吉林醫(yī)藥學(xué)院校2012級護(hù)理學(xué)本科班就業(yè)情況分析

◎于丹洋 張凈雯 董東

吉林醫(yī)藥學(xué)院校2012級護(hù)理學(xué)本科班就業(yè)情況分析

◎于丹洋 張凈雯 董東

目的：了解我校2012級護(hù)理學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況,為更好地開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)提供依據(jù)。方法：對吉林醫(yī)藥學(xué)院護(hù)理學(xué)院2012級護(hù)理學(xué)本科畢業(yè)生110人進(jìn)行了就業(yè)調(diào)查，及部分訪談。結(jié)果：就業(yè)情況較好。結(jié)論：在以后工作中有方向有目的地加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。

高校的擴(kuò)招和我國高等教育的快速發(fā)展,使得高校畢業(yè)生的數(shù)量不斷上升,2016年,這個數(shù)字已經(jīng)達(dá)到765萬,比2015年增加16萬人，達(dá)到了高校畢業(yè)生人數(shù)的新高度,使得畢業(yè)生的就業(yè)競爭更加激烈。為深入了解我校護(hù)理本科畢業(yè)生就業(yè)情況與心態(tài),對我校2012級護(hù)理本科110名畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查、訪談和總結(jié)分析,以利于今后就業(yè)工作的有針對性的進(jìn)一步拓展和深入。

對象和方法

對象：吉林醫(yī)藥學(xué)院護(hù)理學(xué)院2012級護(hù)理學(xué)本科畢業(yè)生110人。

方法：對吉林醫(yī)藥學(xué)院護(hù)理學(xué)院2012級護(hù)理學(xué)本科畢業(yè)生110人進(jìn)行了就業(yè)調(diào)查,同時對部分畢業(yè)生進(jìn)行了訪談,訪談內(nèi)容主要包括就業(yè)狀況滿意度、擇業(yè)心態(tài)。

結(jié)果：截至2017年6月底已全部就業(yè)。其中協(xié)議就業(yè)104人，占總數(shù)的94.55%(醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位85人,國有企業(yè)6人,其他企業(yè)13人);考取研究生6人,占總數(shù)的5.45%;

護(hù)理學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)形勢良好,且呈現(xiàn)出以下特點:①參加工作的學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于考取研究生的數(shù)量;②就業(yè)主要集中在中等以上城市;③就業(yè)單位主要選擇醫(yī)院和其他衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu);④就業(yè)方向相對比較單一，就業(yè)未選擇醫(yī)療機(jī)構(gòu)的畢業(yè)生，就業(yè)地也通常與醫(yī)學(xué)相關(guān)。

通過訪談,畢業(yè)生普遍對能夠勝任從事的臨床護(hù)理工作，并對工作感到滿意,但對臨床護(hù)理工作的職業(yè)前景規(guī)劃感到茫然。

分析

護(hù)理人才需求量大。護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)在近年來不斷擴(kuò)大,但是各級各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)對護(hù)理專業(yè)人才的需求仍然很大，可謂“供不應(yīng)求”。第一，我國每千人口擁有的護(hù)士數(shù)量從2010年的1.52提高到2015年的2.36，仍與美國(71.4人/萬人)、日本(41.7人/萬人)的差距很大；第二，我國目前護(hù)理人員與醫(yī)生的數(shù)量比例大約為1:1左右，而能夠滿足人們就醫(yī)和對健康的多層次要求，這個比例至少為2:1；第三，大多數(shù)國家護(hù)理人員占總?cè)丝诘谋壤s為0.5%，而我國這一比例僅為0.1%，按照這個數(shù)據(jù)計算，護(hù)理人員的就業(yè)缺口在百萬左右。

衛(wèi)生服務(wù)需求高。醫(yī)學(xué)的高速發(fā)展、醫(yī)學(xué)新技術(shù)的廣泛應(yīng)用,對護(hù)理人員的要求也更高。很多用人單位在招聘護(hù)理人員時本科學(xué)歷層次已成為最低條件。

護(hù)理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)思想較穩(wěn)定。調(diào)查中大部分學(xué)生的就業(yè)崗位為醫(yī)療機(jī)構(gòu),說明學(xué)生四年的在校學(xué)習(xí)、臨床見習(xí)和實習(xí),護(hù)理行業(yè)觀已經(jīng)形成。然而仍有一小部分畢業(yè)生選擇了其他職業(yè),不排除個別畢業(yè)生護(hù)理工作不適應(yīng)或不感興趣、想改行等客觀狀態(tài)。

