以工作室為載體的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式新嘗試

◎熊培芳

以工作室為載體的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式新嘗試

◎熊培芳

大學生開工作室已經(jīng)形成一種浪潮，在這一浪潮中，成功的少，失敗的多，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式下，以工作室為載體，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不失為一種有效的方式。本文從大學生工作室的現(xiàn)狀出發(fā)，探討了如何依托工作室，更好地推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，僅供參考。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自十二五大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目實施以來，便一直受到關(guān)注，這種人才培養(yǎng)模式，旨在為適應(yīng)創(chuàng)新而培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新人才。十九大更是將創(chuàng)新提到了一個新高度。因此，有必要就大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式進行一番全新的嘗試。

當前的問題分析

近些年來，工作室這種創(chuàng)業(yè)模式因其低成本﹑低門檻﹑易操作等特點，在大學生群體中已經(jīng)成為一種潮流。在大學生群體中開工作室有特別成功的，但很少，絕大部分都是失敗的。這種狀況體現(xiàn)了大學生工作室面臨著的窘境，主要表現(xiàn)為以下幾點。

第一，工作室開不大，發(fā)展不起來，原因是多方面的，但最主要的因素還是大學生在人際關(guān)系﹑社會經(jīng)驗上比較欠缺。比如說5號工作室（設(shè)計類工作室）創(chuàng)始人嚴明，是安徽大學藝術(shù)與傳媒學院的學生在一次學聯(lián)舉辦的活動中分享了個人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。其個人的第一次創(chuàng)業(yè)源于兼職，于是利用學生會的資源開始做中介，為學生介紹兼職，前后做了半年，后期因為學生要價高，需求公司給的酬勞少而失敗，這種問題是可以解決的，但沒有去解決，根源就是思想尚不全面，思考不夠。

第二，工作室存活率低，無品牌優(yōu)勢，缺乏競爭力。很多大學生工作室開起來，主要是學生的一腔熱血，或是個人或是幾個志同道合的同學一起便開始了自己的工作室生涯。但其中很少能夠存活下來。根源就在于無品牌優(yōu)勢，缺乏核心競爭力。相關(guān)調(diào)查顯示，大學生工作室中持有獨立品牌的工作室不到30%，很多工作室甚至缺乏核心技術(shù)團隊。這樣的工作室如何能夠在愈發(fā)激烈的市場競爭中生存下來。

第三，扶持力度不夠。自大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施以來就要求政府對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行扶持。后續(xù)又有相關(guān)的優(yōu)惠政策出臺實施。但在具體的實施過程中，大學生工作室要獲得政府扶持難度依然很大，比如名額少﹑手續(xù)復(fù)雜﹑門檻高﹑周期長等等。這種情況下，雖有相關(guān)政策，但卻沒有落到實處。

第四，飽受爭議的創(chuàng)業(yè)初期。工作室雖然門檻低，易操作，看起來似乎很美好，實際上在創(chuàng)業(yè)初期就會遭遇困難。要認識到愛好和是否能夠憑此愛好為生有很大的差距。我校酒店管理專業(yè)的大學生，做甜點是愛好，大三時期想開烘焙店，與父母長輩商量時全家支持，但沒有創(chuàng)業(yè)的資金，于是想在學校的創(chuàng)業(yè)計劃大賽上獲取啟動資金，但第一輪就被淘汰，后來，在學校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，從校級大學生創(chuàng)業(yè)基金渠道向省教育廳申報獲批，慢慢的這個學生頑強的把西點烘培坊工作室從幾十元的收入上升到千元的營收，從這個例子可知在開工作室初期，就可能遭遇缺乏啟動資金等困難。

發(fā)展策略分析

十九大指出推動中國高等教育進入內(nèi)涵式發(fā)展新階段，在內(nèi)涵式發(fā)展中人才培養(yǎng)質(zhì)量十分重要的組成部分，體現(xiàn)著學校辦學水平，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直是各大高校開展的重點工作。基于上文的分析，雖然大學生工作室發(fā)展陷入瓶頸，但由于工作室這種模式已經(jīng)形成規(guī)模，也容易被大學生所接受，那么將工作室這種載體融入到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式當中，不失為一種可行的新嘗試。

