更加清除的了解自身的不足，從而逐步提升自身的專業(yè)能力、管理能力。高校要增加項(xiàng)目教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對真實(shí)生產(chǎn)過程的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)，確保實(shí)訓(xùn)工作效果，以實(shí)訓(xùn)基地為依托，打造出一批職業(yè)化的技術(shù)人才。

教師與工程師的統(tǒng)一

為滿足應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)要求，應(yīng)用型院校的教師能力建設(shè)，應(yīng)當(dāng)完全適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的需要，圍繞培養(yǎng)專門人才的要求，在突出加強(qiáng)實(shí)踐能力方面采取有效措施，既要具有高尚師德、優(yōu)秀教學(xué)能力和科研能力，更需具有一定的工程實(shí)踐能力，即具有企業(yè)經(jīng)歷或掌握相關(guān)職業(yè)技能。應(yīng)用型院校教師的工程實(shí)踐能力可通過企業(yè)實(shí)踐、校本培訓(xùn)等路徑進(jìn)行，企業(yè)實(shí)踐是應(yīng)用型院校教師專業(yè)實(shí)踐能力養(yǎng)成的必要之路，鼓勵(lì)教師進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部了解實(shí)際生產(chǎn)工作，開展專業(yè)培訓(xùn)，并采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的手段，學(xué)習(xí)并掌握行業(yè)最新技術(shù)的應(yīng)用；充分利用學(xué)校內(nèi)部實(shí)踐教育資源，以提升教師實(shí)踐能力為目標(biāo)，通過技能比賽、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、參與實(shí)踐環(huán)境建設(shè)等模式推動(dòng)教師專業(yè)實(shí)踐能力的提升。

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一

高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中，基礎(chǔ)工作就是要開展理論教學(xué)，讓學(xué)生具備完善的知識(shí)體系。這就要求課程教學(xué)方式必須多樣化，可以借助項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)上玄虛漸進(jìn)的鍛煉學(xué)生的其他能力。在實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一目標(biāo)的過程中，前者主要由高校負(fù)責(zé)，在課堂中將基礎(chǔ)理論傳授給學(xué)生；而后者由企業(yè)負(fù)責(zé)，可以派遣專家到學(xué)校開展培訓(xùn)活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，企業(yè)能夠結(jié)合實(shí)際狀況，開設(shè)針對性較強(qiáng)的專業(yè)，并聯(lián)合高校教師明確教學(xué)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)劃，用于指導(dǎo)教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置及教材的選取，這樣才能更加突出實(shí)踐教學(xué)的效果。校企合作教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐教學(xué)相整合的根本途徑，這樣確保人才的就業(yè)率，對學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的提升有極大的幫助。

專業(yè)文化與行業(yè)價(jià)值導(dǎo)向

結(jié)合專業(yè)文化和行業(yè)價(jià)值融合的專業(yè)文化建設(shè)思路，要整合專業(yè)文化、行業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，并將本專業(yè)中長期積淀的經(jīng)驗(yàn)、模式、團(tuán)體精神等內(nèi)容滲透到教學(xué)工作中，使專業(yè)文化成為課程體系的一部分。還要針對學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)的企業(yè)文化素質(zhì)，例如：團(tuán)結(jié)合作、遵紀(jì)守法及愛崗敬業(yè)等，將專業(yè)文化、企業(yè)價(jià)值文化無縫連接起來。高等院校最具基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和前瞻性特點(diǎn)的工作就是建設(shè)專業(yè)文化，需要對行業(yè)文化進(jìn)行不斷的吸收、融合，這對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著極大的影響。

高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才所要采取教學(xué)模式就是“八個(gè)統(tǒng)一”，該教學(xué)模式不僅要求生產(chǎn)、教學(xué)的整合，還要求對課程體系進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)方式、理念及內(nèi)容，結(jié)合市場需求對教學(xué)工作進(jìn)行改革，從而提高教學(xué)水平。在該教學(xué)模式的指導(dǎo)下，有利于企業(yè)的技術(shù)更新和自身發(fā)展，還能夠?qū)?shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)整合起來，促進(jìn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步優(yōu)化，大大改善了應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的整體質(zhì)量。

徐州工程學(xué)院校級教研課題，編號(hào)：YGJ1609

（作者單位：徐州工程學(xué)院管理學(xué)院）