普通高校民族思想政治教育的有效路徑

◎吳斯茜

普通高校民族思想政治教育的有效路徑

◎吳斯茜

新中國成立以來，為了促進少數(shù)民族的發(fā)展和滿足多民族國家國情的需要，黨和國家做了大量的工作，對民族思想政治教育的研究逐漸深入，為我國民族思想政治教育的發(fā)展奠定了重要基礎。但民族思想政治教育活動的開展大多集中在民族院校，普通高校的民族思想政治教育出現(xiàn)缺失，無法滿足當前新型民族關系發(fā)展的需要。因此，在普通高校的思想政治教育中應該適當提高民族思想政治教育的比例。

我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，56個民族共同促進、相互協(xié)作組成了完整的中華民族。近年來，民族分裂勢力和西方敵對勢力一直通過各種手段從事破壞和分裂的活動，煽動民族間對立情緒，破壞國家統(tǒng)一和民族團結。大學生是祖國的希望和未來，是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此必須通過民族思想政治教育，使其成為維護民族團結、反對民族分裂的踐行者。但是，長期以來，民族思想政治教育的開展主要是針對少數(shù)民族和民族地區(qū)的學生，忽視了對普通高校的非少數(shù)民族大學生的教育，這顯然是不全面的。

普通高校加強民族思想政治教育的必要性

理論上，民族思想政治教育是指某政權和國家（尤其是多民族國家）有目的、有計劃地對社會成員進行民族觀教育，使其認同民族、民族共同體和國家的社會實踐活動。由此可以看出，民族思想政治教育的客體是社會成員，既可以是少數(shù)民族社會成員，也可以是主體民族社會成員。現(xiàn)實中，改革開放以來，越來越多的少數(shù)民族大學生進入內地高校學習，這些高校除了綜合性的民族院校，還包括其他非民族院校。但由于受民族歷史、文化背景、宗教信仰和生活環(huán)境等因素的影響，導致少數(shù)民族和漢族學生之間、各個少數(shù)民族學生之間存在差異，少數(shù)民族大學生愈加成為普通高校中的一個特殊群體。這種特殊性極易引起矛盾和不良事件的發(fā)生，既不利于和諧校園的構建，甚至可能會造成民族之間的矛盾加劇。

面對這樣的情況，普通高校必須加強民族思想政治教育，一是，可以使少數(shù)民族大學生形成科學的馬克思主義民族觀、國家觀、宗教觀等，正確看待民族問題和民族關系，始終擁護中國共產黨的領導；二是，可是使?jié)h族大學生全面了解少數(shù)民族大學生群體的特殊性，深刻認識少數(shù)民族文化和習俗；三是，可以使少數(shù)民族大學生和漢族大學生在彼此相互尊重的基礎上，友好交流，共同進步，有利于和諧校園的建設和多民族文化的傳承。因此，開展民族思想政治教育，是高校思想政治教育工作的一項重要任務。

普通高校民族思想政治教育工作中存在的問題

經過多年不懈的努力，民族思想政治教育迅速發(fā)展，取得了顯著的成績。但隨著國內外的政治、經濟局勢處于一個大變革的重要時期，新的社會現(xiàn)象和各種矛盾的出現(xiàn)，使得普通高校民族思想政治教育工作也出現(xiàn)了新的問題。具體表現(xiàn)在以下幾點：

民族思想政治教育的重視程度不足。普通高校對民族思想政治教育的重視程度不足，一些高校對民族思想政治教育的重要性認識不到位。首先，普通高校中的少數(shù)民族大學生比例不高，導致學校沒有設置專門的民族思想政治教育課程。其次，部分教師認為民族思想政治教育是針對少數(shù)民族大學生的，受眾范圍小，講課時可以不涉及相關知識，或是在涉及有關知識點時，稍微強調一下就可以。最后，由于民族思想政治教育局限于針對少數(shù)民族大學生，對漢族大學生的教育還停留在初級階段，使得部分漢族大學生對民族教育工作存在偏見，也沒有意識到民族思想政治教育的內容對自身發(fā)展的重要性。

民族思想政治教育的教師專業(yè)素質不高。普通高校的思想政治教育工作者雖然有較高的學歷，但其所學專業(yè)都不是或不完全是民族教育類專業(yè)，且部分教師缺乏對少數(shù)民族風俗習慣、傳統(tǒng)思想等相關知識的了解，這就會影響教育者的思想政治教育水平。民族思想政治理論課的教師如果沒有扎實的理論教學能力，且不能及時有效地更新、深化自己對馬克思主義民族觀和國家觀的認識，在給學生授課時僅僅局限于表面或淺層，缺少對教學內容科學的把握和認識，只能照本宣科，無法引導學生正確認識國家的民族政策方針和分析民族事件，從而影響了普通高校民族思想政治教育的發(fā)展。

民族思想政治教育的內容存在欠缺。由于少數(shù)民族大學生的人數(shù)在學校總人數(shù)中所占的比重比較低和對民族思想政治教育工作的重視程度不夠，普通高校在設置思想政治教育課程時基本上很少考慮到民族思想政治教育的內容，也沒有根據現(xiàn)實情況來開設馬克思主義民族觀教育、國家觀教育、宗教觀教育等課程。更重要的是缺少對少數(shù)民族自身獨特文化和習俗的針對性研究，也沒有結合學校中少數(shù)民族大學生的特點拓展思想政治教育的教學內容。

