課堂中提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效途徑探究

王蕾

【摘要】數(shù)學(xué)是一門重要的自然類科學(xué)學(xué)科，主要用于生活、生產(chǎn)中不同問題的解決，數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一，初中階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，在此過程中需要應(yīng)用不同的教學(xué)手法和教學(xué)模式提高課堂教學(xué)的有效性。我國在新的課程教育改革中不斷強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的素質(zhì)教育和能力教育。在此基礎(chǔ)上，主要對課堂中提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率有效途徑和必要性進(jìn)行研究與分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率有效途徑分析數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用類學(xué)科，貫穿在學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯中，同時數(shù)學(xué)也是一門基礎(chǔ)類課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要能夠熟練掌握必要的概念性知識，同時要能夠根據(jù)實際情況靈活運用課本知識去解決實際生活中遇到的問題。我國初中教育中強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，因因而老師在教學(xué)中需要積極轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂參與中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、課堂中提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率必要性

1.課堂形式單一

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生需要根據(jù)課本例題對有關(guān)數(shù)學(xué)概念和公式內(nèi)容進(jìn)行理解，但是數(shù)學(xué)概念和公式性內(nèi)容具有較強(qiáng)的概括性，因而學(xué)生在實際解答問題的過程中需要應(yīng)用綜合思維去靈活看待數(shù)學(xué)問題的變換，而老師在課堂教學(xué)中則主要需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和自主解題能力。但是在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即在課堂上對學(xué)生進(jìn)行理論講解居多，對于典型性例題讓學(xué)生在統(tǒng)一化的模式分析和模式記憶中完成解題思路的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)形式單一且落后，課堂教學(xué)不具有針對性，學(xué)生總體學(xué)習(xí)興趣不高，且在解答數(shù)學(xué)問題的過程中缺乏審題意識，對題目內(nèi)容和解答要求認(rèn)知不清，難以在實際訓(xùn)練中有效提高自己的數(shù)學(xué)能力和解題水平。

2.課業(yè)任務(wù)重

數(shù)學(xué)學(xué)科具有加強(qiáng)的邏輯性和抽象性，包含的內(nèi)容較多，且數(shù)學(xué)知識在不同的領(lǐng)域應(yīng)用較多，如航天、氣候、地理、生物、醫(yī)學(xué)和工業(yè)等各方面對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用頻繁，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中重點需要培養(yǎng)的是自己的數(shù)學(xué)思維。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中老師為了讓學(xué)生更加扎實的掌握基礎(chǔ)知識，容易采用“題海”戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)。例如，初中數(shù)學(xué)教材中關(guān)于一元一次方程的學(xué)習(xí)，課本中提到的幾種解題方法是移項、合并同類型、去分母和去括號等，對于這些，老師布置給學(xué)生大量的練習(xí)題，包括應(yīng)用題和計算題類型，主要是為了讓學(xué)生在集訓(xùn)中加強(qiáng)對這幾種方程解答方法的練習(xí)和掌握。但是這極大的增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)加重，在重復(fù)性、機(jī)械性的習(xí)題練習(xí)中失去數(shù)學(xué)自主探究興趣。

3.關(guān)聯(lián)性教學(xué)不足

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師應(yīng)用課本案例，主要是起到教學(xué)引導(dǎo)的作用，但是在教學(xué)實踐中老師一味按照課本章節(jié)順序進(jìn)行講解，難以將單元性教學(xué)與整體性教學(xué)連接，對關(guān)聯(lián)性的數(shù)學(xué)知識點難以有效聯(lián)系起來，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)處于碎片化狀態(tài)，總體學(xué)習(xí)效率不高。例如，初中數(shù)學(xué)教材中關(guān)于“整式”章節(jié)的學(xué)習(xí)，其中主要提到了整式的加減、整式的乘法和整式的除法等，其中還提到了因式分解的解題方法，老師在教學(xué)中單一性的就本章節(jié)進(jìn)行講解，使學(xué)生處于新事物、新知識的認(rèn)知和學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)效率不高。事實上，通過整式結(jié)構(gòu)和組成要素分析發(fā)現(xiàn)其組成形式與一般的有理數(shù)整式相似，其加減乘除和計算法則也具有某些一致性，在教學(xué)中忽視對課本知識的整合，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)難以完善，課堂效率低下。

