當代行政與經濟管理專業大學生就業創業特點、現狀與路徑探析

文/ 郝瑩 張貴堯 邱偉，山東協和學院

當代行政與經濟管理專業大學生就業創業特點、現狀與路徑探析

文/ 郝瑩 張貴堯 邱偉，山東協和學院

根據當代社會需求及行政與經濟管理專業的大學生就業的基本特點、以及當代我國高校創業教育的現狀去看，大學生在進行就業和創業時還存在一些問題，為此本文主要以分析當代行政與經濟管理大學生就業創業等特點為基礎，并在此基礎之上提出了筆者自己的看法和建議，其目的是希望通過本文的闡述和分析能提升大學生的創業能力，并加快高校創業的教育力度和改革力度。

大學生創業；就業創業特點；現狀分析

引言：在新課改高等教育背景的影響下，大學生的就業及創業問題就成為了各大院校及社會比較關注的焦點，尤其對于行政與經濟管理專業的學生而言，高校開展就業、創業教育就能提高學生的就業、創業能力，也能豐富學生的視野，幫助他們把自身的專業優勢可以更好的展現出來，讓當代大學生可以在新時代教育背景下獲得更多的發展機會。

1 大學生就業及創業的特點分析

1．1 在就業市場環境下大學生從主動變為被動

隨著高等教育的普及，大學生在市場中的地位也越來越大眾化，而大學生數量的不斷增長也使得人才市場狀態開始呈現出了飽和狀態，這使得大學生的主動選擇權也開始被降低，而行政與經濟管理專業的普遍性，專業的優勢和特點也開始漸漸被淡化，最終就使得當代畢業生的求職道路坎坷不斷，別說高薪職位難求了，就連普通崗位都要經過層層選擇，這讓大學生疲憊不堪，這樣讓大學生在就業方面從主動變為了被動，也讓很多學生放棄了就業，而去選擇了創業之路。

1．2 大學生的創業想法愈來愈烈

隨著新課改的提出與實施，學校也更加注重對學生專業技能的培養，所以大多數學生都已經具備了很強的專業能力，而他們也想要通過創業方式去實現自身的價值和目標。因此，各大院校需要根據當代大學生的創業思想、及創業特點去展開創業方面的思想教育，幫助大學生認識創業，并通過科學的方法去實踐創業夢想，要把他們的創業思想逐漸轉化為創業能力，教師也要給予學生更多的鼓勵和支持，并在整個教育過程中提高他們的創業水平。

1．3 大學生在就業、創業過程中存在的迷茫和誤區

大學生在進入社會后，無論是在就業還是在創業，他們內心都存在著一些誤區和迷茫，他們無法適應當代社會環境的變化趨勢，也無法適應快節奏的社會發展步伐，所以當他們在就業、創業時遇到一些問題時，就容易讓他們的內心變得彷徨和迷茫，讓他們對自己的未來充滿了擔憂。雖然大學四年的教育讓他們的思維能力和行為能力已經變得成熟起來，但初入社會的他們在心智上還是有些幼稚，且對家長及社會也抱有著很強的依賴心理，所以當這些外部因素對他們提出了與自己想法不符的意見和要求時，就容易動搖學生的就業、創業目標，容易讓他們在就業、創業的過程中產生一些誤區。

2 目前大學生就業及創業的現狀分析

2．1 社會實踐能力的缺失

很多高校畢業生在就業、創業中面臨最大的問題就是就業崗位難求，創業中難生存，例如很多畢業生找不到與自身專業對口的崗位，而創業的學生也不知道如何去實現創業計劃等等。所以對于各大高校來說，培養學生的社會實踐能力是非常有必要的，不僅要讓學生在校期間去憑借自己的理論知識去考核更多的職業技能證書，也要讓他們在實際工作中可以有效的去融合自己所具備的各項專業知識，而學校也要提高學生的就業經驗，鼓勵他們利用寒暑假去接觸社會，去了解社會，豐富自己的社會經驗。

2．2 部分高校沒有對學生的創業教育引起重視

雖然很多高校隨著新時代發展背景去開展了大學生的創業教育活動，但大部分院校在實施創業教育時都主要集中在學生會、社團這一方面，而高校領導也沒有對學生的創業思想引起重視，因為學生在創業過程中需要得到高校組織的支持與幫助，而學校和教育工作者只是把創業教育工作停留在了表面，并沒有對大學生的就業能力及創業能力提供有效的支持和輔助。

2．3 大學創業教育理念和方法比較匱乏

關于大學生的創業教育課程，它的主要形式就是以教師為主體從而去開展的教育課程內容，這種灌輸性理論講解并不會調動學生的學習積極性，也無法去增加學生的創業主動性，外加在創業教育課程中也缺少一定的實踐性，所以這就無法讓學生可以全面的了解創業思想、創業內涵，和創業方式，而教師也沒有根據他們的專長和個性去制定合理的教學方案，也沒有對他們進行針對性的指導，從而就導致了很多學生雖然很想創業，但依然不知道從何做起。

3 如何幫助大學生實現創業目標

3．1 就業、創業工作管理模式需要改革和創新

我國高校的就業、創業管理模式還存在著眾多問題，比如就業、創業工作管理模式的滯后就無法幫助學生實現就業、創業計劃。因此我國各大高校需要對就業、創業的工作管理模式進行實質性的改變和創新，可以在學校的平臺中建立一個真實、可靠的網絡信息平臺，實現就業、創業信息資源的共享，不僅要讓大學生清楚認識到就業、創業的思想和內涵，也要幫助他們建立就業、創業的信心。

3．2 提高學生的創業能力

高校是提升學生創業能力的重要途徑，而學校除了要讓學生掌握好相關專業知識以外，也要讓他們把學到的知識運用到創業項目當中。比如學校可以組織學生進行創業大賽，也可以建立創業平臺去對學生的就業、創業展開積極的指導和幫助，讓他們真正的做到學以致用。除此之外，學校也可以和一些社會企業、單位加強合作力度，一同去支持學生的創業項目，幫助他們可以進一步的去實現創業目標。

3．3 培養學生的創新能力

隨著我國社會經濟發展的快速提升，大學生的就業、創業形勢都會顯得十分嚴峻，而各大院校不僅要提高學生的創業能力，也要去提高學生的創新能力，讓學生可以通過新思想去對創業項目進行開發和創新，而學校也要優化創業環境，并加大專業技術的支持和資金力量的投入，而國家和政府也要加大對學生的創業政策支持，提供創業資金保障，這樣才能幫助學生實現創業、創新，讓學生的創業之路更加光明、遼闊。

[1]唐秋紅． 當代大學生就業創業特點、現狀與路徑探析[J]．高教學刊．2016(12):68-68．

[2]關勇． 當代大學生就業教育淺析[J]． 中國成人教育．2007,(12):172-173．

郝瑩(1989．11．14) 畢業學校：濰坊醫學院 籍貫：吉林省白城市,工作單位：山東協和學院．