向往大醫(yī)院、大城市的心態(tài)。經(jīng)濟(jì)收入在市場經(jīng)濟(jì)觀念的當(dāng)下,也成為選擇工作崗位的重要因素。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)畢業(yè)生最理想的工作單位三甲醫(yī)院；最理想的工作地點為省會或其他經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)的大城市。只有少數(shù)畢業(yè)生愿意到縣、鎮(zhèn)醫(yī)院。這種向往大醫(yī)院、大城市不愿到小醫(yī)院、小城市工作的心態(tài),過分追求眼下的經(jīng)濟(jì)收入,增加了就業(yè)難度。很多畢業(yè)生在小城市、小醫(yī)院已獲得用人單位有明確的用人意向,可畢業(yè)生卻遲遲不愿簽約也佐證了他們的這種心態(tài)。

討論

為我校的護(hù)理教育教學(xué)改革點贊

我校在護(hù)理學(xué)教育教學(xué)中進(jìn)行了一系列的改革。一方面,增加了與護(hù)理專業(yè)密切相關(guān)的人文社會學(xué)科及公共衛(wèi)生知識方面的內(nèi)容;老年護(hù)理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)、臨終關(guān)懷護(hù)理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)、康復(fù)護(hù)理學(xué)等方面的專業(yè)課。全方位培養(yǎng)了學(xué)生的各方面能力。另一方面,學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)受到重視。實驗課的比重設(shè)置較高，學(xué)生課上學(xué)習(xí)明了、課下練習(xí)充分、操作考試嚴(yán)格正規(guī)。在訪談中,很多畢業(yè)生在實習(xí)和找工作中收益。理論知識掌握廣泛扎實，護(hù)理操作正規(guī)熟練，我校畢業(yè)生受到實習(xí)單位和用人單位的好評。

加大就業(yè)指導(dǎo)工作力度

加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作,并有針對性地開展。①學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，應(yīng)嚴(yán)抓考勤、并要求學(xué)生寫心得談體會。②重視學(xué)生專業(yè)教育和行業(yè)教育，盡早讓學(xué)生形成正確的行業(yè)觀。③多開展就業(yè)方面的班級活動，讓學(xué)生對就業(yè)政策、就業(yè)形勢以及求職擇業(yè)方面有更多了解。

對學(xué)生正確的引導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生努力完善自我，提高就業(yè)競爭力。隨著社會醫(yī)療機(jī)構(gòu)對護(hù)理人才的需求不斷擴(kuò)大，各層次的辦學(xué)機(jī)構(gòu)都在擴(kuò)大護(hù)理專業(yè)的招生人數(shù)。因此,護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生只有努力完善自我，是自己更具有競爭力，才能找到更好更心儀的工作。而完善自我處理專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng),還應(yīng)包括提高心理素質(zhì)、表達(dá)能力、交際能力等，全面提高就業(yè)競爭力。

引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整就業(yè)定位,降低就業(yè)期望值。護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生比照其他專業(yè)就業(yè)壓力要小、就業(yè)形勢要好。這種客觀事實造成畢業(yè)生對自己的期望值過高,普遍把擇業(yè)定位在大城市、大醫(yī)院。畢業(yè)生及其家長畢業(yè)生對到小城市、小醫(yī)院就業(yè)準(zhǔn)備不足,而今后的就業(yè)形勢將逐年嚴(yán)峻，會使部分畢業(yè)生浪費(fèi)良好的就業(yè)機(jī)會。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和學(xué)校各部門的積極努力下，我校今年的就業(yè)工作又打了一個大勝仗。學(xué)生的就業(yè)情況從一個側(cè)面反映了一個學(xué)校的綜合實力。學(xué)校每人都重視科學(xué)研究，是我校科研跨越的春天；每個人都重視教學(xué)，是我校教育教學(xué)立校的春天；每個人都重視學(xué)生管理，是學(xué)生工作的春天；而每人在工作中都滲透出對學(xué)生就業(yè)的擔(dān)憂和期望，才是我校就業(yè)工作的春天。作為學(xué)校的一員，我愿為學(xué)校的發(fā)展添磚加瓦。

在以后的工作中，我將繼續(xù)秉承“為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生”的宗旨，努力工作。為培養(yǎng)更多“下得去、留得住、用得上、信得過、干得好”的護(hù)理人才而奮斗。

本文系吉林省教育廳“十三五”社會科學(xué)研究項目“大學(xué)生全程就業(yè)觀念教育引導(dǎo)機(jī)制研究”（吉教科文合字[2016]第216號）課題階段性成果。

吉林醫(yī)藥學(xué)院）