淺談高職班級(jí)管理中班風(fēng)的培養(yǎng)

文/肖卓鵬,惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

淺談高職班級(jí)管理中班風(fēng)的培養(yǎng)

文/肖卓鵬,惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在班級(jí)管理中，班風(fēng)對(duì)于班集體的影響與作用是舉足輕重的。作為班主任，在班級(jí)管理上難以事必躬親，也難以做到全天候跟班，要及時(shí)的掌握班級(jí)整體動(dòng)態(tài)，班委成員的作用就突顯出來了。面對(duì)一個(gè)高職的班級(jí)，何有效培養(yǎng)良好的班風(fēng)，構(gòu)建積極進(jìn)取的班集體精神，對(duì)不少教師來說均是個(gè)挑戰(zhàn)。

班風(fēng)；培養(yǎng)；策略

班風(fēng)是一個(gè)良好班集體必不可少的組成部分，要開展班級(jí)工作的管理，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)行，要在團(tuán)結(jié)學(xué)生的努力下，形成持久的凝聚力，并使之成為激勵(lì)學(xué)生努力精神力量。班主任要實(shí)現(xiàn)班風(fēng)建設(shè)，應(yīng)全面參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，成為他們努力學(xué)習(xí)的后盾。

1 概述

1.1 班風(fēng)的概念

班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)的整體風(fēng)氣，是由班級(jí)全體學(xué)生和老師共同營造的一種集體氛圍，反映了一個(gè)班級(jí)的精神面貌與性格特點(diǎn)，能給班級(jí)極強(qiáng)的指導(dǎo)作用，引領(lǐng)班級(jí)的發(fā)展方向，也是班級(jí)建設(shè)中最核心的部分，也同是塑造學(xué)生積極、上進(jìn)心態(tài)的重要條件。

1.2 培養(yǎng)良好班風(fēng)的必要性

作為班主任，面對(duì)的是一群趨于成人的學(xué)生，良好的班級(jí)建設(shè)自然不可缺少積極的班風(fēng)。由于高職生源素質(zhì)較一般本專科院校要低，培養(yǎng)班風(fēng)以促使健康班級(jí)的形成，對(duì)于高職教育來說具有相當(dāng)?shù)谋匾浴Ｖ挥邪囡L(fēng)積極的班級(jí)，才能給予學(xué)生三年學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的時(shí)光。高職教育著眼于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，其學(xué)習(xí)不同于純粹的知識(shí)學(xué)習(xí)，更多的要求學(xué)生以職業(yè)化的思維與眼光，努力的提升自身生存的本領(lǐng)。

2 加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)的意義

班風(fēng)具有強(qiáng)大的教育力量，良好、積極、健康的班風(fēng)可以促使學(xué)生各方面的健康發(fā)展。班風(fēng)對(duì)學(xué)生的影響：

2.1 對(duì)學(xué)生行為的正面影響

班風(fēng)作為一種環(huán)境氛圍，可以引導(dǎo)學(xué)生朝班風(fēng)所指的方向發(fā)展，使更多的學(xué)生個(gè)體與班風(fēng)相適應(yīng)，也促進(jìn)全班學(xué)生慢慢接受、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其積極的心態(tài)。如果有某一個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣超出了班風(fēng)的積極影響，則很可能會(huì)受到其他學(xué)生的孤立，受其他學(xué)生的排斥。如：一名搗蛋的學(xué)生，如果到了一個(gè)有優(yōu)良學(xué)風(fēng)、良好的紀(jì)律之風(fēng)的新環(huán)境，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的與眾不同，由此會(huì)從內(nèi)心上產(chǎn)生改變的動(dòng)力，最終就會(huì)被這個(gè)良好班風(fēng)所感染、所同化，從而慢慢的減少調(diào)皮搗蛋的行為，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，自覺遵守紀(jì)律，久而久之形成一種積極正面的上進(jìn)心理。班主任要充分利用班風(fēng)對(duì)學(xué)生個(gè)性行為的正面影響，以促進(jìn)積極班風(fēng)的形成。

2.2 是激勵(lì)學(xué)生行為的內(nèi)驅(qū)力

良好的班風(fēng)是班級(jí)全體成員共同努力，經(jīng)過較長時(shí)間的發(fā)展融合而形成的。對(duì)于班上大部分同學(xué)來說，這是一項(xiàng)集體榮譽(yù)，是激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取的動(dòng)力來源，也是維護(hù)集體利益的個(gè)性行為的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都會(huì)約束自己的行為，自覺向班風(fēng)所指引的方向靠攏，在日常學(xué)習(xí)生活中都會(huì)很自覺地規(guī)范自己的行為，不讓自己的行為有損班級(jí)的榮譽(yù)。

2.3 保護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康

班風(fēng)實(shí)持上是班級(jí)的精神狀態(tài)表現(xiàn)，優(yōu)良的學(xué)習(xí)之風(fēng)、嚴(yán)格的紀(jì)律之風(fēng)、友誼的團(tuán)結(jié)之風(fēng)、積極的進(jìn)取之風(fēng)，這些均是班級(jí)進(jìn)步的巨大推動(dòng)力，對(duì)全體同學(xué)有著熏陶感染的作用，在良好的班風(fēng)環(huán)境中，學(xué)生們團(tuán)結(jié)友善，相處融洽，在這種積極樂觀的大環(huán)境中，學(xué)生能夠有效排除各種不好因素，維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的身心健康。

