社會熱點(diǎn)問題與高校思政教育工作的有效融合

◎劉楠楠

社會熱點(diǎn)問題與高校思政教育工作的有效融合

◎劉楠楠

知識源于生活，同時又為生活提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。高校思想政治課程是高校教育中一門重要的基礎(chǔ)課程，有著較強(qiáng)的生活性和綜合性，與人們的日常生活有著緊密的聯(lián)系。在高校思想政治教育工作中融入社會熱點(diǎn)問題，不僅具有較強(qiáng)的可行性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中利用思想政治知識分析問題和解決問題的能力。

眾所周知，社會熱點(diǎn)問題之所以是熱點(diǎn)，是因為具備較強(qiáng)的趣味性或者教育意義，將其滲透到高校思想政治教育工作之中，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能將學(xué)生的探索興趣和課堂參與性充分調(diào)動起來。因此，高校思想政治教育工作者在教學(xué)過程中要結(jié)合實際情況融入社會熱點(diǎn)問題，以此達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的目的。

社會熱點(diǎn)問題的概述和特征

顧名思義，社會熱點(diǎn)問題就是在某一段時間內(nèi)引發(fā)全社會普遍關(guān)注的問題或者重大事件。社會熱點(diǎn)問題涉及面比較廣，不局限于某一個特定的領(lǐng)域，任何領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)生的事件，只要能夠引起全社會的普遍關(guān)注就是社會熱點(diǎn)問題。社會熱點(diǎn)問題具有以下幾個明顯的特征：第一，大眾性。上文中也提出，社會熱點(diǎn)問題就是在任何一個領(lǐng)域發(fā)生，引起全社會普遍關(guān)注的問題或者事件，由此可見，社會熱點(diǎn)問題為全社會大多數(shù)人所熟知，具有大眾性的特征；第二，時代性。社會熱點(diǎn)問題是在某一個階段產(chǎn)生的問題，而每一個時代都有自己的特點(diǎn)，所以發(fā)生在特定階段引起全社會廣泛關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題具有鮮明的時代性，在一定程度上能夠代表那個時代的特點(diǎn)；第三，典型性。社會熱點(diǎn)問題之所以成為熱點(diǎn)，受到全社會人們的普遍關(guān)注，是因為可以將一些人們都廣泛關(guān)注的社會問題典型地反映出來，能夠?qū)⑷藗兊钠惹行枰浞址从吵鰜恚陨鐣狳c(diǎn)問題具有一定的典型性；第四，動態(tài)性。在上文中筆者也說道，社會熱點(diǎn)問題就是在某一個時期內(nèi)將人們普遍所關(guān)注的問題充分反映出來的典型事件。所以，隨著時代的發(fā)展和人們關(guān)注點(diǎn)的變化，社會熱點(diǎn)問題也在不斷發(fā)生變化，由此可見，社會熱點(diǎn)問題具有一定的動態(tài)性。（高校思想政治課教學(xué)改革聯(lián)系社會熱點(diǎn)問題的研究[J].章軍,鄭選斌.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2013(08)：45-46.）

社會熱點(diǎn)問題與高校思政教育工作的有效融合策略

創(chuàng)新高校思政課程教育模式。高校要想在思想政治教育工作中融入社會熱點(diǎn)問題，必須要創(chuàng)新高校思想政治課程教學(xué)模式，這是將社會熱點(diǎn)問題與思政教育工作有效融合的必然途徑，也是落實素質(zhì)教育的必然要求。首先，高校的思想政治教育工作者要更新教學(xué)觀念，做到與時俱進(jìn)，認(rèn)識到傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的弊端，結(jié)合教學(xué)實際情況融入社會熱點(diǎn)問題，實施引導(dǎo)式教學(xué)模式。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的弊端隨著教育改革進(jìn)程的加快而全面顯現(xiàn)出來，如果思想政治教育工作者在課堂教學(xué)過程中仍然照本宣科，不僅導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，而且培養(yǎng)出來的學(xué)生也不符合時代的發(fā)展要求。但是如果在思想政治教育工作中融合社會熱點(diǎn)問題，效果則大大不一樣。社會熱點(diǎn)問題具有大眾性的特征，為大多數(shù)學(xué)生多熟知，加上社會熱點(diǎn)問題具有典型性的特點(diǎn)，深受人們的關(guān)注，所以能夠?qū)W(xué)生的探究興趣和課堂參與性充分調(diào)動起來。課堂氣氛也因此活躍起來，教學(xué)效率也會有所提高。其次，除了引導(dǎo)式教學(xué)，高校思想政治教育工作者還可以采取小組辯論、小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生各抒己見，從而突出學(xué)生在課堂中的主體地位。（社會熱點(diǎn)問題在高校思政教育工作中的價值探討[J]. 顏亮,馬金珠.長春理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版).2011(07)：21-22.）