二、課堂中提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效途徑

1.創(chuàng)新教學(xué)手法

新時期下，我國的教育教學(xué)理念發(fā)生變革，廣大教師的課堂教學(xué)理念和教學(xué)手法也應(yīng)該相應(yīng)的發(fā)生改變，現(xiàn)代課程教育中老師需要在原有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上積極實現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)形式上的突破，創(chuàng)新應(yīng)用多種舉措，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。例如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對于相對比較抽象的知識章節(jié)，老師可以綜合應(yīng)用多種不同的多媒體設(shè)備，在課堂上集中向?qū)W生展示圖片、視頻、動畫等，如初中數(shù)學(xué)教材中關(guān)于“投影”和圖形“三視圖”等內(nèi)容可以應(yīng)用多媒體教學(xué)，或者直接在課堂上通過投影儀的應(yīng)用向?qū)W生展示投影實驗操作的過程。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師也可以根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用小組合作教學(xué)法、任務(wù)性項目教學(xué)法和情境教學(xué)法等，活躍課堂氣氛，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.鼓勵學(xué)生自主探究

我國課程教育改革中明確要求加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育和基本學(xué)科能力培養(yǎng)，因而在教學(xué)實踐中老師需要尊重學(xué)生的課堂主體地位，充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)者的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和自主發(fā)言的事件與機(jī)會，使學(xué)生能夠自覺、自愿的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，積極配合老師的教學(xué)活動。例如，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于“分式”的學(xué)習(xí)，學(xué)生既要掌握分式的運算和分式方程等內(nèi)容，同時又要能夠在分式形式變換中掌握反比例函數(shù)形成原因以及解答方法。在教學(xué)中老師可以讓學(xué)生在小組討論中分析反比例函數(shù)與正比例函數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用整式運算法則和整式方程解答方法去解決分式問題。學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)探究中能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)課本知識的靈活運用與總結(jié)。

3.與生活實際相連接

數(shù)學(xué)知識和定律來源于生活實踐，在數(shù)學(xué)事件的分析和研究中總結(jié)出一定的規(guī)律和解答模式，繼而將其應(yīng)用到其他問題的解決中，因此數(shù)學(xué)課程教學(xué)的主要目的是應(yīng)用課本理論解決實際生活中的問題。例如，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于“圓”的教學(xué)，主要提到了與圓相關(guān)的位置關(guān)系、正多邊形和圓以及弧長和扇形面積等，學(xué)生學(xué)習(xí)圓的基本性質(zhì)后能夠應(yīng)用公式、定律去計算圓、半圓以及扇形圖形面積，關(guān)于這些與生活實踐中的綠化面積施工和裝修材料形狀選擇均有密切聯(lián)系。在教學(xué)中老師可以針對課本知識，為學(xué)生設(shè)計數(shù)學(xué)項目，如在統(tǒng)一單價標(biāo)準(zhǔn)下，建筑材料裁剪選用圓形還是四邊形，關(guān)于這一點需要從成本控制的角度考慮，主要需要計算圓形和四邊形的面積，從而得出材料成本數(shù)據(jù)。對于這一類問題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠通過與生活實踐問題的連接，綜合了解數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的必要性和目的。

三、結(jié)語

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，在這一時期學(xué)生需要通過不同學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握，形成對小學(xué)學(xué)科教育的認(rèn)知性改變，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法，同時為高中階段的知識學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，由于其知識內(nèi)容的邏輯性和抽象性較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生總體的學(xué)習(xí)難度加大，較大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。而老師在教學(xué)中受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，導(dǎo)致在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對課本知識的掌握，“填鴨式”和“一言堂式”的教學(xué)手法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)消極情緒。針對這種情況，在教學(xué)實踐調(diào)研中充分觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)難點，在課堂上積極引用先進(jìn)的基礎(chǔ)設(shè)備和教學(xué)理念，為學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠在相對輕松的課堂環(huán)境中提高自己的學(xué)習(xí)欲望，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率提升。

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