高校體育俱樂部教學發(fā)展探究

文/杜海軍，長春科技學院

前言

改革開放以后，隨著我國經(jīng)濟的不斷增長、綜合國力的不斷增強和全面健身與終身體育的提出，體育俱樂部模式的教學傳入我國。體育逐漸成為人們休閑娛樂的需求，大學生作為發(fā)展體育的基礎，應全面對大學體育進行改革。根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，體育俱樂部模式的教學方法，不僅能夠調動學生身體鍛煉的興趣和積極性，同時還能夠豐富教學內容，促進與社會體育的結合，和學生養(yǎng)成終身體育的目的。高校體育俱樂部集健身、娛樂、傳授運動技能、促進學生身心健康為一體，把促進學生個性發(fā)展和身心健康發(fā)展為目標，在我國社會不斷進步、體育事業(yè)逐漸發(fā)達和學校體育不斷改革的情況下產(chǎn)生的一種新型的高校體育教學模式。

1 高校體育俱樂部概念

高校體育俱樂部是高校中的一種體育文化現(xiàn)象,是具有共同需求和共同興趣的高校體育愛好者通過自由選擇體育活動項目而結成的帶有社團性質的自立性體育組織。高校體育俱樂部是把娛樂體育、保健體育和生活體育等納入活動體系，借鑒國外新體育的思路,為學生創(chuàng)造更多運動的機會，并幫助學生“為自己開運動處方”，使學生從眾多的運動項目中選擇符合自己興趣愛好、身體條件、健康水平和運動能力的項目，作為自己相對穩(wěn)定的鍛煉內容，使學生掌握衛(wèi)生保健、醫(yī)療救助、身體狀況評定方面的知識，體育社會化己逐漸成為高校體育俱樂部的新走向。

2 高校體育俱樂部教學積極作用

2.1 有助于終身體育構建

體育生活化是現(xiàn)代人追求的生活方式中必不可少的內容。傳統(tǒng)的體育教學是每周2學時體育課,其中學學生直接身體鍛煉的時間不足35分鐘，難以起到增強體質的作，更無法養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習慣。高校體育俱樂部可以有效地培養(yǎng)學生自覺、主動參加鍛煉的意識、習慣，提高學生的體育實踐水平和自我鍛煉的能力，有效培養(yǎng)和提高學生的組織、協(xié)調、社會活動和交往的能力，實現(xiàn)學校體育與社會體育的正常接軌，從達到終身從事體育鍛煉的目的。

2.2 有助于校園體育文化建設

俱樂部誕生時間不長，校園體育文化建設對大學生的課外體育俱樂部有良的導向作用，校園體育文化使學生參加體育活動的興趣和積極性進一步增加，更多的學生把課余時間投入到體育俱樂部活動中，由此推動了體育俱樂部的建設和發(fā)展。

3 高校體育俱樂部教學特征

3.1 過程的主動性

學生能依照自己的興趣愛好選擇運動項目。興趣是學生主動學習，積極思維，勇于探索的內在動力。當一個學生對某項運動產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛的情感時，才可能積極參與該項運動，井不斷努力提高自己的技能水平，從中獲得巨大滿足、體驗到愉悅感后，就會持之以恒地進行鍛煉，從而養(yǎng)成自我終身鍛煉的習慣。只有經(jīng)過這樣的過程，終身體育思想才能深入學生。很多學校，往往由于班級學生人數(shù)多、體育教師配備不足和場地器材缺乏，而無法做到按興趣分班或分組進行練習。體育俱樂部的發(fā)展則可彌補一些學校體育課的不足。

3.2 目的多樣性

在俱樂部選擇自己喜歡的運動作為自己的常練項目，每天堅持一小時的鍛練，循序漸進地增加運動的強度和量，井努力達到一定的技術水平。經(jīng)過不斷的努力達到一定的水平受到別人肯定或自我滿足后，他們自然會有更高的熱情去參與運動，又達到一個更高的程度，又會受到別人更多的關注，在種種驅動力下又繼續(xù)努力提高，慢慢地形成一個良性循環(huán)一能逐步得到發(fā)展和運動熱情高漲。

4 高校體育俱樂部教學改革策略

4.1 領導重視

學校領導高度程度在我國高校現(xiàn)有的管理體制下，領導因素起著重要的決定性作用，也是必要條件。如果領導不了解、不重視公共體育和大學生體質健康，沒有按照國家的規(guī)定，把好《國家學生體質健康標準》不合格就不能畢業(yè)的和不良好就不能評優(yōu)的關，學生就會拿這一系列的規(guī)定當“耳邊風”，不重視、不作為。只要是校領導和有關部門的領導重視了，就能解決這個難題，大學生體質就一定能大大增強。應對措施就是校領導和有關部門領導高度重視，嚴格按照有關文件執(zhí)行，把好畢業(yè)關。

4.2 加強教師培訓

體育俱樂部教學的一些課程是以前學生乃至體育教師很少接觸的，如何更新體育教師的觀念，如何跟上時代的發(fā)展和學生興趣的需要，如何從一個不了解這個運動項目到傳道授業(yè)解惑的教師這一角色的轉變，學校必須定期對體育俱樂部教師進行培訓。

4.3 培養(yǎng)學生興趣

體育學習的興趣是影響學生參加體育鍛煉和體育學習的自覺性和積極性的重要因素，體育學習興趣是指學生力求認識體育或參與體育學習活動的傾向，這種傾向和一定的情感有著一定的關聯(lián)。學生體育學習的興趣一旦被激發(fā)，學生就會產(chǎn)生聚精會神的注意，愉快緊張的情緒及堅強的意志努力等，從而提高了體育教學的效果。體育學習興趣首先對未來體育學習和鍛煉起著準備作用，其次對正在進行的體育學習和鍛煉有著推動的作用，最后對個人的創(chuàng)造性體育學習有著促進作用。體育學習興趣能夠吸引學生從事體育學習和鍛煉，思考在體育學習和鍛煉過程中遇到的問題，促進思維的發(fā)展。體育學習興趣是一種行為的積極表現(xiàn)，而習慣則成為生活中的“自然”行為，在體育教學過程中，一般是在提高人們對體育活動意義認識的基礎上促進他們對此發(fā)生興趣，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習慣，成為生活節(jié)奏的一個不可缺少的重要組成部分。

5 結束語

體育俱樂部教學模式是一種符合當前高校體育培養(yǎng)目標的組織形式，對培養(yǎng)學生自主學習、自我鍛煉、獨立思考和創(chuàng)造能力具有積極的作用，符合“健康第一”的指導思想，對提高教學質量有明顯的效果。

[1] 胡建華.大學俱樂部制體育課模式的實踐研究[J].體育科研，1998,(02)

[2] 何斌.高校普及體育俱樂部教學模式的可行性研究[J].沈陽體育學院學報，2004,(04)