試析班主任對學生良好習慣的培養

文/李相珍，遼寧省蓋州市萬福鎮學校

試析班主任對學生良好習慣的培養

文/李相珍，遼寧省蓋州市萬福鎮學校

在班級管理工作中，對于每位教育工作者來說，我們不能只重學生的學業成績，而忽視學生良好行為習慣的養成教育。因此，在班主任工作中應該十分重視培養學生良好的行為習慣，這也是具有良好師德的具體表現之一。同時，也是教書育人的目標宗旨。

班主任教師；管理實踐；良好習慣；學生培養

習慣是穩定的自動化的行為，是素質最本質的體現，甚至可以說是人類把握自己命運的控制器。壞習慣是一種藏不住的缺點，別人能看得見，自己看不見。特別是對現在的“90后、00后”，由于受到外部環境的影響，對自己身上的問題置之不理或歸咎于他人，作為班主任，能及時指出并糾正學生的壞習慣顯得尤為重要。好習慣會讓人一生受益，壞習慣可能會使人抱憾終身，我們都遇到過學困生，其實他們大多是聰明的學生，沒有成功往往因為沒有好的學習習慣。

1 以教師做表率

“為人師表”要求教師言傳身教，以身立教。教師用自己的一言一行教育學生，在各方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。從育人方面來看，教師應時刻注意自己的一言一行，向學生展現自己高尚優雅的風度和修養，對學生施以正面影響。我們常說“喊破嗓子不如做出樣子”，“言傳不如身教”。央視播出的一則公益廣告表明，小男孩看到忙碌了一天的媽媽還給姥姥打洗腳水,自己也搖搖晃晃地給媽媽打來洗腳水。許多問題不用說教。老師在學生面前灰塵滿面，摳鼻孔，掏耳朵，搔頭皮，隨意亂扔垃圾等,都會給學生帶來負面影響。“親其師”則“信其道”，教師如果“不拘小節”，不能成為學生的行為楷模，那么，他的形象就難以在同學心目中立起來，學生帶著諸多的心里困惑，良好的學習和生活習慣則不易養成。在注重言傳身教的同時，還要注意學生心理狀態的細節。學生的一言一行，一個看似不起眼的動作和眼神，都是復雜內心活動的外在反映。教師要能因勢利導，善于把握時機進行最佳教育。

2 促常規抓細節

筆者每天和學生打交道，會遇到學生存在的各種各樣的不良習慣，如：有的同學在教室及公共場所里高聲喧嘩，亂扔垃圾不愛護公共環境等壞習慣；在家里不能幫助父母做家務，甚至不尊重父母，在外對別人沒禮貌，不尊重老師和同學等壞習慣；書房書桌亂糟糟，經常找不到書和作業本，沒有形成整理好自己物品的好習慣。上課專注時間不能長久，走神、說話，不能規范的按時完成作業，遲到，學習沒有計劃性，業余時間不知道該做什么？就是沒有形成學習的好習慣；對班級和集體漠不關心，不愿意參加班級活動，不肯為他人喝彩，沒有養成關心他人和愛護集體的習慣；經常遲到、吃零食、不能按時活動，不能及時清洗衣服，沒有形成生活自理的好習慣。這樣的同學多了，班級就形成了一股壞風氣、壞習氣，久而久之，這樣的班級必然會癱瘓。而好習慣不一定必須從小培養，只不過小時候更容易，作為班主任，對待這一問題要更有耐心，著眼未來，早發現，早教育，不怕反復，多宣講，多談心。

3 立規矩擔責任

為了使學生盡快形成良好的行為習慣，班級可以建立一整套評比制度，開展文明小組、愛學小組、衛生小組的評比活動，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評一次。那個小組做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規范行為教育，每一位學生的言行舉止，衣著打扮也十分注意。對一些差生，教師只能關懷鼓勵教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，特別要注意從小事中發現學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣，一旦發現就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態中，不給學生重復不良行為習慣的機會。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”而培根在《論人生》中便明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。”因此，在班主任工作中應該十分重視培養學生良好的行為習慣，這也是具有良好師德的具體表現之一。

利用榮譽，增強自身使命感。小學生已基本上由他律轉為自律。此時，老師會發現他們越來越難管，也越來越難溝通。他們似乎已經習慣于學校的條條框框，習慣于老師的嘮叨不休。對于行為習慣，他們很少違反，但也不會主動，看到不好的現象也常常事不管己，高高掛起。對于高段學生，一味說教不行，采用比賽也無法調動他們的積極性。怎么辦呢？可采用多種方法結合。學校的競賽，要積極爭先，拿出榜樣作用。同時班級里開展“班級榮譽，我的責任”活動，以加強每個學生的班級榮譽感，同時把所有責任，讓每個學生承擔。中國有句名言“天下興亡，匹夫有責”，但是這種思想，讓人覺得仿佛好壞是所有人的責任，就可以減輕自身的責任，恰恰讓每個人都覺得自己沒有責任了。所以我們班級奉行“班級榮譽，我的責任”，誰犯了錯誤，就要承擔一切責任。班級得到了榮譽，也是你的榮譽。有了責任，才有動力，才會嚴格要求自己，才能養成自我良好的行為習慣。在教學中，學生行為習慣的好壞，對于教育任務的完成，對于學生的發展都有重大的影響。因此，對于每位教育工作者來說，我們不能只重學生的學業成績，而忽視學生良好行為習慣的養成教育。

4 結束語

實施素質教育過程中，可以說學生好習慣的養成絕非一朝一夕的事情，須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”，也便成了習慣,也就是我們常說的習慣成自然。把好習慣轉化成生活的一部分，不再需要刻意堅持。須允許學生習慣形成有個過程，須認識到學生習慣有反復性，同時相信只要執著去做，總會有收獲。著名教育家葉圣陶先生曾說:“什么是教育?簡單地說就是養成習慣。”而習慣則是日積月累的細節。培養學生良好的學習習慣和高尚的道德情操，應從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養成。而良好的習慣一旦養成，將會成為他們一生受用的寶貴財富。

李相珍，女，52歲，大專學歷，任職蓋州市萬福鎮學校教師，執教小學語文、數學學科。多次被評為各級優秀教師、教學優秀課。研究方向：學生的良好習慣培養，學生學科自學能力的提升。