普通高校加強民族思想政治教育的有效路徑

大學是一個人人生觀、價值觀、世界觀形成和塑造的重要時期，該時期大學生的身心發(fā)展還不成熟，極易受到民族分裂勢力和境外敵對勢力的影響和利用。因此，高校要加強民族思想政治教育，不斷提升當代大學生的認知，糾正某些錯誤的民族觀點，最終促使他們實現(xiàn)對民族、民族共同體和國家共同體的認同。

明確民族思想政治教育的重要性。民族思想政治教育是通過民主的、實事求是的方式，對各民族進行情緒調控和民族關系調整，以此形成和諧的民族關系，保證社會穩(wěn)定與發(fā)展。因此，普通高校要明確民族思想政治教育的重要性，提高對民族思想政治教育的重視程度。首先，普通高校的各級領導要對民族思想政治教育高度重視，把民族思想政治教育工作放在整個思想政治教育工作的重要位置，切實肩負起其在民族思想政治教育活動的責任。其次，教師作為教學活動的教育主體，應改變對民族思想政治教育工作的錯誤觀點和看法，切實扭轉對民族思想政治教育工作的懈怠情緒，把其作為自身工作的重要任務來開展。最后，無論是少數(shù)民族大學生還是漢族大學生，作為民族思想政治教育的客體，是民族思想政治教育存在和開展的前提，應該積極主動的參與其中。

豐富民族思想政治教育的內容。民族思想政治教育的內容是根據一定的社會要求并針對受教育者的思想實際，經教育者選擇設計后有目的、有計劃、有步驟地輸送給受教育者的關于民族觀、民族理論、民族政策、民族認同、國家認同等方面的信息。民族思想政治教育的內容應包括馬克思主義民族觀教育、馬克思主義國家觀教育、馬克思主義宗教觀教育、馬克思主義歷史觀教育、馬克思主義文化觀教育和民族團結教育，其中，民族觀教育是民族思想政治教育的核心內容。普通高校加強民族觀教育，可以使少數(shù)民族大學生和漢族大學生對民族和民族問題形成科學的認識，有利于他們正確處理本民族和他民族之間的關系，牢固樹立“兩個共同”和“三個離不開”的觀念，深深體會到自己的發(fā)展、本民族的發(fā)展都與中華民族的發(fā)展密不可分，才能更好的維護各民族之間的團結和國家的統(tǒng)一。

完善民族思想政治教育的過程。民族思想政治教育的過程是在教育主體雙向作用下運行的，在這個過程中要實現(xiàn)三次轉化，一是教育者自身的轉化，二是教育者對受教育者原有觀念的轉化，三是受教育者的民族觀、國家觀轉化為自身的行為規(guī)范。要使民族思想政治教育達到應有的效果，必須強化措施，促進三次轉化的最終實現(xiàn)。

首先，要實現(xiàn)教育者自身的轉化，提高教育者的民族思想政治教育水平。教育者自身必須有著扎實的民族思想政治教育理論基礎，能夠結合當前實際不斷充實自己的綜合文化素養(yǎng)，才能對廣大學生起到引領和示范作用。因此，普通高校應加強對思想政治理論課教師的培訓，幫助教育者全面理解民族思想政治教育工作的內容，提高其民族思想政治教育的水平，最終促進教育者自身轉化的實現(xiàn)。

其次，要實現(xiàn)教育者對受教育者原有觀念的轉化，必須優(yōu)化民族思想政治教育的方式。一是，在普通高校課堂中增加民族思想政治教育的相關內容，不斷增強教育內容的科學性，使課堂成為少數(shù)民族大學生和漢族大學生學習馬克思主義民族觀的主渠道；二是，建立民族文化交流平臺，使少數(shù)民族大學生和漢族大學生在相互交流、互相學習的過程中，增進友誼，充分了解和尊重彼此民族的傳統(tǒng)文化和風俗習慣，構建共同的精神家園；三是，利用現(xiàn)代信息技術，通過網絡對普通高校大學生實施民族思想政治教育,建立有利于學生學習的教育網站、微博、微信等，充分開發(fā)和利用民族思想政治教育資源。

最后，要實現(xiàn)受教育者民族觀、國家觀轉化為自身的行為規(guī)范，必須注重理論與實踐的相結合，大力開展民族思想政治教育的實踐活動，潛移默化地增強普通高校大學生的民族自豪感和國家認同感，使少數(shù)民族大學生和漢族大學生在思想觀念和綜合素質上能得到不斷提高。

加強民族思想政治教育，既是新型民族關系不斷發(fā)展的需要，更是全面建成小康社會和實現(xiàn)中國夢的需要。因此，新形勢下的民族思想政治教育應該是對中國56個民族共同開展思想政治教育的活動，應該覆蓋全國各民族學生。

（作者單位：中南民族大學馬克思主義學院）