也就是說，良好的班風(fēng)會(huì)形成一股強(qiáng)大的內(nèi)心力量，從而讓班集體朝一個(gè)更好更健康的方向發(fā)展，并促使其中的每一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生積極、樂觀、上進(jìn)的心理，體現(xiàn)其優(yōu)秀的精神面貌。

3 高職班級(jí)良好班風(fēng)建設(shè)的策略

3.1 做好班干部的選擇，組建得力的班委會(huì)

班主任要建設(shè)一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，班干部的作用是不可少的，通過班干部這一傳遞班主任信息和同學(xué)們意見的橋梁，了解班級(jí)活動(dòng)的全面情況，推動(dòng)班級(jí)積極風(fēng)氣的形成。在班級(jí)管理中，班委在學(xué)生集體中的作用十分關(guān)鍵，其對(duì)班風(fēng)建設(shè)的影響也比較重要，往往能起到積極的帶頭作用。因此，通過科學(xué)的方式讓學(xué)生選擇能帶領(lǐng)全班開展班風(fēng)建設(shè)的班干部，才能配合班級(jí)建設(shè)的順利開展，才會(huì)把班級(jí)建設(shè)得越來越好。

組建得力的班委會(huì)是班主任管理班級(jí)的一項(xiàng)重要工作，班風(fēng)建設(shè)的開展，在很大程度上取決于班委的工作效率和班主任的管理理念，因此班委會(huì)應(yīng)樹立良好地威信，積極開展班委活動(dòng)，為班風(fēng)的形成奠定基礎(chǔ)。

3.2 加強(qiáng)紀(jì)律教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

班風(fēng)的形成少不了紀(jì)律的嚴(yán)格。正所謂沒有規(guī)矩不成方圓，缺乏紀(jì)律的班級(jí)就會(huì)混亂，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境就會(huì)受到破壞，其個(gè)人學(xué)習(xí)的權(quán)利就不能得到保障。因此，必須嚴(yán)格班級(jí)的紀(jì)律，通過紀(jì)律讓班級(jí)成為一個(gè)風(fēng)氣正、能量正的班級(jí)，并在這樣優(yōu)良的班風(fēng)下，在班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)階段都著眼于培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律與習(xí)慣的影響。紀(jì)律與習(xí)慣的互補(bǔ)作用，需要較長時(shí)間的共同努力，要帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)校規(guī)、自覺遵守紀(jì)律，并讓學(xué)生明白紀(jì)律與學(xué)習(xí)、生活的密切關(guān)系，從而在紀(jì)律的規(guī)范下，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

良好的行為習(xí)慣能表現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的思想意識(shí)，而集體的行為習(xí)慣，其好壞影響著班級(jí)的整體風(fēng)貌。因此,班主任老師要詳細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣并進(jìn)行合理分析,要善于從學(xué)生的行為中去理解其內(nèi)心世界，強(qiáng)調(diào)學(xué)生行為習(xí)慣的重要性,再有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，以紀(jì)律的懲戒性促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.3 積極關(guān)愛學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生心理健康

班風(fēng)建設(shè)要全體學(xué)生的參與，要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的教育與提升。學(xué)生成績較好，會(huì)受到積極的激勵(lì)，就會(huì)勤奮學(xué)習(xí)，這樣能帶出一班綜合素質(zhì)高，思想基礎(chǔ)好，心態(tài)積極上進(jìn)的學(xué)生。在高職教育模式中，要以培養(yǎng)具有職業(yè)能力的學(xué)生來要求，以學(xué)習(xí)未來的生存技能，因此老師應(yīng)對(duì)學(xué)生給予較多的關(guān)愛，且要做到嚴(yán)得合理，愛得真誠，從而使學(xué)生確立積極樂觀的人生觀，并引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)，協(xié)同處理，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生心理的健康。

對(duì)于高職生，面對(duì)著一個(gè)完全不同于高中的“精彩”世界，班主任要經(jīng)常與學(xué)生談心，多了解學(xué)生，多點(diǎn)關(guān)懷，以促學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展，并最終形成濃厚的學(xué)風(fēng)，讓班上每一學(xué)生都有強(qiáng)烈的上進(jìn)心。只有這樣，每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)才能發(fā)揮出來，促其不斷進(jìn)步。

4 結(jié)論

綜上所述，在高職班級(jí)管理中，優(yōu)良的班風(fēng)需要腳踏實(shí)地，一步一步的培養(yǎng)。作為班主任老師，要利用班委會(huì)的作用，主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生，強(qiáng)化紀(jì)律教育，同時(shí)要提升自己的教育管理能力，與學(xué)生一起共同創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，創(chuàng)造優(yōu)良的班風(fēng)。

[1]徐媛.淺談高職班主任班級(jí)管理的藝術(shù).課程教育研究,2017.10

[2]郭文娟.淺談高職院校班級(jí)管理工作.讀書文摘,2016.33