高職院校后進學生教育培養對策研究

文/錢昭楚,重慶商務職業學院

高職院校后進學生教育培養對策研究

文/錢昭楚,重慶商務職業學院

為進一步加強和改進新形勢下高校思想政治工作，作為高等職業院校的思政教育工作者，面對相對于本科院校而言具有一定特殊的高職學生，特別是做好高職院校后進學生思想教育工作，依然成為我們工作的重要內容。本文通過后進生培養教育的對策研究，為工作提供借鑒。

高職院校 后進生 教育 對策

為全面貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，進一步加強和改進新形勢下高校思想政治工作。作為高等職業院校的思政教育工作者，面對相對于本科院校而言具有一定特殊的高職學生，特別是做好高職院校后進學生思想教育工作，不讓一個學生掉隊，引導每一名學生成才，切實加強學生的道德品質培養和教育，依然成為我們工作的重要內容。

1 需加強教育培養的對象及特點

一般情況下，我們認為“后進生”是指思想品德心理素質發展上距離教育目標的要求較遠，在思想行為上存在較多缺點，落后于一般同學的學生。在高職院校學生教育管理工作中，他們通常表現出思想品德不高、行為習慣不良、學習成績不佳、發展方向不明確，心理不夠健全、日常情緒波動較大等共性特點。具體表現行為如下：

1.1 學不好，各科成績較差。這部分同學通常是學習努力，但成績總是不理想，有些自卑。

1.2 不愿學，行為散漫日常表現差。這部分同學通常生活學習自我要求不夠嚴格，表現為經常性的曠課、晚歸或不歸、通宵上網及對班級事務和集體活動不聞不問。。

1.3 心理素質不好。這部分學生心理健康教育需要加強，外部行為通常是沒有信心、人際交往困難、看問題多走極端、情緒經常低落等。

1.4 思想品德不高、曾經受過違紀處分。這部分學生的理想、信念、價值觀模糊缺失，其外部行為通常表現為無視校規校紀、酗酒、打架等。

2 后進學生教育培養對策

2.1 加強教育培養的具體措施

一是做好摸底調查，分類建檔。輔導員要在自己所負責的班級當中，不公開地建立《后進生信息登記表》(以保護他們的自尊心），對每個后進生的興趣愛好、性格特點、家庭情況、存在問題等進行詳細登記。

二是針對學習困難、學不好、成績差和自我約束困難、自律散漫的學生，采取2+1的模式，即一名任課教師、一名學生骨干幫扶一名后進生。發揮任課教師在學風、教書育人的主導作用，倡導教師尤其是青年教師參與后進生的培養。輔導員根據任課教師的特點確定其幫扶對象。通過一對一督導、專題學習輔導、主題座談、單獨談心等形式幫助后進生查找和分析原因；發動學生骨干幫扶后進生，敦促其按時上課、按時完成作業、帶動其參加社會實踐等，用2+1模式從課堂內外、生活園區等多角度、多維度、全方位幫助其克服思想、學習和生活上遇到的各種困難，協助輔導員老師做好轉化工作。

三是針對在心理自我調試困難、經常出現情緒波動的同學，采取班級心理委員、輔導員老師和心理健康教育與指導中心老師三級聯動共同開展教育培養。一旦發現學生有學習積極性不高、厭學、情緒波動不正常等情況，由班級心理委員協助輔導員做好基礎工作，超出解決范圍，及時聯系中心老師，由他們進行專業輔導，有針對性地幫助學生制定計劃，幫助他們增強自信，克服困難，提高學習積極性。

四是針對思想品德不高、受過違紀處分的學生，由相關輔導員和分管領導共同做好教育培養工作。要掌握相應同學實際情況，找準問題癥結，加強引領，切實幫助他解決問題，實現其轉化。

五是輔導員要根據班級情況挑選好黨員、學生干部等學生骨干與后進生組成幫學對子。每名后進生都要有幫帶者，幫帶者應做好在上課、自習等方面的敦促后進生的工作和了解他們課堂之外的表現。輔導員要建立和家長聯系制度，定期向家長通報后進生在校的學習、生活情況，做到互相了解，互相配合，共同做好教育培養工作。

2.2 加強教育培養工作需要注意事項

一是樹立信心和提高責任心。后進生的教育轉化工作不可能一蹴而就，故所有參與者要有耐心、信心，要滿腔熱情，遵循教育規律，循序漸進，反復抓，抓反復。任課教師和輔導員要要提高業務能力，講學生愛聽的語言，激發興趣，因勢利導；其次要尊重、關愛學生，“誰不愛學生，誰就教不好學生”，關心學生，學生親其師，從而信其道，才能效其行。

二是充分借助三方面力量。一方面力量是學生家長的力量。輔導員要與家長經常溝通，詳細了解其家庭情況，與家長統一認識，統一工作重點，形成合力，提高工作的針對性。另一方面力量是班級的力量。要加強班級建設，以良好的學風、溫暖的集體潛移默化的感染帶動學生，使他們融入班集體，避免掉隊現象出現。第三方面力量是寢室的力量。寢室是園區建設的主陣地，不穩定事件最容易發生，也最容易在宿舍被遏制。要發揮寢室長的主導作用，努力在寢室中形成互相關心、互相幫助的良好氛圍。

三是要注意運用科學的思想教育工作藝術和工作方法，切忌教育形式和方法簡單粗暴。四是要把教育幫助與解決學生的實際問題結合起來，避免單純說教，力求取得工作實效。

2.3 明確轉化結果觀測點

針對后進生教育轉化工作落實到人之后，要加強敦促檢查，明確檢查后進生是否進步的觀測點，即考核指標，確保工作落實到位，不走樣。

一是針對第一部分學生要觀察學習成績變化情況，即觀察后進生被幫扶前后的成績是否進步。

二是針對第二部分重點觀察學生違規違紀情況，即平時參加集體活動情況、班級事務頻率是否增加，遲到、曠課、晚歸、不歸等行為是否得到減緩、遏制，以及學習成績是否進步。

三是針對第三部分學生觀察其心理健康水平是否有所提升，即人際交往能力、不良情緒出現頻率、自信心等指標是否朝良性方向發展。四是針對第四部分學生主要觀察其違紀情況如酗酒、賭博、打架是否得到遏制，成績是否進步。

2.4 完善激勵措施，切實促進工作開展

一是把后進生轉化工作納入考核體系，在教師隊伍中要求其既要教書也要育人，對積極參與后進生教育培養工作的老師，在年終考核、年度推優、職稱晉升、職務提拔等方面優先考慮。

二是對從事后進生教育培養工作有明顯效果的學生骨干要給予激勵，在綜合測評方面給予適量加分，在推優、評獎方面也予以優先考慮，傳遞正能量。

三是對于在班級進步明顯的后進生，由輔導員在班級開展相應獎勵，學校也可考慮設立相應的激勵獎項，促進后進學生轉化成長。

本文是重慶市教委人文社會科學研究項目《文化認同視域下高職學生社會主義核心價值觀教育研究》（項目編號：17SKS050）階段性研究成果之一。