小學(xué)思想品德課程和信息技術(shù)的整合思路研究

范良貴

摘 要：小學(xué)思想品德課程是向?qū)W生進(jìn)行德育教育的一門(mén)課程，也是樹(shù)立學(xué)生正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的重要陣地。當(dāng)今社會(huì)的信息技術(shù)發(fā)展迅速，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)方法，提高小學(xué)思想品德教學(xué)的效果，可以將小學(xué)思想品德課程和信息技術(shù)進(jìn)行整合。從信息技術(shù)和小學(xué)思想品德課程的整合意義、整合的方式等角度，淺談?wù)纤悸罚瑥亩剐W(xué)思想品德教學(xué)通過(guò)信息技術(shù)更加高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德課程；信息技術(shù)；整合思路

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)方式已經(jīng)走進(jìn)校園，這樣更加生動(dòng)形象地表現(xiàn)出教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量直線(xiàn)上升，所以探討小學(xué)思想品德課程與信息技術(shù)的整合思路是非常有必要的，這樣能夠改變單一的教學(xué)手段，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)使得教師講述更加清晰，學(xué)生理解起來(lái)更加直觀(guān)，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的思維和認(rèn)知能力。

一、小學(xué)思想品德課程和信息技術(shù)整合的意義

信息技術(shù)和小學(xué)思想品德課程整合的過(guò)程，就是利用信息技術(shù)和信息資源，改變教師教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，這樣可以讓教師在思想品德教學(xué)的過(guò)程中，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，掌握信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，努力根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)改革教學(xué)，使得教學(xué)質(zhì)量顯著提升；學(xué)生利用信息技術(shù)，可以減少枯燥的讀、寫(xiě)、背這些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程比較輕松，更加生動(dòng)形象地理解思想品德知識(shí)，可以讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、大膽想象、自己動(dòng)手，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。小學(xué)思想品德課程和信息技術(shù)的有效整合可以讓學(xué)生和教師更加喜歡課堂。

二、小學(xué)思想品德課程和信息技術(shù)整合的方式

1.利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣

思想品德課程里面包含著許多枯燥的理論，小學(xué)生正處在玩耍的年齡，對(duì)于這些理論的記憶比較厭煩，因此就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想品德課程沒(méi)有了興趣。教師可以在課堂上給學(xué)生播放音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、視頻等信息化的新事物，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是最好的老師，只要學(xué)生感覺(jué)到思想品德課程的趣味性，學(xué)起來(lái)就會(huì)充滿(mǎn)力量，而信息技術(shù)能讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻保持趣味性，從而有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如在學(xué)習(xí)《吃穿住話(huà)古今》這個(gè)章節(jié)的時(shí)候，教師可以利用多媒體給學(xué)生放映紀(jì)錄片，通過(guò)古代紀(jì)錄片和現(xiàn)代紀(jì)錄片的視頻變化，讓學(xué)生感悟時(shí)代的變遷，吃穿住的更新?lián)Q代，讓學(xué)生通過(guò)紀(jì)錄片更加生動(dòng)形象地了解時(shí)代的不斷進(jìn)步，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，還能便于教師講授枯燥的理論，試想一下，教師單純地通過(guò)文字、簡(jiǎn)單的圖片講授《吃穿住話(huà)古今》，學(xué)生肯定會(huì)覺(jué)得特別枯燥，所以應(yīng)當(dāng)采用信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。

2.利用計(jì)算機(jī)中現(xiàn)有工具進(jìn)行整合教學(xué)

以前的教學(xué)模式是教師“一書(shū)、一筆、一黑板”，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)過(guò)時(shí)了，小學(xué)思想品德課程應(yīng)當(dāng)通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的新模式教學(xué)，為一個(gè)章節(jié)準(zhǔn)備一個(gè)課件，比如說(shuō)常見(jiàn)的Powerpoint、Flash以及FrontPage網(wǎng)頁(yè)制作和Photoshop圖像處理等技術(shù)。利用優(yōu)美的課件把知識(shí)點(diǎn)栩栩如生地呈獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生以直觀(guān)的感覺(jué)去接受新知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)于新事物的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。

3.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，這個(gè)情境與生活現(xiàn)實(shí)有關(guān)，讓學(xué)生感受到啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)《不屈的中國(guó)人》這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)視頻教學(xué)情境，利用信息技術(shù)播放《七子之歌》的片段，讓學(xué)生了解中國(guó)大片國(guó)土曾經(jīng)被列強(qiáng)瓜分和掠奪；對(duì)比圓明園被燒前后的視頻、圖片，讓學(xué)生對(duì)侵略者肆無(wú)忌憚地?zé)ⅰ铩尞a(chǎn)生痛恨的情感；從電影《甲午風(fēng)云》中感悟鄧世昌的豪言壯語(yǔ)，從中感受鄧世昌為捍衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土完整的愛(ài)國(guó)情懷等。教師利用信息技術(shù)的功能，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)激動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生更加熱愛(ài)國(guó)家，更加了解和平的來(lái)之不易，也可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

總之，在新課程改革和信息技術(shù)日新月異的大背景下，運(yùn)用信息技術(shù)，將小學(xué)思想品德課程和信息技術(shù)有機(jī)整合，可以改變思想品德課程枯燥、乏味的面貌，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生的主體意識(shí)、邏輯思維、創(chuàng)新思維等方面的水平顯著提升，從而提高學(xué)生的思想道德水平，信息技術(shù)和小學(xué)思想品德課程的完美整合是當(dāng)今教育教學(xué)的需要，需要我們緊跟時(shí)代步伐，將整合更加具體完美，使得小學(xué)思想品德教學(xué)更加高效，從而培養(yǎng)出道德水平高尚的當(dāng)代小學(xué)生。

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