稚化體驗在小學英語教學中的滲透

吉靜靜

摘 要：小學英語教學的目的是培養少兒對英語學習的興趣、對英語語音的敏感性和初步使用英語進行簡單日常交流的能力，為以后的英語學習打下基礎。針對少兒獨特的年齡心理特征和行為方式，小學英語教學應是非傳統的灌輸式教學。為此，教師要思維“稚化”，即教師要心理換位，有意識地退回到與少兒相仿的思維狀態，用與少兒同樣的好奇心、同樣的興趣和情緒來完成教學，比如在課堂上更多地引入少兒感興趣的東西，一起欣賞動畫或者一起唱歌等，只有這樣，教師才能與少兒取得思維同步，調動少兒學習英語的濃厚興趣。

關鍵詞：小學英語教學；稚化教學；多維體驗

稚化教學就是教師在教學的過程中將自己兒童化，教師不再是高高在上的權威，而是用學生的思維去教學，與學生融洽地交談，將授課的常態變成首次接觸學生，主動親近學生，使學生體驗到親切，這樣學生更愿意接受新事物。在小學英語的教學中，教師如果能夠運用稚化教學手段觀察學生的心理特點，拉近自己與學生的距離，不僅可以激發學生的學習興趣、活躍課堂氣氛，還能提升學生的智力水平，取得較好的教學效果。因此這種稚化體驗式教學對培養學生的心志，提升學生的情感認知水平，豐富學生的精神世界至關重要。

一、在游戲活動中的稚化教學

活潑好動是少兒的天性，小學生大多都熱愛做游戲，尤其是在英語教學中，如果教學能夠與游戲相結合，不僅能提高英語的學習效率，還可以激發學生的興趣，使學生最大限度地接受知識。教師在帶領學生做游戲時，應將自己的心志放低到與學生同等水平，帶著一顆童心與學生一起做游戲，這樣不僅可以增進師生互動，還可以提高學生的積極性，使學生在較為輕松的環境下充分地感知世界。教師在英語教學中適當地穿插一些學生喜歡的小游戲可以增強學生的自信心，激發學生的學習潛力，使學生感受到學習英語的樂趣，在活動中運用稚化教學的手段也使教學變得更加輕松，學生的學習熱情高漲，良好的學習氛圍可以促使每一位學生都參與到學習中，用語言表達自己的想法，使課堂瞬間活躍起來，最后達到事半功倍的教學效果。與此同時，稚化的教學方法使教師的思想和心態都顯得年輕，教學的方式也多樣化。

在運用稚化教學中，教師應該不斷地運用一些活動提高學生參與學習英語的熱情，例如舉辦英語歌唱比賽、英語書法比賽和英語演講比賽等，這些豐富多彩的活動為學生展示自己的英語水平提供了更加廣闊的平臺，提高了學生對英語學習的認識，使學生學習英語更加輕松，孩子們在輕松愉快的氛圍之下既掌握了知識又得到了成長，更加愿意接受新鮮的事物和知識。教師對學生進行稚化教學還可以加強對少兒的了解，懂得什么最符合少兒的內心，懂得學生最需要什么，進而去制訂教學計劃。

二、在音樂律動中的稚化教學

音樂可以開發少兒的大腦，英語教師教授學生唱英語歌曲可以提高小學生學習英語的興趣，給英語學習創造良好的氛圍。在小學英語教學中，教師適當地挑選一些英文歌曲穿插在課堂中，這些英語歌曲要與教材內容有關，使學生愉快地學習。例如譯林版小學英語3B教材中“On the farm”單元的歌曲，俏皮的動物擬聲詞加上貼近教學的歌詞讓學生學得津津有味。教師采用稚化的手段教學，與孩子們拉近距離，可以將復雜的英語變成簡單的句子，再配上簡單的動作讓孩子們模仿，這樣孩子們想到教師的動作就會輕松地想起英語單詞或者是句子。由此看來，在小學英語教學中，教師稚化教學可以豐富教學課堂，增強少兒的求知欲和探索欲，提升學習英語的樂趣。

三、在多種情境中的稚化教學

語言的學習需要一定的環境，英語的學習也是需要不斷的交流和溝通，少兒階段的英語學習需要大量的模仿，有一定的語言情境更容易學習。教師在教學過程中，可以為學生創設一定的情境，引導學生在情境中運用英語交流，使學生更能感受到英語學習的樂趣。教師要運用稚化體驗教學，根據少兒的心理特點，調整自己的心理狀態，用巧妙的語言，較為夸張的表情和動作走進學生的內心。主動接近學生，與學生像親人般地交談，消除隔閡。教師可以設置打電話、購物和聚會等學生較為熟悉的情境，教師和學生分別扮演不同的角色，一起參與到活動中，提高課堂的互動性。

小學英語的教學過程需要學生積極參與，只有小學生積極主動地參與才能夠真正獲得語言認知能力，小學生應該不斷地嘗試。學生在小學階段都具備較強的好奇心、模仿力以及求知欲，沒有較大的心理負擔，這些都為小學生學習英語創造了有利的條件。在小學英語教學中，教師適當地運用體驗式教學方法，將自己的思維方式“稚化”，有條件的情況下，與學生一起參與到英語教學活動中來，拉近與學生之間的距離，在心理上與學生產生共鳴。因此，在小學英語教學中，教師不再單純地只是教學，而是要為學生創造輕松愉快的學習氛圍和情境，使小學生能夠愉快地投入到學習中來，主動地產生學習的欲望。

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編輯 李燁艷endprint