論高職院校體育教學(xué)改革的問題及對策

文/魏津津 趙艷 張金清，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

論高職院校體育教學(xué)改革的問題及對策

文/魏津津 趙艷 張金清，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

隨著我國素質(zhì)教育改革的有序推進(jìn)，黨和政府加大了對國民教育的改革力度。高職教育作為我國高等教育的重要基石，其為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)了大量的人才。新形勢下社會(huì)和企業(yè)對人才的身體素質(zhì)提出了更高要求，因此高職院校必須加強(qiáng)體育教學(xué)的改革，以滿足不斷增強(qiáng)和變化的社會(huì)需求。本文通過實(shí)地調(diào)研以及文獻(xiàn)資料法等，了解了當(dāng)下我國高職院校體育教學(xué)當(dāng)中存在的問題，并提出了幾方面的改進(jìn)策略。最終希望通過本文的分析和研究，可以為高職院校的體育教學(xué)改革提供富有建設(shè)性的建議。

高職院校；體育教學(xué)；問題及對策

高職教育是為社會(huì)和企業(yè)生產(chǎn)、管理以及服務(wù)，提供高級應(yīng)用型人才的主要途徑，其是我國我國高等教育的主陣地之一。在黨和國家的宏觀調(diào)控和改革下，高職院校的發(fā)展取得了令人矚目的成就，在規(guī)模上高職院校的招生人數(shù)占據(jù)了高等教育的半壁江山，在質(zhì)量上高職院校加大教學(xué)改革力度，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升取得了良好的社會(huì)反響。為了進(jìn)一步推動(dòng)高等職業(yè)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，高職院校體育教學(xué)必須重視其存在的各種難題，并采取必要的措施改善高職體育教學(xué)。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、體育實(shí)踐能力、身心健康和適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展良好素質(zhì)為宗旨深化體育教學(xué)改革在不斷地思考和實(shí)踐中探尋推動(dòng)高職院校體育教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)落實(shí)的有效改革策略。

1 高職院校體育教學(xué)存在的問題

1.1 體育教學(xué)理念滯后，對學(xué)科重視性不足

意識形態(tài)是實(shí)踐的產(chǎn)物，但是其也反作用于實(shí)踐。因此如果想高職體育教育取得豐碩的成果，那么就必須具備先進(jìn)的教學(xué)理念，對高職院校的體育教育給予高度的重視。但是從我國高等職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)情況來看，學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的順利就業(yè)，學(xué)校往往更加重視專業(yè)技能和知識的培養(yǎng)灌輸，對于體育等教育則相對較為漠視。這主要是由于體育教育不能直接提升學(xué)生的專業(yè)技能，因此在大多數(shù)的高職院校當(dāng)中，體育教育往往處于被邊緣化的處境。作為學(xué)校的管理者往往出身于非體育專業(yè)，這就使得決策者很難意識到體育教育對于提升學(xué)生綜合素質(zhì)的意義，忽視了體育教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的效用，無法認(rèn)識到體育育人、體育育德和體育育能的作用。在高職院校當(dāng)中師資力量較為薄弱，教師的教學(xué)觀念相對較為落后，無法做到在教學(xué)的過程當(dāng)中與學(xué)生專業(yè)性質(zhì)的有機(jī)結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定意志和創(chuàng)新思維方面嚴(yán)重不足，使得高職體育教學(xué)和中學(xué)體育教育幾乎無異，這在一定程度上限制了高職院校體育教育的發(fā)展。

1.2 教學(xué)內(nèi)容時(shí)代性、差異化不足

在高職院校體育教學(xué)的內(nèi)容選擇上，其依然沿用是以競技為主的教學(xué)思維，無法沖破過去的舊教材體系。這種教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離實(shí)際，與教育部規(guī)定的體育教學(xué)宗旨相悖，無法做到與時(shí)代同步發(fā)展。特別是當(dāng)下國民物質(zhì)生活得到極大改善，追求健康體育、求異體育的背景下，更加突出了高職院校體育教學(xué)的不足和落后。當(dāng)下體育教學(xué)逐步向著個(gè)性化和俱樂部化的方向發(fā)展，進(jìn)而滿足學(xué)生與日俱增的個(gè)性化需求。雖然政府對體育教學(xué)的大綱做出來一系列的改進(jìn)，但是由于實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中彈性較大以及教師過去教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，許多老師依然難以適應(yīng)新的大綱。在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中隨機(jī)修改教學(xué)大綱的現(xiàn)象較為普遍，升職出現(xiàn)很多教師根據(jù)自身的喜好來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這就使得高職體育教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范，同時(shí)也嚴(yán)重與時(shí)代脫軌。最后當(dāng)下的教學(xué)大綱是依據(jù)大學(xué)生這個(gè)大群體設(shè)計(jì)的，沒有體現(xiàn)高職的特色，這就使得教學(xué)和實(shí)際脫軌，導(dǎo)致大量的學(xué)生失去了對體育的興趣。

2 高職院校體育教學(xué)改革的策略

2.1 樹立全新的教學(xué)理念，提升體育教學(xué)的地位。

高職院校的管理者必須要改變觀念，樹立全新的教育教學(xué)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)和了解體育教學(xué)對于促進(jìn)高職院校的發(fā)展以及學(xué)生綜合發(fā)展的重要意義。轉(zhuǎn)變過往功利主義的滯后教學(xué)理念，為高職院校體育教學(xué)營造良好的競技氛圍，鼓勵(lì)全校師生積極參與學(xué)校的體育教育，扭轉(zhuǎn)高職院校當(dāng)中體育教育被邊緣化的局面。同時(shí)加強(qiáng)健康體育、文明體育、專業(yè)體育、娛樂體育的宣傳，更新廣大師生的體育觀念，使得全體師生豎立起來終身體育的意識。最后也應(yīng)該實(shí)施開放辦學(xué)，實(shí)行校企合作鼓勵(lì)俱樂部式體育教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)而最大程度的調(diào)動(dòng)師生參與體育活動(dòng)的熱情，在體育活動(dòng)當(dāng)中體驗(yàn)體育的魅力，培育學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和創(chuàng)新思維等，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在德智體美等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培育合格的接班人。

2.2 以職業(yè)教育為導(dǎo)向的體育教學(xué)內(nèi)容改革。

為了使得我國的高職教育擺脫以競技為主的滯后教學(xué)模式，跟上時(shí)代發(fā)展的潮流滿足學(xué)生個(gè)性化體育的需求，高職院校體育教學(xué)內(nèi)容的改革勢在必行。在高職院校體育教學(xué)內(nèi)容的改革上，必須要結(jié)合高職教育自身的特俗需求，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上的時(shí)代性轉(zhuǎn)變。在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩，深入理解并吃透相關(guān)的教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元性、時(shí)代性以及全面性。其次要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際體育基礎(chǔ)和知識掌握能力，進(jìn)行因材施教調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和計(jì)劃。在教學(xué)內(nèi)容上要時(shí)刻秉承促進(jìn)學(xué)生省心健康的原則，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，結(jié)合專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，如食品專業(yè)的學(xué)生未來更需要上肢的力量進(jìn)行勞動(dòng)作業(yè)，體育教學(xué)的內(nèi)容可以選擇羽毛球、乒乓球以及排球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，幫助學(xué)生鍛煉自身的協(xié)調(diào)性。最后還應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的特色性，使得教師的教學(xué)有自身的特點(diǎn)，進(jìn)而深刻的吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情。同時(shí)也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主將體育學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而為未來更好地參與工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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