構(gòu)建以社會熱點(diǎn)問題為主的思政教育平臺。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，信息技術(shù)也在我國得到迅猛的發(fā)展并且在很多領(lǐng)域當(dāng)中都得到有效的運(yùn)用。高校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)緊跟時代的發(fā)展潮流，培養(yǎng)與時俱進(jìn)的精神，在思想政治教育工作中積極運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，以此取得事半功倍的效果。在課堂上，思想政治教育工作者可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備給學(xué)生展現(xiàn)最新的社會熱點(diǎn)問題，可以是圖片的方式，也可以是文字的方式或者視頻的方式，要讓學(xué)生對社會熱點(diǎn)問題的起因、經(jīng)過和結(jié)果有一個大致的了解，再將其與思想政治教育內(nèi)容有效聯(lián)合起來，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加強(qiáng)學(xué)生對思想政治教育內(nèi)容的理解。在課余時間，思想政治教育老師可以創(chuàng)建一個QQ群、微信群或者貼吧，和學(xué)生就某一個具體的社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行交流和討論。在這個過程中，思想政治教育工作者要扮演好參與者和討論者的角色，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，這樣不僅有利于和諧師生關(guān)系的建立，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和正確的價值觀以及世界觀。（社會熱點(diǎn)與高校思想政治教育相結(jié)合的機(jī)制構(gòu)建研究[J].何軍明.福建論壇(社科教育版 ). 2010(10)：56-57.）

開展思政教育社會實踐活動。老師在教學(xué)過程中不僅要給學(xué)生傳授相關(guān)的專業(yè)知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。社會熱點(diǎn)問題具有大眾性和典型性的特征，將社會熱點(diǎn)問題與高校思政教育工作進(jìn)行融合，真實目的并不僅僅為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生利用思想政治知識解決實際生活問題的能力。因此，高校思想政治教育工作者在教學(xué)過程中，不僅要給學(xué)生傳授相關(guān)的思想政治知識，還要結(jié)合實際情況開展思政教育社會實踐活動，以此培養(yǎng)學(xué)生在生活實際中運(yùn)用思想政治知識分析問題和解決問題的能力。但是結(jié)合目前實際情況來看，大多數(shù)高校思想政治教育工作者都沒有清楚認(rèn)識到這一點(diǎn)，導(dǎo)致思想政治教育無法取得預(yù)期的效果。在當(dāng)前形勢下，高校思想政治教育工作者可以圍繞社會熱點(diǎn)問題組織社會調(diào)研活動，讓學(xué)生深入到社會或者企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行調(diào)查，學(xué)會運(yùn)用自己在課堂上學(xué)習(xí)到的知識解決實際問題的能力，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提升學(xué)生的道德素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，在高校思想政治教育工作中引入社會熱點(diǎn)問題，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時還能為學(xué)生認(rèn)識社會、觀察社會以及獨(dú)立思考提供良好的平臺和機(jī)會，高校思想政治教育工作者要對此加以重視并進(jìn)行深入研究，將社會熱點(diǎn)問題的價值在高校思想政治教育工作中最大限度發(fā)揮出來。

（作者單位：黃淮學(xué)院）