首先，可以依托學校優(yōu)勢，充分發(fā)揮自己所擁有的人際資源。現(xiàn)在的大學生工作室采用合伙人模式的比較多，當然合伙人模式也非常適合工作室的運作模式。那么這樣就可以發(fā)揮自己所擁有的人際資源，依靠同專業(yè)的同學﹑師兄師姐，以合伙人的模式開工作室，這樣組建的團隊，知根知底，團隊穩(wěn)定，也更有凝聚力。作為學校可以探索一種適應(yīng)工作室這種載體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式，如校企結(jié)合，雙師雙職，打造合適的教學團隊，將創(chuàng)新訓練計劃﹑創(chuàng)業(yè)訓練計劃以及創(chuàng)業(yè)實踐有機融合，形成一條龍創(chuàng)業(yè)教育體系。

其次，面對工作室可能難以招聘到人才的困難，可以在學校的學弟學妹上著手，挖掘人才。雖然工作室名不見經(jīng)傳，但在學校卻不一樣，在學弟學妹眼中可能就是傳奇，多在學校活動對于自身創(chuàng)業(yè)將是一個很好的積累過程。前面說的烘焙工作室的學生由于做甜品生意，店面的成本太高，他先克服心理上的坎從微商做起，擴大其銷售渠道，采取多種營銷方式，一邊兼顧學習，一邊做甜品生意，從中積累了很多，后來更是認識到賣甜品并不只是在從事自己喜歡的事，而是在經(jīng)營人情味，幾乎半個學校的學生都認識這個學生。

第三，依托專業(yè)優(yōu)勢，將自身所學投入到創(chuàng)業(yè)之中。環(huán)境藝術(shù)工作室，其創(chuàng)始人就是設(shè)計類專業(yè)的學生，團隊成員都是學平面設(shè)計的，起初通過做一些海報設(shè)計﹑LOGO﹑名片等小業(yè)務(wù)，隨后隨著業(yè)務(wù)越來越熟悉，幾個合伙人開始籌備建立起5號工作室，前后用了半年時間來籌劃之后的發(fā)展方向。

第四，愛好和夢想比不可少，同樣以西點烘焙相關(guān)的工作室來說，北京第二外國語學院英語系某學生，在上大學以前從未接觸過蛋糕制作，憑借著對蛋糕的愛好，在2014年開啟創(chuàng)業(yè)之路，并受到英國一位女士發(fā)表的藝術(shù)蛋糕作品的影響，創(chuàng)建了CAKE EYE甜品設(shè)計有限公司，并成為了最年輕的藝術(shù)蛋糕大師。該公司有著明確的定位——高端白領(lǐng)市場，專門做藝術(shù)蛋糕定制服務(wù)，后續(xù)還將開設(shè)培訓課程。公司員工都是該學生的朋友，其中有兩人還是二外的同學，一共六人各自負責銷售﹑講師﹑宣傳等工作。其創(chuàng)業(yè)之路，給予廣大想開工作室的大學生一個啟示，第一就是堅持夢想，第二就是為了夢想持續(xù)不斷的學習，保證自己的乃至團隊始終擁有高競爭力，逐步搭建自己的品牌，這一過程中學校的資源要利用起來，結(jié)合大學生創(chuàng)業(yè)大賽打磨自身，為創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以工作室為載體是一種很好的模式，發(fā)揮好工作室低門檻﹑易操作的優(yōu)勢，結(jié)合相關(guān)的政策﹑創(chuàng)業(yè)大賽等措施，扶持創(chuàng)業(yè)﹑鼓勵創(chuàng)業(yè)，很具有操作性。本文對此進行了簡單探討，可能有所不足，但希望能夠提供一定的參考價值。

職業(yè)院校學生創(chuàng)業(yè)路徑與載體探討——以酒店專業(yè)大學生自創(chuàng)西點烘焙坊為例（編號：2017whcvcC03）

武漢城市職業(yè)學院）