多媒體技術(shù)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

文/秦蓓，重慶師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院

當(dāng)今多媒體的應(yīng)用在教學(xué)中起到了越來(lái)越重要的作用，成為了不可替代的教學(xué)工具。如何讓多媒體技術(shù)更好的與中學(xué)音樂(lè)教學(xué)融合起來(lái)，發(fā)揮出它在教學(xué)中的巨大優(yōu)勢(shì)，是我們每個(gè)音樂(lè)教師都需要深思的問(wèn)題。

多媒體技術(shù)；音樂(lè)教學(xué)；應(yīng)用

1 多媒體技術(shù)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用

近代以后，我國(guó)的總體實(shí)力得到穩(wěn)步上升，教育事業(yè)也得到了迅速的發(fā)展。特別是在20世紀(jì)后期隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及人們教育觀念的改變，多媒體技術(shù)開(kāi)始在學(xué)校中運(yùn)用起來(lái)，在教學(xué)中起到了越來(lái)越重要的作用。

1.1 多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

音樂(lè)教師可以通過(guò)圖片、視頻、音頻、課件等各種各樣的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣、吸引學(xué)生的注意力，從而改變了傳統(tǒng)較單一無(wú)趣的教學(xué)模式，使學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

1.2 多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、擴(kuò)展知識(shí)面

教師不僅可以在教學(xué)中結(jié)合一定的圖片與音頻進(jìn)行講解，而且還可以適當(dāng)增加一些書(shū)本以外的知識(shí)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，讓他們輕松愉快的學(xué)習(xí)，最重要的是還可以開(kāi)闊他們的視野、擴(kuò)展他們的知識(shí)面，提升他們的感受力以及音樂(lè)素養(yǎng)。

1.3 多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)

在課堂上應(yīng)用多媒體可以將枯燥、靜態(tài)的音樂(lè)知識(shí)以有趣、動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，將難點(diǎn)易化，將一些學(xué)生不易掌握和理解的知識(shí)清楚、直觀地呈現(xiàn)在他們面前，使學(xué)生更容易理解、更快掌握知識(shí)從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

1.4 多媒體技術(shù)還可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)習(xí)效率、增加課堂容量

多媒體技術(shù)可以減去老師在黑板上寫(xiě)歌曲的時(shí)間，運(yùn)用圖片的形式直接展示在學(xué)生面前，提高教學(xué)的效率。節(jié)約出來(lái)的時(shí)間教師還可以適當(dāng)增加課堂容量，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2 多媒體技術(shù)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 濫用多媒體技術(shù)容易偏離教學(xué)目標(biāo)

近年來(lái)由于許多音樂(lè)教師對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠清晰，導(dǎo)致絕大部分教師不是認(rèn)真專研新課標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容；而是為了使課件豐富多彩吸引學(xué)生注意力，花大量的時(shí)間和精力在課件的制作上。這種課堂只看重了形式上的豐富多彩，而脫離了教材以及教學(xué)目標(biāo)。

2.2 濫用多媒體技術(shù)容易導(dǎo)致音樂(lè)教師專業(yè)技能和教學(xué)技能的退化

多媒體技術(shù)的濫用還容易導(dǎo)致音樂(lè)教師專業(yè)技能和教學(xué)技能的退化，使教師逐漸失去了創(chuàng)新意識(shí)，形成惰性思想。音樂(lè)教師漸漸成為一個(gè)播放課件的人，而學(xué)生則成為一個(gè)被動(dòng)的“接收器”。

2.3 濫用多媒體技術(shù)容易忽略教師的主導(dǎo)性以及學(xué)生的主體性

現(xiàn)在越來(lái)越多的教師會(huì)在課前設(shè)計(jì)好課件，然后在課堂上逐步播放，老師播放的課件取代了學(xué)生自己的思路。完全把學(xué)生的思維限制在了教師課前準(zhǔn)備好的課件流程之中，使學(xué)生成為了一個(gè)個(gè)被動(dòng)的“接收器”也使自己失去了教學(xué)的主導(dǎo)性。

2.4 濫用多媒體技術(shù)容易分散學(xué)生的注意力

越來(lái)越多的教師花費(fèi)大量的精力在課件的制作上，學(xué)生在課堂上就會(huì)被復(fù)雜、花哨的課件所吸引，分散他們學(xué)習(xí)的注意力，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)就處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)造成一定的干擾。

3 多媒體技術(shù)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的合理應(yīng)用

3.1 教師應(yīng)對(duì)多媒體有正確的認(rèn)識(shí)

在教學(xué)中音樂(lè)教師要學(xué)會(huì)靈活的應(yīng)用多媒體，針對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容、對(duì)象采取與其相適應(yīng)的教學(xué)方法。這就要求教師對(duì)多媒體技術(shù)要有正確的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式進(jìn)行有效的結(jié)合，以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

3.2 教師要切忌“滿堂灌”，注重師生之間情感的交流

音樂(lè)教師應(yīng)多注重與學(xué)生之間情感的交流。老師與學(xué)生有了情感交流之后課堂上就會(huì)形成一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、藝術(shù)觀、價(jià)值觀；培養(yǎng)他們高尚的音樂(lè)審美情趣以及音樂(lè)素養(yǎng)。

3.3 教師在教學(xué)過(guò)程中要注意運(yùn)用多媒體的時(shí)機(jī)

在教學(xué)過(guò)程中并不是每個(gè)地方都適合運(yùn)用多媒體。如時(shí)機(jī)選擇得恰當(dāng)可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，加深其印象，提高學(xué)習(xí)效率達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)實(shí)踐中多媒體安排在哪個(gè)時(shí)間、哪個(gè)地方使用這就需要教師在課前進(jìn)行周密的思考。

3.4 教師需要處理好課堂幾個(gè)基本要素之間的相互關(guān)系

多媒體教學(xué)課堂一般包括：學(xué)生、教師、教材和多媒體設(shè)備這樣幾個(gè)基本要素。只有處理好這幾個(gè)要素之間的相互關(guān)系，教學(xué)才能達(dá)到良好的效果。所以在教學(xué)中教師要把握自身的主導(dǎo)性，將學(xué)生放在主體地位，才能在教學(xué)中做到游刃有余。

3.5 教師要與時(shí)俱進(jìn)，提高自身各方面的素質(zhì)

多媒體技術(shù)的使用作為現(xiàn)代化教學(xué)的一個(gè)標(biāo)志，要求音樂(lè)教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻保持積極的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)。這樣，我們才能跟上教育形勢(shì)的發(fā)展，在教育領(lǐng)域里貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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指導(dǎo)教師：龔永紅