以會計師事務所掛職鍛煉促進審計專業教學改革

◎劉聿一

以會計師事務所掛職鍛煉促進審計專業教學改革

◎劉聿一

審計專業專任教師赴會計師事務所掛職鍛煉，對審計專業教學改革進行探討，發現與會計師事務所的產教結合有利于教師“雙師”素質養成，并體現高職教育的辦學特色。

高職院校的主要任務就是通過大量的實踐教學活動，培養可以快速適應社會，符合企業用人需求的專業技術性人才。這樣的需求要求教授課程的專任教師是同時具備扎實的專業功底和企業第一線工作經驗的“雙師型”教師。但現實情況是，雖然學校多數老師達到“雙師”要求，取得了會計師、審計師職稱、注冊會計師、資產評估師執業資格證書等，但卻沒有時間和精力到企業進行實踐，這樣的 “雙師”教師有名無實，不利于高職院校的人才培養。

會計師事務所掛職鍛煉的收獲

我校在成功申報了“湖南省卓越高職院校”之后，大力鼓勵專任教師，尤其是青年專任教師利用寒暑假，甚至脫產去企業進行掛職鍛煉。筆者利用這個契機，2017年1～8月赴天健會計師事務所（特殊普通合伙）湖南分所進行掛職鍛煉，先后參與長沙農商行、長沙銀行、湖南正虹科技、長纜電工、湖南云錦集團、長沙長泰機器人等公司年報或者季報的審計，以及深圳藍韻影像、長沙湘瑞重工公司的盡職調查工作。因為筆者之前缺乏相應的企業財務實踐經驗，基本上算是從學校走出來，又再次走進學校，走上了教師崗位。講課時尤其是案例教學、實訓課程講授時，缺乏實踐經驗支撐，會出現力不從心、底氣不足的情況。所以這次掛職鍛煉，筆者認真對待每項工作內容并做好工作記錄，對實踐經驗進行歸納整理。與會計師事務所的項目負責人和注冊會計師們 近距離接觸，與企業專家和一線員工進行交流，總結出其中與審計教學相關的內容，結合參與的審計項目，提煉出適合給高職學生講授的教學案例，并把會計師事務所做審計底稿的經驗融入到之后的教學實踐中為教學服務，努力提高自己理論與實踐相結合的能力，讓自己具備真正的“雙師”專業素養。

在掛職鍛煉的過程中，筆者發現針對高職的學生，會計師事務所需求量最大的崗位是審計助理。工作職責主要是協助項目經理收集被審計單位相關財務資料、編制審計底稿、初步擬定審計報告等。這個工作需要認真細心、吃苦耐勞的敬業精神，因為會計審計工作尤其是年報審計時，加班加點是常態，一個不能吃苦的人在企業熬不下去，一個粗心馬虎的人也會在工作中處處碰壁。其次，看重合作精神，因為審計工作一般都會團隊出動，少則2人多則10多人，需要團隊間分工合作才能及時完成審計任務。此外，語言、文字的表達能力也是被用人單位看重的一個方面。在撰寫審計底稿時，需要有扎實的文字表達能力，不然無法完成審計工作的交接和最后匯總。同時，審計人員在進行現場審計時，與財務部、人力資源部、行政部、銷售部、采購部、生產部等各個部門人員都要打交道，一個善于溝通，有較強的工作協調的人更能勝任審計助理的工作崗位。在教學工作中，專任教師要幫助高職學生養成良好的職業習慣，培養關鍵的崗位職能。

掛職鍛煉對審計專業教學改革的啟示

實現全案例教學，加大實踐課程比例。通過崗位實踐發現，審計專業核心課程中會計、稅法和審計知識是在處理審計業務時運用最廣泛；被審計單位大部分已采用用友等會計電算化軟件；審計工作更離不開Office辦公軟件。所以今后要以就業需求為導向，完善審計專業課程體系，抓大放小，因為教學課時有限，不能面面俱到，重點放在學生實操能力的培養上，提高《會計電算化》、《會計核算技能實務》、《供應鏈管理》、《Excel在財務中的應用》等實訓課程的課時，讓學生多做多練，從而具備財務各類崗位所必需的知識和技能。會計、稅法、審計等理論課程講授，做好全案例教學，不能單單講授枯燥無味的會計準則、審計準則條文，要將專業理論融于實踐案例教學過程中，讓學生有針對性地學習，知道學習這個知識點后能勝任哪些具體工作，遇到實際問題能夠融會貫通。

實行全面考核，強調團隊合作精神。審計工作通常都是團隊作戰，成員之間相互依賴分工協作，才能順利圓滿完成審計任務。當今世界社會化大生產的需求也格外強調團隊意識、溝通協調能力。筆者會在之后的教學中，將班上同學按照四至六人分成若干小組，以小組為考核單位，從工作態度、團隊合作、團隊業績三方面進行綜合考評，學習成績好的同學不應該單單只注重自身作業完成，要能帶動團隊中的其他同學，將任務分解，分工合作。學習成績差的同學也不能自暴自棄，任務沒完成是拖了整個團隊的后腿。每個同學各司其職地完成團隊作業，增加全體成員間的凝聚力，培養學生的領導能力、溝通能力、協作能力，增強責任感，更好地發展學生從事審計崗位的職業素養。

加強會計師事務所校企合作，提高學生職場競爭力。目前，財務類專業畢業生就業難的主要原因是缺乏工作經驗。會計招聘啟事上往往要求面試者具有一年或兩年以上財務工作經驗，但因為公司財務數據是商業機密，屬于保密資料，財務類學生去企業實習一般無法接觸核心會計工作。為解決這一難題，高職院校可以建立校、企、所三方互利互惠的合作機制，將自身長期校企合作的公司提供給會計師事務所，幫助事務所建立新的客戶單位。在會計師事務所年報審計業務繁忙期間，也就是學生放寒假時，派學生到事務所頂崗實習，參與代理記賬、審計等工作，幫助解決事務所忙季工作壓力，降低用人成本；同時培養會計師事務所的人才儲備軍，解決事務所人員流動頻繁、用人需求的問題。同時借助會計師事務所的平臺加強與企業間的校企合作，會計師事務所的客戶群也是高職院校學生就業的廣大市場。安排大批審計專業學生去會計師事務所實習，一方面可以接觸專業對口崗位工作，另一方面可以加強與企業的聯系，為學生就業打下堅實的基礎，提高職場競爭力。

通過為期八個月的掛職鍛煉，筆者親歷CPA的生活，加深對企業生產經營和管理活動的了解，參與到企業的審計業務，理論與實踐都有較大的飛躍。同時，通過崗位實踐鍛煉，發現高職學生在知識以及能力上與合格審計助理人員的差距。深刻體會在審計專業教學改革中，產教結合是全面體現高職教育辦學特色的不二法門，與會計師事務所的產教結合才真正有利于審計專業教師的“雙師”素質養成。

（作者單位：長沙商貿旅游職業技術學院）