數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的實(shí)踐①

陸正海 楊子圣

(江蘇省泰州中學(xué) 225300)

1 問題的提出

“解決問題”是相當(dāng)長的一段時(shí)期及至當(dāng)下數(shù)學(xué)教育的重要形式，而《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》早已將原來總目標(biāo)中的“解決問題”改為“問題解決”，進(jìn)行修改的目的是為了更加重視學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)，以及解決問題綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，提高分析問題和解決問題的能力；修訂中的普通高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程目標(biāo)進(jìn)一步明確了通過高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，“……；提高學(xué)生從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力(簡稱“四能”)；…….”.事實(shí)上,在初高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)必須憑借數(shù)學(xué)化過程，其核心環(huán)節(jié)就在于，從數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并加以分析和解決.

新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),只有成功地使學(xué)生產(chǎn)生問題的教學(xué),才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.然而在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)中,部分老師還是很少為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的平臺(tái),仍停留在傳統(tǒng)意義上的“老師問學(xué)生答”的“解決問題”基本模式上,因此學(xué)生沒有時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題,也不可能自主發(fā)現(xiàn)問題,更談不上提出問題和解決問題了.由此可見，在初高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力是使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要途徑,應(yīng)該成為數(shù)學(xué)教師教學(xué)