低碳經濟下中學生如何確立綠色消費觀

◎丁加祺

低碳經濟下中學生如何確立綠色消費觀

◎丁加祺

近幾年來，低碳經濟成為社會發展的主旋律，低碳消費觀念正在被越來越多的人們所接受，中學生作為特殊的消費群體，在推動低碳經濟發展方面也充當著重要的角色，低碳社會的構建成為中學教育的重要內容。但是，很多中學生在消費過程中還存在一些不容忽視的問題，引導中學生確立綠色消費觀特別重要。基于此，本文從低碳經濟的概念入手，對中學生消費現狀開展分析，并在此基礎上提出低碳經濟下中學生確立綠色消費觀的途徑，希望本文能對引導中學生樹立綠色消費觀提供有益的參考和借鑒。

目前，隨著社會的不斷進步，經濟發展與資源環境之間的矛盾日益凸顯，由此引起的全球性環境災難頻頻出現，引起了人們的高度關注。尤其是哥本哈根氣候變化會議后，以低污染、低能耗、低排放為主要內容的“低碳經濟”，成為社會發展的必然要求。發展低碳經濟成為社會共識，也成為我國全民教育的重要內容。在低碳經濟背景下，綠色消費成為人們新的生活方式，在大力倡導低碳經濟的過程中，中學生這一特殊消費群體表現出一些突出問題，亟需正確的引導。

低碳經濟的內涵

低碳經濟主要是指：以可持續發展理念為指導，以低污染、低能耗為基礎的綠色經濟，利用產業轉型、技術創新、新能源開發、制度創新等多種方式，最大限度地減少炭、煤、石油等高碳能源消耗，降低溫室氣體排放量，實現生態環境保護與經濟社會發展共贏的經濟發展形式，其主要目的是推動社會經濟向低能耗、高能效和低碳排放模式轉變。

中學生消費現狀分析

目前，中學生消費呈現四個方面特點：一是消費行為呈多元化。隨著社會經濟快速發展，中學生消費不再僅僅滿足于基本學習、生活消費，而呈現出多元化消費方式，上網消費、考試消費、通訊消費、人際交往消費等成為消費熱點。二是消費方式呈網絡化特點。信息化程度提高和網絡興起，促使中學生消費轉向網絡化，網上購物成為中學生流行的消費方式。三是人情消費呈大眾化。當今中學生的交際圈子不斷擴大，人情交往消費不斷呈現出大眾化特點，在中學生中過節聚會、生日聚會、班級聚會成常態，“吃飯請客”成為他們交流情感的重要方式，這種風氣不斷侵蝕校園的主流文化。四是消費存在攀比心理。家庭條件優越的中學生，會經常更換手機，買名牌商品，家庭條件不好的學生為了維護虛榮心，常常向父母要錢滿足消費，有的中學生甚至借錢也要消費，存在嚴重的攀比消費心理，影響了和諧校園的構建。

低碳經濟下中學生確立綠色消費觀的途徑

宏觀引導

一是強化宣傳，引導中學生樹立綠色消費觀念。要想去除中學生不好的消費理念，就應加大對他們的教育力度，幫助其轉變消費觀念。一方面，國家要充分發揮學校的教育優勢，教育中學生樹立綠色消費觀；另一方面要廣泛運用電影、電視、報紙、廣播等形式，形象、生動地向中學生宣傳樹立綠色消費觀和去除不良消費觀的重要性，讓中學生了解消費與精神文明建設、經濟資源、社會進步的關系，引導他們確立綠色消費觀，使中學生的消費更加合理、科學。

二是轉變經濟發展方式，支撐綠色消費觀。轉變經濟發展方式，可提升國民經濟的持續發展能力，增強抵御市場風險能力，促進小康社會全面建設。利用技術革新減少綠色產品生產成本，不斷提升環保水平，讓中學生消費得起綠色產品，通過實際的消費行為，讓他們確立起綠色消費觀念。

學校教育

一是學校要充分發揮對中學生進行思想政治教育的優勢，開展全面系統的綠色消費觀教育。學校是對學生進行綠色消費觀教育的主戰場，具有很多優勢，尤其是在進行思想政治教育方面，可以實現全覆蓋，能夠深入、廣泛地對中學生進行消費觀教育。要充分發揮這一優勢，首先要強化生態環境教育，把循環經濟理論列入思想政治教學內容，不斷增強中學生的環保理念，使中學生認識到環境保護的重要性和緊迫性，增強他們對環境問題的危機感和責任感。其次，學校應加強對中學生的綠色消費觀教育，引導中學生提升消費道德水平，建立正確消費方式，構建綠色消費環境，為中學生樹立綠色消費觀奠定基礎。

二是運用校園網絡資源，深入開展綠色消費觀教育。校園網絡全面覆蓋老師和學生，實現管理和教學一體化，校園網在引導中學生樹立綠色消費觀方面具有較大優勢。學校應充分利用校園網絡，建立中學生服務網站，給中學生提供各種消費常識，不斷提升中學生科學消費的能力；通過校園網絡開展網上理財教育，讓中學生掌握有關理財技能，培養健康消費理念；利用校園網絡開展綠色消費觀教育，讓中學生樹立正確的消費價值觀。

家庭控制

家庭教育對于引導中學生確立綠色消費觀具有非常重要作用。正確的教育方式、良好的家庭氛圍、消費技能的培養、父母的行為表率等，對于端正中學生消費價值觀，培養中學生良好消費習慣，提升他們的消費品位，引導其合理消費、文明消費有著不可替代的重要作用。父母引導中學生養成正確的消費觀，要從小處著手，在平時生活和學習中培養他們形成綠色消費觀。一是要對家庭收支情況進行公開，讓中學生學會怎樣理財，注重他們儲蓄意識的培養；二是父母要以身作則，當好表率，逐步提升家庭綠色消費檔次；三是父母要指導中學生購買行為，指導他們進行科學理性消費。

自我修養

中學生一方面是綠色消費觀的被教育者，另一方面也是綠色消費觀的實踐者，踐行綠色消費觀他們首當其沖。在實際消費過程中，一是中學生應當首先樹立環保意識和憂患意識，自覺與“消費主義”和“享樂主義”思想作斗爭，實現科學消費、理性消費、綠色消費、健康消費；二是中學生要從點滴做起，從小事做起，節約每一度電、每一滴水，構建綠色消費模式；三是中學生要廣泛參與綠色消費觀宣傳活動，引導人民大眾普遍樹立綠色消費觀，讓更多的人實現綠色消費。

總而言之，在低碳經濟背景下，學校等各個方面要加強對中學生的教育和引導，使其樹立正確的綠色消費觀，讓學生認識到綠色消費觀不但是一種文明化消費，也是一種理性消費。

（作者單位：青島第五十八中學）