淺析小學數學教學中如何培養學生的數感

董翠紅

摘 要：學習數學過程中要求學生要有數感，沒有數感的學生很難學好數學這門學科，這就要求數學教師在課堂教學中一定要重點培養學生的數感。

關鍵詞：數學；數感；培養

學習一門語言我們要有良好的語感，作為一合格的駕駛員要有良好的車感，我們在學習數學過程中要求學生要有數感，沒有數感的學生很難學好數學這門學科，這就要求我們數學教師在課堂教學中一定要培養學生具有良好的數感，下面我談一談自己在小學數學課堂教學中如何培養學生數感的點滴經驗。

一、在社會生活情境下培養學生的數感

讓學生在自己身邊的環境里對具體、生動有趣的事物上建立起數感，培養學生的數感不只是在我們的課堂中，我們還擴展到周圍的生活環境中去，也就是說由室內擴展到室外，由學校擴展到社會中去，讓我們的孩子們用自己的眼睛和大腦去觀察和認識身邊的事物，運用數學理念和數學語言去描述和展現周圍的客觀存在的社會和實踐中的問題，教師要更好地運用生活中的具體事例去進行自己的數學教學，使學生以積極的心態投入到數學學習中去并體驗數感。如：自己家的門牌號、自己的學號，汽車、摩托車、自行車的車牌號碼，火車的車廂編號、報警電話號碼、急救電話號碼、爸爸和媽媽的手機號碼，以及學生自己的年齡、你的身份證號、教室里燈的盞數是多少……上面的這些數字都來源于我個周圍的生活實踐，孩子們非常容易地就能理解和接受，這樣可以使孩子們在生活中體會數的含義，進而建立良好的數感。

有些東西是通過動手實踐得出來的，這樣我們就可以讓孩子們進行動手實際操作，在動手操作中建立起數感，從小學生的生理發展來看，他們的認知是從具體到抽象的一個認知過程，所以要培養學生的數感也離不開動手實際操作。如在進行學生識數的教學中，讓學生認識一下100以內的數，可以讓學生數一數100個小球是多少，學生可以用不同的方式數出100個小球，一些學生說我是一個一個數的，一些學生則說我是五個五個數的，還有的學生說我先10個為一堆，然后數出十堆，然后讓學生在交流中體驗哪一種方法更好，讓學生選擇不同的物品用大家公認的最好的方法數出100。這樣的教學有利于學生感受出圈套數的實際意義，從而建立起良好的數感。

二、在數學概念教學中培養學生的數感

數的概念教學可以讓學生親身體驗和認識數的概念與數感是密不可分的，教學中教師可以根據不同年齡段的孩子和課本中的邏輯順序，使他們在認識數的過程中，較多地經歷和接觸一些具體的情境和實際例子，在實際生活中去體驗和感受數感。這樣的學習會使學生對數的概念的認識和理解更加深刻，更加有利于學生建立數感。在我的數學教學中，我設定出一些情境，讓學生表達出數，書本中抽象的數學符號不是表達數的唯一的方式，我在教學中引導學生利用不同的形式方法去表達數，這樣會使學生真切地了解數的發展歷程，使孩子們認識和了解數，使他們的數感得到增強，例如，我們在進行“萬以內的數的認識”教學后，我就巧設一個主題為“尋找家中的數”，孩子們去收集自家里的一些數，并把他們拿到課堂上來與其他同學進行交流。孩子們收集上來的數多種多樣，有家中電一個月用了多少度，水一個月用了多少噸，水費多少錢，電費多少錢，廚房墻面用了多少塊瓷磚，按一噸水3.2元計算，一年用多少錢，怎樣進行節水節電。在交流過程中一些學生提出質疑，小亮家一個月用了132噸水，那一天用了多少噸水？學生在合作交流中把生活中的實際問題和數學有機地聯系在一起，在合作探究中增強了學生的數感。

三、在數的運算中培養學生的數感

新課標中明確指出：教學中應該重視口算，加強估算，提倡算法多樣化。在我的數學課堂教學中，我讓學生結合具體的數學問題運用恰當的算法，這樣可以增強學生對運算的真正的實際意義有一個更好的理解，從而培養學生的數感。例如“一支筆9元錢，全班41人，給全班每名學生買一支筆，同學們估算一下大約需要多少錢？”有的同學說：“10×41=410，估計在410元左右?！倍械耐瑢W則說：“9×40=360，一定會比360多?！泵慨斶@時我都會對學生加以鼓勵，指出他們的優點和不足，在加強他們的合作探究中比較各種算法的特點，并且能夠認識到自己的算法中的一些不足之處，不斷增強學生的估算意識和合理運用估算進行解決實際問題的策略，使學生的數感在估算中不斷得到提高。

四、讓學生去實踐動手操作，在合作探究中增強學生的數感

學生實踐操作的過程是對知識學習的探究過程，通過實踐動手操作，學生可以獲得大量的感性知識，我為學生創設一個個小活動、思考等情境，使他們積極主動地參與到知識的學習中來，讓他們在合作探究中進行交流，學生都能表達出自己獨特的想法和切實的感受，使學生的數感得到進一步的增強。所以我們在小學課堂教學中，不斷創設一個又一個最佳的教學情境，不拘一法，使學生在合作中交流，在探究中成長，不斷提高對數的感知，從而達到素質教育發展的要求，逐步成為一名合格的社會主義建設人才。

編輯 李琴芳endprint